教學(xué)資料參考范本九年級(jí)語文上冊(cè)第四單元第13課事物的正確答案不止一個(gè)同步練習(xí)新人教版撰寫人：_時(shí) 間：_一、基礎(chǔ)知識(shí)1、事物的正確答案不止一個(gè)的作者是 ，1948年生，美國(guó)實(shí)業(yè)家，曾發(fā)表過 等著作。答案：羅迦費(fèi)因格|踢醒沉睡的心解析：根據(jù)所學(xué)所記直接填答即可，注意不要寫錯(cuò)字。點(diǎn)評(píng)：本題涉及的作家作品不是重要的常識(shí)，不容易作答。平時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)非重點(diǎn)的作家作品也要注意。2、給加點(diǎn)的字注音根深蒂固 孜孜 不倦 汲 取 鍥而不舍 駕馭 答案：d|z|j|qi|y解析：注意幾個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)：“蒂”字的聲母是d不是t，“汲”字不是“吸”字，注意兩字的聲母不同，“鍥”的讀音不要錯(cuò)讀成“q”。點(diǎn)評(píng)：給漢字拼音，首先要讀準(zhǔn)漢字，排除方言的干擾，不可讀錯(cuò)，注音時(shí)注意易混的聲母與韻母。如b與p，j、q、x的區(qū)別，n、l的區(qū)別，z、c的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別，前后鼻音的區(qū)別。3、給下列詞語組詞暮 慕 徑 涇 汲 吸 榨 窄 答案：暮色|仰慕|小徑|水涇|汲取|吮吸|榨菜|寬窄解析：了解漢字形聲結(jié)構(gòu)，根據(jù)形旁了解字義，再據(jù)此根據(jù)知識(shí)積累組詞點(diǎn)評(píng)：本題不難，但要看清形近字的區(qū)別。根據(jù)形聲字形旁表意的特點(diǎn)來判斷字義組詞。前后鼻音的區(qū)別。4、下列各句中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有籟于創(chuàng)造性的思維。B光看太沒意思了。把電視接受器作為試驗(yàn)對(duì)象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)。C即使他們不知道將來會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。D他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新形式。答案：C 解析：用反選排除法，A“籟”為“賴”，“籟”指自然界的聲音，而根據(jù)句意此處要表達(dá)“依靠”的意思，所以是“依賴”的“賴”。B“試”為“實(shí)”，“試”是嘗試的意思，而句中要表達(dá)的是一研究活動(dòng)，所以是“實(shí)驗(yàn)”。D“榨”為“軋”，根據(jù)“壓”字的意思可判斷為“軋”。故答案為C。點(diǎn)評(píng)：此類題要閱讀各個(gè)句子，從音形相近方面仔細(xì)分辨易錯(cuò)字，根據(jù)句意從形聲字的形旁來辨析，找出錯(cuò)別字。5、選出一個(gè)與其他三個(gè)不同的作者，有多種選法，請(qǐng)說明理由。a高爾基 b何其芳 c冰心 d韓愈 選a，是因?yàn)開 選b，是因?yàn)開 選c，是因?yàn)開 選d，是因?yàn)開答案：高爾基是外國(guó)作家| 何其芳是詩人|冰心是女作家| 韓愈是古代作家解析：看清本題的答題要求，“一個(gè)與其它三個(gè)不同”“多種選法”，可以從作家的國(guó)別、生活的時(shí)代、性別、身份來考慮。點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)中對(duì)于古今中外著名的作家要仔細(xì)了解。6、根據(jù)解釋，寫出相應(yīng)的成語。不用說就可以明白。_ 長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。_ 勤奮努力，不知疲倦。_ 連一件事情也沒做成；什么事都做不成。_ 比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。_ 雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。_答案：不言而喻|持之以恒|孜孜不倦|一事無成|根深蒂|(zhì)鍥而不舍解析：抓住釋義中關(guān)鍵詞，根據(jù)對(duì)成語的掌握，從意義的關(guān)聯(lián)性來判斷成語，不要寫錯(cuò)字，如“喻”“恒”“孜”“倦”“蒂”“鍥”。點(diǎn)評(píng)：成語是漢語語言的精華，內(nèi)容豐富，平時(shí)學(xué)習(xí)要注意積累，學(xué)會(huì)使用。7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要 這一點(diǎn)。 關(guān)鍵是要經(jīng)常保持 ，不斷積累知識(shí)。關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)_，逐漸充實(shí)。富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地_知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。答案：堅(jiān)信|好奇心|推敲|汲取解析：根據(jù)所學(xué)記憶直接填答，注意不要寫錯(cuò)字，如“汲”不是“吸”。點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)中對(duì)課文要多閱讀，對(duì)其中重要的關(guān)鍵詞句要注意記憶。8、辨析近義詞，選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上。a因此，不滿足于一個(gè)答案，不_(丟棄 放棄 拋棄)探求，這一點(diǎn)非常重要。b富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地_(獲取 獲得 汲取 吸取)知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。c創(chuàng)造性的思維，必須有_(探索 探求 探究 探討)新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。d是否存在富有創(chuàng)造力和_(缺少 缺乏 缺欠)創(chuàng)造力的區(qū)別呢？答案：放棄|汲取|探求|缺乏解析：用拆分法抓住詞語中文字的意思，辨析括號(hào)近義詞意義的區(qū)別，根據(jù)句意判斷選用。點(diǎn)評(píng)：現(xiàn)代漢語中近義詞很多，近義詞往往是在基本義相同的基礎(chǔ)上而在表達(dá)對(duì)象、范圍、程度、情感色彩等方面有所區(qū)別，學(xué)習(xí)中要注意理解記憶。9、仿照例句，再寫出三個(gè)你對(duì)“語文”理解的比喻句。例句：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。語文是_，讓人_。語文是_，讓人_。語文是_，讓人_。答案：色彩繽紛的花園|流連忘返|意境深遠(yuǎn)的油畫|驚嘆不已|旋律優(yōu)美的音樂|聽之動(dòng)容。解析：例句是兩個(gè)分句，分句間有因果關(guān)系，運(yùn)用了比喻的修辭手法，按照例句的這些特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)挠黧w表達(dá)語文某方面的特點(diǎn)，擬寫句子。點(diǎn)評(píng)：仿句，要求有三，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。本句運(yùn)用了比喻的方法，仿寫就要把書再比喻成什么10、調(diào)整下列句子的語序，使它成為一段句意完整、明確的話。正確的語序是（ ）創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。但這并不是說，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。A. B. C. D.答案：A解析：本組句子是議論性的語句，按照提出問題、分析問題、總結(jié)問題的順序來排列句子的順序。句提出“知識(shí)”與“創(chuàng)意”關(guān)系的問題，承前轉(zhuǎn)折，補(bǔ)充觀點(diǎn)，承前強(qiáng)調(diào)重要觀點(diǎn)“運(yùn)用知識(shí)”，總結(jié)問題，得到結(jié)論。點(diǎn)評(píng)：解答此類題，首先要閱讀各個(gè)句子，準(zhǔn)確判斷它們共同表達(dá)的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系，有時(shí)也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點(diǎn)，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序語、銜接語。11、下面詩句與課文題目“事物的正確答案不止一個(gè)”表達(dá)的意思相同的一句是（ ）A曲徑通幽處，禪房花木深。 B橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。C山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 D不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中答案：B解析：根據(jù)所學(xué)所記理解課文題止的含義即“對(duì)事物的探尋，從不同的角度可以用不同的結(jié)論，要多角度的分析事物”，再分析各選項(xiàng)詩句所包含的道理。B項(xiàng)“橫看”“側(cè)”即指角度不同，“各不同”即指所得的結(jié)果不同。點(diǎn)評(píng)：對(duì)文章中重要句子含義的理解，要根據(jù)具體的語境從作者表達(dá)的思想方面去分析理解。12、"事物的正確答案不止一個(gè)"中的"不止"能不能換成"不只"？為什么？答案：不能。因?yàn)?quot;不止"表示超出某個(gè)數(shù)目或范圍，而"不只"表示不但，不僅。解析：分析“不止”與“不只”兩詞表達(dá)意義的不同，根據(jù)句意說明不能替換的理由。點(diǎn)評(píng)：對(duì)于意義易混的字語，平時(shí)學(xué)習(xí)要放在語境中理解記憶。13、"正確答案只有一個(gè)這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。"這里的"根深蒂固"可不可以換用“根深柢固”為什么？“蒂”和“柢”各是什么意思？答案：可以。因?yàn)閮稍~意義相同。蒂，瓜果等枝、莖的相連部分。柢，樹根。解析：首先要辨析“蒂”與“柢”意思相不相同，再根據(jù)句意判斷替換后影響不影響句子意思的表達(dá)。點(diǎn)評(píng)：本題旨在提醒學(xué)生注意漢語中同義字詞的現(xiàn)象。本題不太好判斷，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“柢”不一定了解。14、 下列材料中，不屬于事實(shí)論證的一項(xiàng)是（ ）A.他（古登貝爾）將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新機(jī)械。B.布歇爾發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型乒乓球游戲。C.某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造工作的人與不從事此類工作的人為對(duì)象進(jìn)行的調(diào)查研究。D.在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。答案：C解析：首先要了解議論文有哪幾種論證方法，根據(jù)“事實(shí)論證”的特點(diǎn)即“用實(shí)例證明道理”比較各句，判斷作答。相比較而言，C句的內(nèi)容沒有其它三項(xiàng)更具有“事實(shí)”的特點(diǎn)，沒有確定的結(jié)論，不能作為證明論點(diǎn)的事實(shí)依據(jù)。點(diǎn)評(píng)：對(duì)于議論文的文體常識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)必須了解掌握。15、不能說明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”的事例是（ ）A約翰古登貝爾克將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新式機(jī)器。這就是印刷機(jī)和排版術(shù)。B羅蘭布歇內(nèi)爾用電視接受器做實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型乒乓球游戲。C牛頓因成熟的蘋果掉在頭上而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。D麥哲倫于1519年出海航行發(fā)現(xiàn)了南美洲，并證明了地球是球型的。答案：D解析：根據(jù)題目所示語句中的觀點(diǎn)，抓住“運(yùn)用知識(shí)”這一核心內(nèi)容，比較各項(xiàng)，按要求判斷作答。D項(xiàng)不能突出“運(yùn)用知識(shí)”這一內(nèi)容，所以排除。點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)議論文，要了解議論的三要素即論點(diǎn)、論據(jù)、論證的特點(diǎn)以及三者之間的關(guān)系。16、“正確的答案只有一個(gè)”的思維模式有什么弊?。看鸢福赫业揭粋€(gè)正確的答案，你就容易止步不前，限制自己的創(chuàng)新思維。解析：回顧課文內(nèi)容，了解作者對(duì)論點(diǎn)“事物的正確答案不止一個(gè)”議論所講的道理，比較本題所示文句“正確的答案只有一個(gè)”，從限制自己的思維這個(gè)方面來分析說明。點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)議論文，要對(duì)作者發(fā)表的觀點(diǎn)透徹的了解。17、請(qǐng)歸納一下：創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢？答案：有淵博的學(xué)識(shí)，有探求新事物，并為此活用新知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，有持之以恒的毅力。解析：回顧課文內(nèi)容，找到作者對(duì)“創(chuàng)造性思維必需的要素”所講的道理，理解分析，從探求知識(shí)的具備的素質(zhì)來作答。點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)議論文，要對(duì)作者發(fā)表的觀點(diǎn)透徹的了解。18、為什么說“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)十分重要”？ 答案：因?yàn)橹挥胁粷M足于一個(gè)答案，才會(huì)不放棄探求，才會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造。解析：回顧課文內(nèi)容，了解作者對(duì)論點(diǎn)“事物的正確答案不止一個(gè)”議論所講的道理，從不滿足才能激發(fā)創(chuàng)新精神這點(diǎn)來分析說明。點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)議論文，要對(duì)作者發(fā)表的觀點(diǎn)透徹的了解。19、作者說：“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)?！蹦氵^這樣的生活體驗(yàn)嗎？請(qǐng)寫一個(gè)事例。答案：運(yùn)用物理中學(xué)過的壓強(qiáng)知識(shí)，把書包帶加寬，增加受力面積，這樣背起來感覺舒服些；運(yùn)用杠杠知識(shí)，擰螺絲時(shí)，在扳手上加一節(jié)鐵管，可以更省力。解析：回顧課文內(nèi)容，抓住作者論點(diǎn)的核心內(nèi)容“活用知識(shí)”，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷舉例說明道理，必須是現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用自己知識(shí)解決實(shí)際問題的事例。點(diǎn)評(píng)：解答本題要注意論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系即論據(jù)要證明論點(diǎn)。20、“創(chuàng)新是一個(gè)民族精神的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！睂?duì)于這句話，你是如何理解的？答案：一個(gè)人只有具備了創(chuàng)新精神，才能取得事業(yè)上的成功；同樣，一個(gè)民族，只有具備了創(chuàng)新精神，才是一個(gè)有活力的民族；一個(gè)國(guó)家，只有具備了創(chuàng)新精神，才能夠長(zhǎng)盛不衰，興旺發(fā)達(dá)。解析：結(jié)合課文中作者有關(guān)議論，仔細(xì)理解語句中所含的道理，從“創(chuàng)新”與“國(guó)家發(fā)展”的關(guān)系來說自己的理解。點(diǎn)評(píng)：理解句子的含義，要抓住句子中的關(guān)鍵詞來理解。21、美國(guó)科學(xué)家富蘭克林說過這樣一句名言：“空袋子難以直立。”這句名言不僅說明了一種生活現(xiàn)象，更蘊(yùn)藏著一個(gè)深刻的道理。請(qǐng)說出這個(gè)道理。請(qǐng)舉出一個(gè)能證明這個(gè)道理的事實(shí)論據(jù)。答案：一個(gè)人要自強(qiáng)自立，必須有豐富的知識(shí)。（意思對(duì)即可）此題為開放性試題，例子能說明觀點(diǎn)即可，正面反面都行。解析：首先從比喻的角度來理解，“空袋子”比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人，“難以直立”是指不能立足于社會(huì)，根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)舉一個(gè)事例說明。點(diǎn)評(píng)：很多名言都含有豐富的哲理，了解它說理的方法來分析理解句子所含的道理。二、閱讀理解22.不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論："富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。"認(rèn)為"我不具備創(chuàng)造力"的人當(dāng)中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。由此看來，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)，不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所學(xué)得的知識(shí)，一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。（1）區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么？答案：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法解析：梳理短文內(nèi)容，找到第四段“由此看來，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法?！贝司浼纯勺鞔稹｜c(diǎn)評(píng)：很多名言都含有豐富的哲理，了解它說理的方法來分析理解句子所含的道理。（2）做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？答案：要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)，不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所學(xué)得的知識(shí)，一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。解析：閱讀文段，了解作者有關(guān)“創(chuàng)造性”方面所講的道理即第五段的內(nèi)容，從“保持好奇心”“不滿足一個(gè)答案”“運(yùn)用知識(shí)”等方面來概括。，點(diǎn)評(píng)：此類題要根據(jù)問題的要點(diǎn)梳理文中作者的觀點(diǎn)，分析概括。（3）你認(rèn)為創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？為什么？答案：任何人都具備創(chuàng)造力，只要確立"事物的正確答案不止一個(gè)"的思維方式，不斷積累知識(shí)，不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)，一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地發(fā)展，每個(gè)人都能成為富有創(chuàng)造性的人。解析：閱讀文段，了解作者有關(guān)“創(chuàng)造性”方面所講的道理即第五段的內(nèi)容，從“保持好奇心”“不滿足一個(gè)答案”“運(yùn)用知識(shí)”等方面來概括。點(diǎn)評(píng)：本題問題作者在第五段明確作出了回答，如果同意作者的觀點(diǎn)，就從其觀點(diǎn)的正面來初充說明其正確性，如不同意作者的觀點(diǎn)，就指出觀點(diǎn)不符合現(xiàn)實(shí)情況的地方。（4）第3段說認(rèn)為自己不具備創(chuàng)造力和具備創(chuàng)造力的人，由于不同的態(tài)度和想法，產(chǎn)生了不同的表現(xiàn)，請(qǐng)分別說說兩者的不同表現(xiàn)。答案：認(rèn)為自己不具備創(chuàng)造力的人進(jìn)行自我壓制。認(rèn)為自己具備創(chuàng)造力的人關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，從而獲得靈感。解析：閱讀所示文段，根據(jù)作者所說的道理所舉的例子，抓住關(guān)鍵詞語“自我壓抑”“并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感”來理解分析。點(diǎn)評(píng)：本題問題作者在第五段明確作出了回答，如果同意作者的觀點(diǎn)，就從其觀點(diǎn)的正面來初充說明其正確性，如不同意作者的觀點(diǎn)，就指出觀點(diǎn)不符合現(xiàn)實(shí)情況的地方。11 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