教學資料參考范本八年級語文上冊 第25課杜甫詩三首之石壕吏教案 新課標人教版撰寫人：_時 間：_教學目標1.了解本詩的創(chuàng)作背景，以及詩中所體現(xiàn)出來的戰(zhàn)亂年代人民的悲慘遭遇。2.理解古代詩歌“藏問于答”的手法，并應(yīng)用于平時作文當中。3、理解杜甫矛盾心理，揭露官吏的橫暴，同情人民的苦難，憂國憂民的情懷。教學重點：重點分析老婦人的話對表達中心的作用。教學時間：兩課時教學方法：引導教授 設(shè)計問題情景教學過程一.導入及文學常識接受：大家都知道“安史之亂”吧？公元758年郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使率二十萬大軍圍攻鄴城。但由于內(nèi)部矛盾重重，唐軍始終不能攻下鄴城。到了第二年3月，反而被史思明援軍擊敗，全軍潰退，郭子儀退守洛陽，洛陽一帶告急。唐王朝為了挽回敗局，便在洛陽至潼關(guān)，特別在臨近前線的石壕、新安一帶，不擇手段地大量拉夫，不管男女老少，都被抓去服兵役。這時候，杜甫正在回華州任所途中，親眼看見了戰(zhàn)亂給人民帶來的災(zāi)難。通過前一節(jié)課的學習，我們知道杜甫是個偉大的現(xiàn)實主義詩人，見到這種情景，他十分的憂慮和憤慨，于是創(chuàng)造了兩組組詩，這兩組組詩是“三吏”、“三別”：三吏：新安吏、石壕吏、潼關(guān)吏；三別：新婚別、垂老別、無家別）。其中，我們今天所要學習的石壕吏，因為構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動而流傳最廣。二、下面請同學們集體朗誦一遍。三、整體感知：（在學生朗誦期間完成）1、本詩是一首敘事詩，體裁為五言古詩（插問：五言古詩是幾個字一句？五言就是五個字）2、題目解析：關(guān)于“石壕吏”這個“吏”字，做一點補充。我們常說“官吏、官吏”，好像就是指當官的人，但是在中國古代，作官的制度等級森嚴，“官”和“吏”其實是兩個級別的人。他們的不同點在于：由國家直接任免的叫“官”，官職和級別較高。比如說“縣官”，一個州的“州官”，柳宗元到我們永州上任，他就是一個官。而地方上的公職人員叫“吏”，官職和級別較低。比如我們經(jīng)?？吹诫娨暲锩婵h官升堂的時候站在兩旁的差役，就可以叫做“吏”。一般而言，“官”到一個地方去上任，他有一定的任期，四年或者五年的樣子，時間一到，他又要聽皇帝的調(diào)遣，派到其他的地方去做官；而“吏”呢，一般由土生土長的本地人擔任，沒有規(guī)定的任期，但可以長期干下去。結(jié)合本文，我們知道石壕村的這個“吏”，他是專門管抓人去充軍的，所以他是石壕村的一個“捕吏”，具體到我們這篇課文，也可以理解為“捉人的差役”。四、引讀（下面由老師老朗讀一遍，請同學們對照自己剛才的朗誦，仔細體會。）五、理通全文。（采取引導學生通譯全文的方式，在翻譯過程中講解本文的重點字詞，以教科書為準，適當自由發(fā)揮，排除學生通讀全文的障礙。）結(jié)尾，這首詩，我們就這樣翻譯了，如果還有什么不懂的地方，可以下課后問老師，好嗎？六、鞏固和提高：石壕吏這首詩中，老婦人的“致詞”是全詩的主體，它對揭示主題有重要的作用。憑我們的直覺，差役跑來捉人肯定是要問話的，不可能就要老太太一個人說下去，但是作者杜甫卻巧妙地將問話的部分隱去了。我們把官吏的問話補充完整，大概的故事情節(jié)就是這樣的，請同學注意聽，等下我會要一個同學來演示一下。 等老婦出門看的時候，差役早撲了進來，四處搜索，卻找不到一個男人。于是怒吼：“你家的男人到哪里去了？快交出來！”老婦哭訴起來，說：“三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣?！辈涣喜钜廴匀淮蟀l(fā)雷霆：“難道你家里再也沒有別人了？快交出來！”老婦說：“室中更無人！”家里再沒人了。而在這個時候，屋內(nèi)抱在兒媳婦懷里的小孫子，受到了怒吼的驚嚇，哭了起來，捂住嘴也不頂用。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊！不是有個孩子哭嗎？”老婦不得已，這才說：“惟有乳下孫！”只有個孫子呢！還在吃奶，小得很。差役又吼起來，“總有個母親吧！還不把她交出來！”并且就要往屋內(nèi)沖，老婦只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個母親，因為要給孩子喂奶，還沒有離開這個家，可憐她衣服破破爛爛，怎么見人呀！還是放過她吧！”但縣吏不肯罷手。 老婦生怕兒媳婦被抓，餓死孫子，只好犧牲自己，對差役說：“我這老太婆雖然已經(jīng)年老力衰，但請讓我連夜跟你們回去，趕緊去河陽的話，也許還來得及為將士們做早飯?！贝蠹铱?，在原文中，差役的問題一個也沒有出現(xiàn)，但是我們可以從老婦人的回答中，大致推斷出差役問了那些問題；這種把問的內(nèi)容巧妙的隱含在回答中的表現(xiàn)手法，就是“藏問于答”。它的使用能夠使內(nèi)容更加的集中，精煉，并且跳出俗套，“石壕吏”之所以情節(jié)生動巧妙，它也就體現(xiàn)在這里。再舉個例子，同學們寫作文的時候喜歡用很多的對話，比如：小紅早上遇到我，問我：你吃了早餐嗎？我說：我吃了兩個包子，兩個饅頭，一杯豆奶。小紅說：那你胃口很好。我說：不是我胃口很好，而是我真的很餓。小紅問：吃完早餐準備去那兒？我說：昨天我去圖書館遲了，今天想早點去借杜甫詩集。這樣記流水賬，顯得很啰嗦，同學們再聽聽老師按照“藏問于答”手法改寫后的內(nèi)容，仔細比較一下：改寫：早上，我告訴小紅，早餐我吃了兩個包子，兩個饅頭，一杯豆奶；不是我胃口很好，而是我真的很餓；吃完早餐呢，我想去圖書館借杜甫詩集，因為，昨天我去晚了，沒有借到。 這樣寫是不是通順多了？以后大家也可以試試。好了，現(xiàn)在請人上臺來演示一下。我來演差役，上臺的同學演老婦人，用自己的話回答，其他在下面的同學演杜甫，在一旁靜靜的聽著。如果上臺來的這個同學進行不下去了，就幫幫忙，好吧？！（叫人）七、（假如還剩余時間則要學生背誦該文。）第二課時：一、鞏固提高：昨天我告訴大家，石壕吏是首敘事詩，按照敘事詩的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該將本文分為三大部分：二、結(jié)構(gòu)分析第一部分（1）：（交待了什么內(nèi)容？）明確：交代了時間、地點、人物、以及事件的開端。時間：深夜 地點：石壕村 人物：老婦、老翁、捕吏 事件開端：吏夜捉人“暮投石壕村，有吏夜捉人?！庇袃蓚€字值得大家深入探討：“暮”字、 “捉”字。1、前一節(jié)課解釋到“暮”字，回想一下“暮”是什么意思？明確：暮是時間名詞做狀語，“在傍晚”。這個“幕”字，很有深意。在封建社會由于社會秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都是天還沒黑就已經(jīng)借宿落腳了。因此“暮”字表明詩人到傍晚的時候才匆匆找到石壕村借宿，大家有沒有想過這是為什么呢？聯(lián)系當時的社會背景，我們可以試著猜想一下，當時正是唐朝的軍隊和安史叛軍相互較量進入白熱化的階段。第一種可能，大路毫無疑問地被這些軍隊占領(lǐng)了，根本不能通行，因此詩人只能走小路，當然，古代的交通沒有今天這么發(fā)達，他們沒有汽車，也不可能有摩托，所以詩人走小路費了很多時間；第二種可能，當時從新安到石壕村，再到潼關(guān)一帶是唐朝軍隊和安史叛軍對壘的前線，戰(zhàn)爭對當?shù)卦斐闪藰O大的破壞，詩人一路上走來，十室九空，在天黑之間即使想投宿，但也找不到合適的落腳點，所以詩人才在天黑之前匆匆找到石豪村投宿。 2、作者剛剛寫到他投宿石豪村，立即直接點出吏捉人，通過前面的學習，我們知道這些捕吏捉人是為了補充唐朝軍隊的兵力，那么為什么不寫征兵、點兵，而要用“捉”字呢？（提問：有同學能回答這個問題嗎？）明確：“捉”字暗示當時的百姓不愿意去當兵，但是官吏不顧及百姓們的意愿，采取“捉”的方式，強迫別人當兵。因此“捉”，刻畫了官吏們的兇殘和霸道，在如實描繪之中，體現(xiàn)了作者對官吏們殘暴手段的揭露和批判?！坝欣粢棺饺恕钡囊馑?，上一節(jié)課我們已經(jīng)講了，（提問：有同學知道這句話事什么意思嗎？有官吏夜里來抓人）再請大家想一想，官吏為什么要晚上來捉人，而不是白天來捉人呢？深夜來捉人這件事：真實的反映了當時官吏捉人的事時常發(fā)生，人們都被捉怕了，白天或者躲藏起來，或者采取反抗的措施，使官吏無法捉到人。再就是反應(yīng)了官吏捉人手段的狠毒、狡猾，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來了個突然襲擊，使人防不勝防。因此“夜捉人”這件事表明當時社會的黑暗和官府征兵的無度。下面一句“老翁逾墻走，老婦出門看”真實的再現(xiàn)了官吏來捉人時，老夫妻兩的嫻熟配合，一個立即翻過圍墻逃走，另一個則出來應(yīng)付官吏，為老伴爭取逃跑時間。這同樣表明了官吏捉人的事，經(jīng)常發(fā)生，所以老夫妻倆才能在多次重復(fù)操練后，配合這樣默契。第二部分（2、3）：第二部分是故事的高潮，老嫗敘述家中的不幸?！袄艉粢缓闻瑡D啼一何苦” 這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。（提問：有那位同學知道兩句中哪些詞形成鮮明的對照?）明確：呼啼，怒苦，形成強烈的對照；希望大家注意一下，這個句子中，兩個狀語“一何”起了加重感情色彩的作用。有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。我們完全可以這樣說“婦啼一何苦”完全是“吏呼一何怒”逼出來的。下面的是老婦的“致詞”，可以分為三層：第一層：寫戰(zhàn)爭對老婦家造成了巨大災(zāi)難（提問：用原文的句子回答是那幾句寫明了戰(zhàn)爭給老婦家造成了巨大災(zāi)難？）（提示：老婦不是說她有三個兒子都在戍守鄴城嗎，那個時候唐朝軍隊和安史叛軍正打得難解難分，他們現(xiàn)在的命運是怎么樣的，你想過沒有？）三個兒子兩個已經(jīng)戰(zhàn)死了，另一個也生死未卜。原文就是：一男附書至，二男新戰(zhàn)死第二層：表明老婦家家境貧寒“出入無完裙”死去了丈夫的媳婦衣不蔽體，家里的貧困大家就可想而知了。這里隨便告訴大家一個額外的知識，我們中國古代呢，是一個封建的農(nóng)耕社會，它完全可以依靠一家人的自由勞動自給自足。像這個課文中說的一樣，這一家人有三個兒子，也就是說有三個可以勞動的人。我們可以大致推想一下，如果不是戰(zhàn)爭的話，他們完全可以憑借自己的勞動過上豐足的生活。用一句很現(xiàn)代的話說呢，就是過上了小康生活；因此呢，“出入無完裙”也表明戰(zhàn)爭對社會生產(chǎn)造成了嚴重的破壞。第三層：老婦被逼服役（最后四句）我們想一想就知道了，年紀大的人，比如同學們的爺爺奶奶，他們都比較惦念自己的家，一般是不愿意很長時間呆在別的地方。本文中的老婦呢，當然也不愿意離開自己的家。但是差役們很兇惡，他們抓不到人是不會罷手的?？杉依锬?，老頭子跑了，除了老婦人自己，就只剩下自己的媳婦和小孫子。如果差役們把媳婦抓走了，小孫子沒有奶吃，肯定要餓壞的，對吧？！所以老婦人不得不被差役們逼著去服役，雖然她很無奈，但是也沒有辦法。第三部分（4）：交代故事的結(jié)局老婦人被抓走了。（問：那句詩表明老婦人被抓走了？明確：天明登前途，獨與老翁別）請注意， “夜久”兩個字，它表明老婦一再哭訴，縣吏百般威逼的漫長過程。當然了，詩人之所以能寫出來，表明他通夜沒有入睡。“如聞”二字一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被捉而泣不成聲，另一方面也顯示出詩人以關(guān)切心情傾耳細聽，即使是很低微的聲音都被他聽到了。 三、總結(jié)：好了，全詩的講解，就到這里為止，同學們?nèi)绻惺裁匆蓡?，下課之后呢，可以來找我。接下來，我們對全文做幾點總結(jié)。1、我們一起仔細閱讀了全文，有同學能告訴大家，這首詩講敘怎樣的一個事件?主要人物又是誰？主要事件：官吏深夜抓人，老婦被逼服役。主要人物：吏2、上一節(jié)課，老師已經(jīng)告訴大家，這是首敘事詩，既然是敘事詩，它就有一定的寫作順序，同學們知道這是按什么順序來寫的嗎，請從文中找出對應(yīng)的字詞？明確：按時間變化順序來寫的。第一段“暮”、“夜”；最后一段“天明”。3、通過以上的分析，作者寫這首詩的思想主旨應(yīng)該很明顯了吧？有同學能告訴我嗎？中心思想：表現(xiàn)了作者對安史之亂中遭受戰(zhàn)爭苦難的人民的深切同情，揭露了官吏的兇殘，表達了作者憂國憂民的崇高感情。4、作者杜甫在第一段第一句寫道“暮投石壕村”，通過上面的學習，大家認為他是投宿在誰的家里？ 明確：第一段最后一句“老翁逾墻走，老婦出門看”這樣生動的動作細節(jié)，如果不是作者杜甫當時在場的話，是不可能描寫的這樣準確的。所以詩人是借宿在老婦家里。5、接上一個問題，老婦人一家在兵荒馬亂的年代收留杜甫，對他有恩，為什么杜甫對老婦的遭遇，一言未發(fā)，最后走時也沒對老翁表示安慰，大家是如何理解詩人的沉默？ 明確：這首詩反映了作者當時思想上的矛盾：他歌頌老婦勇于承擔苦難的精神，表明他支持唐王朝進行的這場平叛的戰(zhàn)爭，希望能夠取得最后的勝利；但他又寫出了老婦一家的悲慘遭遇，這又表明他為戰(zhàn)爭給人民帶來了巨大災(zāi)難而深感悲痛。這一矛盾也反映在三吏、三別其他五首詩中，同學們有空就去看一看。石壕吏練習(假如還有時間，本練習可用)1、解釋下列加點的詞語的意思 一何 前致詞 新戰(zhàn)死 長已矣 無完裙 逾墻走 語聲絕 泣幽咽 登前途2、石壕吏是一首_(敘事、抒情)詩，體裁是_ 古詩，杜甫的組詩“三吏”中除石壕吏外，還有_、_兩首詩。3、“有孫母未去，出入無完裙”的意思是什么？說明了什么？ 4、怎樣理解“有吏夜捉人”這一行徑？ 5、本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 1.敘事 五言 潼關(guān)吏 新安吏2.因為有孫子，他的母親沒有離去，但出入沒有一件完整的衣服可穿。3.表現(xiàn)了官府“捉人”之事經(jīng)常發(fā)生，百姓白天躲藏起來，狠毒的官府只好趁百姓入睡的黑夜來突然襲擊。表明當時社會的黑暗和官府征兵的無度。4.表現(xiàn)了作者對安史之亂中遭受苦難的人民的深切同情，表達了作者憂國憂民的崇高感情。10 / 10