教學資料參考范本八年級語文上冊 1七律 長征教案 蘇教版撰寫人：_時 間：_教學目標:1、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。3、體會并學習紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學重難點:重點：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。難點：理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。教學時數(shù)：一課時教學過程：一、激趣引題，設(shè)疑自探（一）導入新課1、認識長征：長征是中國革命史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。毛主席曾經(jīng)說過：“長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣告書，長征是宣傳隊，長征是播種機”。原因、：紅軍第五次反“圍剿”的失敗，王明的左傾冒險主義錯誤路線在黨中央占統(tǒng)治地位，拋棄了毛澤東的軍事路線，使紅軍處處挨打。2、簡介作品七律長征寫于1935年10月，當時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。（二）、整體感知課文1、 播放朗讀錄音。2、 學生聽后自由朗讀，體會詩意。（合作學習：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）3、 學生齊讀課文。4、 指導朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。紅軍/ 不怕 / 遠征難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。二、自學展示，解疑合探1、學生結(jié)合注釋，說說全詩的大意。2、 創(chuàng)設(shè)問題情景：詩第一句說：“紅軍不怕遠征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？(請學生在書上自主圈點勾畫，然后合作交流，引導學生理解詩歌運用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)三、局部細品，質(zhì)疑再探1、這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。難 不怕（只等閑）千山： 騰越五嶺，疾跨烏蒙，喜踏岷山雪。大無畏的英雄氣概，萬水： 巧渡金沙江，飛奪瀘定橋樂觀主義精神。補充：為什么不按照萬水千山來寫？（長征途中的順序）2、全詩中有很多精彩的詞語，你能至少找一個說說它的妙處嗎？（1）“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！笨傮w概括了紅軍的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠征”是寫長征行程之遠，時月之長；“難”是寫長征犧牲之大，“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。（2）“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！本唧w寫山。“作者用夸張手法，化靜為動，把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比作“細浪”和“泥丸”，極言其小，反襯出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄。（3）“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！本唧w寫水，“暖”字寫出了金沙江風高浪急、暖氣蒸騰的實景；烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情?！昂奔群嫱谐鰹o定橋險惡的形勢，又描繪出紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，令敵人心驚膽寒的情景。突出了紅軍克敵制勝、一往無前的大無畏精神。（4）“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！薄案病眱勺郑猩蠁⑾?，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。3、 紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？（引導學生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）4、體會情感贊頌了紅軍的革命樂觀主義精神和大無畏的英雄氣概，表達了對革命前途的自信。四、激勵評價，學用延展1、推薦閱讀：魏巍的地球的紅飄帶 埃德加斯諾的西行漫記2、背誦全詩。3、背誦讀本憶秦娥婁山關(guān)清平樂六盤山4 / 4