教學(xué)資料參考范本八年級科學(xué)上冊物質(zhì)的導(dǎo)電性教案2 浙教版撰寫人：_時 間：_教學(xué)目標(biāo)1、能用正確的方法探測電路中的電流的大小2、能設(shè)計一個最簡單的實驗方案檢測物質(zhì)的導(dǎo)電性3、知道常見的導(dǎo)體和絕緣體4、了解導(dǎo)體的導(dǎo)電能力與外界條件有關(guān)5、知道金屬導(dǎo)電原因是有自由電子7、理解電阻概念，知道電阻的單位教學(xué)重、難點分析重點：1）、知道常見的導(dǎo)體和絕緣體2）、理解電阻概念，知道電阻的單位。難點：能設(shè)計一個最簡單的實驗方案檢測物質(zhì)的導(dǎo)電性教學(xué)設(shè)計引入： 實驗：取出一段導(dǎo)線，當(dāng)場剖開，可看到外面的塑料外套和里面的金屬絲。問：為什么所有導(dǎo)線都是這樣設(shè)計的？我能不能換一下，用塑料或橡膠做內(nèi)導(dǎo)線，金屬做外套？這樣會有什么問題產(chǎn)生？一探究物質(zhì)導(dǎo)電能力1在講臺上展示銅片、鋁片、塑料直尺、玻璃棒、鉛筆芯、食鹽水、蒸餾水、硬幣、粉筆等等。問：根據(jù)生活經(jīng)驗，誰能把這些物質(zhì)分分類，一類是能夠?qū)щ姷?，另一類是不能?dǎo)電的？生 板書這是我們由生活常識得到的結(jié)論，正確與否我們得用事實來說話，動手做做實驗，驗證一下我們的猜想。首先我們要來設(shè)計一下實驗方案，畫出它的電路圖。討論：1）用什么方法可以顯示或說明電路中有電流通過？ 2）什么情況下電路中會產(chǎn)生電流？所謂導(dǎo)電能力就是要檢驗物質(zhì)能否通過電流，這就要依賴用電器顯示或電流表檢測出來。要設(shè)計這樣的電路，還需要的器材有：導(dǎo)線、開關(guān)、電源及用電器（小燈泡、發(fā)光二極管或音樂卡片均可）。這些答案可引導(dǎo)學(xué)生得出，并訓(xùn)練他們把設(shè)計的實驗方案用電路圖的形式表達(dá)出來。 思考：電路中只接電流表而不接小燈泡等其它負(fù)載是否可以？當(dāng)被測物體是導(dǎo)電性能良好的導(dǎo)體時，電路中會因為電流過大超過電流表量程而導(dǎo)致電流表被燒壞。重新強(qiáng)調(diào)電流表使用的規(guī)范。請學(xué)生在黑板上畫出正確的電路圖。得到結(jié)論：1）容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫導(dǎo)體。有金屬、石墨、人體、大地和食鹽水。不容易導(dǎo)電的物質(zhì)絕緣體。橡膠、玻璃、瓷、塑料、干木頭、油和干燥的空氣都是絕緣體。（純凈的水機(jī)蒸餾水是不導(dǎo)電的，但普通水中往往溶有大量雜質(zhì)，能夠?qū)щ?。?實驗：燒紅的玻璃能夠?qū)щ姡ㄗ⒁恻c：用酒精噴燈加熱；電源電壓控制在20伏左右；負(fù)載用發(fā)光二極管。）結(jié)論2）：物質(zhì)的導(dǎo)電能力不是絕對的。有些絕緣體在條件改變時會變成導(dǎo)體。3半導(dǎo)體：導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體與絕緣體之間常見的半導(dǎo)體材料有硅、鍺。在上課前可布置學(xué)生了解硅谷和中關(guān)村高科技產(chǎn)業(yè)大概情況，在課上進(jìn)行交流。指出半導(dǎo)體在電子工業(yè)上的重要地位，可做適當(dāng)拓展，使所學(xué)內(nèi)容貼近當(dāng)代科技，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。二金屬導(dǎo)電的微觀解釋 原子是由原子核和繞原子核高速運動的電子所構(gòu)成。電子帶負(fù)電，原子核帶正電。 金屬內(nèi)部原子核位置是相對固定的，但有大量能自由移動的電子，它們能從一個地方移動到另一地方，當(dāng)電路中接入電源，并接通后，金屬中的這些自由電子都向同一方向（由電源的負(fù)極經(jīng)導(dǎo)線向電源的正極）移動，從而形成了電流。三電阻我們已經(jīng)知道有些物質(zhì)容易導(dǎo)電叫做導(dǎo)體，有些物質(zhì)不容易導(dǎo)電叫做絕緣體。那在物理上到底這樣來比較物質(zhì)導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱呢？我們就引入電阻這個概念。 電阻是導(dǎo)體對電流的阻礙作用，導(dǎo)體對電流的阻礙作用越強(qiáng)，電阻就越大。問：導(dǎo)體的電阻和絕緣體的電阻大小關(guān)系如何？所以，電阻越大，導(dǎo)體的導(dǎo)電能力越弱。4 / 4