教學(xué)資料參考范本九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 18與朱元思書(shū)教學(xué)案1 （新版）蘇教版撰寫(xiě)人：_時(shí) 間：_教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、理解重點(diǎn)文言詞句2、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)有層次、動(dòng)靜相生、擬人比喻夸張等相結(jié)合的寫(xiě)作方法能力目標(biāo)：1、熟讀成誦，領(lǐng)悟作者的思想感情2、在寫(xiě)作訓(xùn)練中學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)角度和多種修辭方法情感目標(biāo)：通過(guò)理解和分析，欣賞富春江上奇特秀麗的景色，領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣教學(xué)重點(diǎn)理解文中的難詞、句，掌握寫(xiě)景文字內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”兩句的含義。教學(xué)方法朗讀法、討論法教學(xué)用具實(shí)物投影一、 課前預(yù)習(xí)：1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字并注音縹碧（ ） 縹緲（ ） 軒邈（ ） 韻 ( ) 橫柯（ ） 窺 （ ） 鳶飛（ ） 和鳴 （ ） 戾 （ ） 急湍（ ） 泠泠（ ）2了解作者和寫(xiě)作背景。吳均，南北朝時(shí)南朝文學(xué)家、詩(shī)人。其文工于寫(xiě)景，尤以小品文書(shū)札見(jiàn)長(zhǎng)，表現(xiàn)出沉湎山水的情趣，稱(chēng)為“吳均體”。本文是一篇駢體文，多用偶句，少用散句。與朱元思書(shū)是吳均寫(xiě)給朋友的一封信，由于文中生動(dòng)細(xì)膩地描繪了富春江的秀美風(fēng)光，歷來(lái)被人們當(dāng)做獨(dú)立成篇的山水佳作來(lái)閱讀欣賞。3、熟讀課文，讀懂課文大意，讀出文中蘊(yùn)含的情感。4、預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。 、 二、教學(xué)過(guò)程（一）課堂精講1、解釋下列文言字詞。俱凈 共色 從流 許里 縹碧 無(wú)礙 急湍 甚箭 猛浪若奔 負(fù)勢(shì) 競(jìng)上 軒邈 直指 激石 泠泠 作響 好鳥(niǎo) 成韻 無(wú)絕 千轉(zhuǎn)不窮 戾天 息心 經(jīng)綸 窺谷忘反 柯 猶昏 疏條交映 鳶飛戾天 2、翻譯下列句子。風(fēng)煙俱凈，天山共色。 從流飄蕩，任意東西。 水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。 游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。 急湍甚箭，猛狼若奔。 泉水激石，泠泠作響。好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。 蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。 鳶飛戾天者，望峰息心。 3、對(duì)照上面的講讀，鼓勵(lì)學(xué)生互說(shuō)詞句的含義和全文大意。（二）課堂精練1 總寫(xiě)所感，統(tǒng)領(lǐng)全文的語(yǔ)句是什么？ 2 作者是怎樣有層次的描繪“異水”的？運(yùn)用了什么修辭方法？ 3 作者是怎樣表現(xiàn)“奇山”的？ 4 流露出對(duì)追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達(dá)出愛(ài)慕美好自然，避世退隱的高潔志趣的句子是什么？這句對(duì)寫(xiě)“奇山異水”有什么關(guān)系？ 5由“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底；游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔”你想到了哪兩篇文言文中的話(huà)？寫(xiě)出相應(yīng)語(yǔ)句、作品和作者。 6. 由“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日”你聯(lián)想到生活中的什么現(xiàn)象？ 三、課后鞏固風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。1選出下列加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)。 （ ）A、蟬則千轉(zhuǎn)不窮（盡） B、負(fù)勢(shì)競(jìng)上（憑依）C、橫柯上蔽（隱蔽） D、好鳥(niǎo)相鳴（美麗）2選出下列加點(diǎn)字的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的一項(xiàng)。 （ ）A、從流飄蕩 B、任意東西 C、互相軒邈 D、天下獨(dú)絕3下列加點(diǎn)字不是虛指的是 （ ）A、自富陽(yáng)至桐廬，一百許里 、 B、水皆縹碧，千丈見(jiàn)底C、爭(zhēng)高直指，千百成峰 D、蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕4下列加點(diǎn)的詞不能解釋為“全”或“都”的一項(xiàng)是 （ ）A、 風(fēng)煙俱凈，天山共色 B、水皆縹碧，千丈見(jiàn)底C、夾岸高山，皆生寒樹(shù) D、此人-為具言所聞5文中從側(cè)面表現(xiàn)水清澈的句子是： 6本文有從視覺(jué)方面描寫(xiě)景物的，也有從聽(tīng)覺(jué)方面描寫(xiě)景物的，請(qǐng)分別找出兩方面的對(duì)偶句各一組，并說(shuō)說(shuō)他們的表達(dá)效果。（1）視覺(jué)上的對(duì)偶句 （2）聽(tīng)覺(jué)上的對(duì)偶句 （3）表達(dá)效果 7將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）急湍甚箭，猛浪若奔。 （2）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 （3）橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。 四、課后反思 批注記錄與朱元思書(shū)第一二課時(shí)答案一、課前預(yù)習(xí)（略）二、教學(xué)過(guò)程（一）課堂精講（略）（二）課堂精練1、奇山異水，天下獨(dú)絕。2、先寫(xiě)“緩流”，突出澄澈（游魚(yú)細(xì)石）；再寫(xiě)“急湍”，突出兇猛（急湍、猛浪）。運(yùn)用了夸張、比喻的修辭方法。3、 整體形象奇。“夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。爭(zhēng)高直指，千百成峰。” 生長(zhǎng)狀態(tài)奇。兩岸峭壁，皆生寒樹(shù)，層巒疊嶂， 自然聲音奇。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)泉音、鳥(niǎo)鳴、蟬嘶、猿叫，生機(jī)盎然的大自然交響曲4、飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。有這樣的“奇山異水”，必然有人的足跡，有人的觸景之情，這句是游覽者自然生發(fā)的感情。同時(shí)這句又是側(cè)面著筆，通過(guò)襯托手法，強(qiáng)化了山水誘人的力量，突出了“奇山異水”。5、“潭中魚(yú)可白許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上?！保谠∈队洠坝袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。”（酈道元三峽）6、富貴人雖然自有他們的享受，但是未必沒(méi)有煩惱；而遁跡山林的人固然有種種不便，但其快樂(lè)是無(wú)法比擬的。三、課后鞏固l、C 2、B 3、A 4、D 5、游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙 6、(1)(2)略 (3)句式整齊，音韻和諧，對(duì)比立意，相映成趣。7、（1)湍急的水流，比箭更快;兇猛的巨浪，就像奔騰的駿馬。 (2)那些像老鷹那樣飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐功名利祿的心就平靜下來(lái)"那些辦理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。 (3)橫斜的樹(shù)枝在上面遮蔽著，即便在白天，也還像黃昏時(shí)那樣陰暗。稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)也可以見(jiàn)到陽(yáng)光。7 / 7