教學(xué)資料參考范本九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 17智取生辰綱教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版撰寫(xiě)人：_時(shí) 間：_教學(xué)課題智取生辰綱主備人課型新授課時(shí)安排2總課時(shí)數(shù)上課日期教學(xué)目標(biāo)1了解水滸及相關(guān)文學(xué)知識(shí)。2整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，分析楊志的人物形象。 3培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力以及搜集信息和資料的能力。教學(xué)重難點(diǎn)把握故事情節(jié)，分析楊志的人物形象。（重難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué) 過(guò) 程教學(xué)札記第一課時(shí) 一、積累常識(shí)，了解背景 1. 作者：施耐庵，元末明初小說(shuō)家，中國(guó)古代著名作家。他根據(jù)民間流傳的宋江起義故事，寫(xiě)成長(zhǎng)篇小說(shuō)水滸傳。2.背景：見(jiàn)課本注釋。二、默讀課文，梳理基礎(chǔ)自學(xué)指導(dǎo)一 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圈畫(huà)并糾正讀不準(zhǔn)的字音趲( ) 虞( ) 嗔( ) 恁( ) 樸( ) 刀 別拗( ) ( ) 聒( ) 喃( )吶( ) 慪 ( ) 省( ) 崎( ) 嶇( ) 忒( ) 唣( ) 晁( ) 三、整體感知，理清脈絡(luò)自學(xué)指導(dǎo)二 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋?zhuān)ㄗx文章，了解大意。理清文章故事情節(jié)。記錄： 第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo) 請(qǐng)同學(xué)們回顧本文的故事情節(jié)。這是一場(chǎng)智慧與智慧的較量，這節(jié)課我們來(lái)看晁蓋等人智在何處，楊志的智及失敗原因并賞析本文的寫(xiě)作手法。二、重點(diǎn)研讀，品析人物自學(xué)指導(dǎo)一請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，提取信息，思考如下問(wèn)題： 1.晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在何處?2 楊志的“智”體現(xiàn)在哪？3.從中可以看出楊志是個(gè)什么樣的人？他為什么會(huì)失??？記錄： _ 三、賞析寫(xiě)法自學(xué)指導(dǎo)二 請(qǐng)同學(xué)們思考本文的寫(xiě)作手法有什么特點(diǎn)？ 記錄： _ 四、課堂小結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)（一）小結(jié)與網(wǎng)絡(luò)記錄：_ （二）延伸與反思_語(yǔ)文達(dá)標(biāo)檢測(cè)內(nèi)容：智取生辰綱 滿分20分班級(jí) _ 姓名 _ 分?jǐn)?shù)_ 名著訓(xùn)練(每空1分)水滸反抗封建暴政的英雄傳奇1作者： (元末明初)2內(nèi)容：全書(shū)描寫(xiě)北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。3推薦理由(或閱讀感受)：人物形象鮮明生動(dòng)、惟妙惟肖；本書(shū)采取了先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，使小說(shuō)的故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，頭緒眾多而線索分明；語(yǔ)言上，小說(shuō)采用古白話，所以語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn)。4人物（綽號(hào)）典型情節(jié)性格特征：魯智深( )：拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。性格： 。武松( )：血刃潘金蓮、 、醉打蔣門(mén)神、 、血濺鴛鴦樓、 。性格： 。是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。吳用( )：智取生辰綱。 。林沖( )：誤闖白虎堂、 、火燒草料場(chǎng)、 。性格： ，但為人安分守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山。李逵( )：真假李逵、中州劫法場(chǎng)。性格：嫉惡如仇、俠肝義膽、睥氣火爆、頭腦簡(jiǎn)單、直爽率真。宋江( )：私放晁蓋、 、三打 。性格：為人仗義、善于用人，但總想被招安。楊志( )：楊志賣(mài)刀、智取生辰綱。性格： 。4 / 4