教學(xué)資料參考范本八年級語文上冊 第四單元第16課大自然的語言教案 人教新課標(biāo)版撰寫人：_時 間：_一、 情景導(dǎo)入師：現(xiàn)在我考大家一個問題，如果讓你拋開年月日的時間不看，你能從大自然的各種景象中判斷出現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：（兩個）師：說得有理。我為大家勤于觀察、善于思考而感到高興。像草木榮枯、候鳥去來“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候 ”(板書：物候)。今天我們來學(xué)習(xí)一篇說明物候現(xiàn)象的文章大自然的語言(板書課題)二、 感知文章師：這一課有很多的詞語，同學(xué)們會不會呢？好，我們先進(jìn)入字詞環(huán)節(jié)。誰有說說文章哪些詞語需要注意的呢！生：師：老師也整理了一些詞語。來，同學(xué)們一起來讀兩遍師：好。沒有了字詞障礙，我們了解課文內(nèi)容會更快一點。下面請同學(xué)們帶者問題出發(fā)：歸納每段中心句，之后請概括的說說這篇文章主要說了哪些有關(guān)物候的知識？（ 板書：物候：關(guān)系-因素-意義）生：摘錄卡：物候知識要點：（1）草長鶯飛，花香鳥語都是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代人民稱它為物候。利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。（2）物候反映氣候條件對生物的影響。比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（3）物候現(xiàn)象來臨的決定因素：緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。（4）物候?qū)W的研究意義：預(yù)報農(nóng)時，選擇耕種；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子有參考價值；引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。師：課后，希望同學(xué)們也能像老師這樣把課文中主要知識點、生字詞等整理到摘錄本上，這樣會更有助于我們學(xué)習(xí)和理解課文?？偨Y(jié)過渡：好。讓我們看課文，作者從春夏秋冬四季寫起，首先告訴我們什么是物候，什么是物候?qū)W。讓我們知道每一片葉落，每一朵花開，都是大自然的語言。緊接著說了物候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要性。之后又說了物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素。最后告訴我們研究物候?qū)W又有什么重要的意義。透過這些，讓我們深切的感受到中國作為農(nóng)業(yè)大國，研究物候重任在肩?，F(xiàn)在讓我們來看看決定物候來臨的因素有哪些？三、 合作探究師：現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課文第610自然段，讓我們來看看決定物候來臨的因素究竟有哪些？具體是怎么樣的？生：師：答得非常好?，F(xiàn)在讓我們來想想，這四個因素的順序可以改變嗎？為什么？生：提示：空間、時間順序師：為了給大家更好地理解這些因素的大小，我給大家看幾幅圖片。屏幕展示：緯度、經(jīng)度、古今差異高下差異（展示白居易的大林寺桃花）學(xué)生朗讀、點評詩人是在初夏時節(jié)游覽位于廬山峰頂?shù)拇罅炙?，四月平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外的發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中，竟有盛開的桃花。你們看，山下芳菲落盡正要進(jìn)入夏天的時候，但是山上的桃花卻剛開，這是什么季節(jié)??？（春天）真是一山有四季，十里不同天??！師：那么這里包含的是什么樣的物候知識呢？生：（高下的差異）師：課前，我讓同學(xué)們找一下有關(guān)古詩詞或者農(nóng)諺所包含的物候知識，現(xiàn)在請同學(xué)們來說說你搜集的資料，好嗎?生：（2-3個）師：看來同學(xué)們搜集得都很好，很豐富?？偨Y(jié)過渡：大家看，人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。正如作者所說，所有的草長鶯飛，花香鳥語都是大自然的語言。同學(xué)們，讓我們用心來聆聽，大自然在青山綠水中搖曳多姿的語言吧！讀一讀四季美景，聽一聽四季蟲鳴。讓我們進(jìn)入本課的第三關(guān)：精讀一節(jié)，品一品生命的語言四、 品味語言配樂，叫學(xué)生朗讀第一段。師：現(xiàn)在請同學(xué)們以這樣的形式說說：我聽到了，我知道了這樣的句式說一句話生：（3個）配樂，學(xué)生自由朗讀，之后說說你最喜歡的一句話，并且為什么？生：（3個）總結(jié)過渡：好，我們聽了，說了，現(xiàn)在來動動手，練練筆。讓我們進(jìn)入本課的第四關(guān)：練練筆描繪校園美景五、 描繪美景師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆，運用比喻、擬人的修辭手法，按照一定的順序，生動有條理地寫寫我們學(xué)校的某一景點，把自己胸中的“美”展現(xiàn)出來，好嗎？生：3 / 3