教學(xué)資料參考范本九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 19范進(jìn)中舉范進(jìn)中舉教學(xué)案 （新版）新人教版撰寫(xiě)人：_時(shí) 間：_一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求.（1）欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。(2)對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。2.教材分析范進(jìn)中舉出自于人教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元，同屬于這一單元的課文還有智取生辰綱楊修之死香菱學(xué)詩(shī)。它們題材各異，有的敘述歷史故事，有的取材于現(xiàn)實(shí)生活；它們都有著引人入勝地的情節(jié)和個(gè)性鮮明的人物。學(xué)習(xí)時(shí)，要通過(guò)人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并能對(duì)各篇課文的語(yǔ)言特色有一定的體會(huì)。3中招考點(diǎn)（1）名著閱讀：考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著情節(jié)的了解、人物形象的分析以及閱讀感受等。（2）敘事類文章的考點(diǎn)：概括文章內(nèi)容，賞析詞句，語(yǔ)段作用，分析寫(xiě)作手法，分析人物形象，標(biāo)題理解，結(jié)合閱讀談感受等。4.學(xué)情分析在眾多文學(xué)體裁中，學(xué)生對(duì)小說(shuō)的閱讀興趣是最濃的。但在閱讀的過(guò)程中，絕大多數(shù)學(xué)生一般是關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的跌宕發(fā)展和主人公的離奇命運(yùn)，而對(duì)小說(shuō)主旨的現(xiàn)實(shí)意義，人物命運(yùn)是如何在情節(jié)中發(fā)展的，環(huán)境的變化對(duì)人物和情節(jié)的作用是什么，卻不做任何思考。但學(xué)生喜歡的仍然是分角色朗讀和飾演小說(shuō)中總結(jié)喜歡的人物。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)查找資料，學(xué)生能說(shuō)出作者簡(jiǎn)介及儒林外史有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。2、通過(guò)快速讀課文，學(xué)生能說(shuō)出故事情節(jié)。3、通過(guò)品讀課文，學(xué)生能總結(jié)出范進(jìn)、胡屠戶的人物形象及眾生相, 進(jìn)一步總結(jié)人物描寫(xiě)方法及作用。三、評(píng)價(jià)任務(wù)1.針對(duì)目標(biāo)一，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：學(xué)生查找資料，能說(shuō)出作者簡(jiǎn)介及儒林外史有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。2.針對(duì)目標(biāo)二，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng):學(xué)生快速讀課文，能說(shuō)出故事情節(jié)。3針對(duì)目標(biāo)三，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：學(xué)生讀重點(diǎn)句子，總結(jié)出范進(jìn)、胡屠戶的人物形象及眾生相, 進(jìn)一步總結(jié)人物描寫(xiě)方法及作用。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，在我們求學(xué)的路上，有中考、高考，以后還會(huì)有許多的考試，比如考研、考博等，那么從隋唐到清末，那些讀書(shū)人要參加什么考試呢？（生答：科舉考試）是啊，科舉考試，能改變一個(gè)讀書(shū)人的命運(yùn)，比如今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公范進(jìn)，我們看看范進(jìn)中舉前后，發(fā)生了哪些有趣的故事。板書(shū)課題。（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音中舉(zhng) 作揖( y)商酌(zhu) 拙病(zhu) 相公 ( xing)兀自( w ) 帶挈(qi )名諱(hu )桑梓(z )啐在嘴上( cu) 腆著（tin）綰頭發(fā)(wn) （三）新課講解學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)要點(diǎn)歸納1、通過(guò)查找資料，學(xué)生能說(shuō)出作者簡(jiǎn)介及儒林外史有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。2、通過(guò)快速讀課文，學(xué)生能說(shuō)出文章的情節(jié)。3、通過(guò)品讀課文，學(xué)生能說(shuō)出范進(jìn)、胡屠戶人物形象及眾生相，進(jìn)一步總結(jié)人物描寫(xiě)方法及作用。自學(xué)指導(dǎo)一：自學(xué)內(nèi)容：結(jié)合課下注釋一或手中資料，了解作者及儒林外史，完填空：范進(jìn)中舉，作者 ， 代作家，出身于世代書(shū)香的官僚地主家庭,早年熱衷科舉，考秀才，但再也未中舉人。考場(chǎng)上的失意，家庭生活由富到貧的變化，在與官僚、紳士的交往中，他逐漸看透了他們丑惡的靈魂，對(duì)現(xiàn)實(shí)，龍其對(duì) 有了較深刻地認(rèn)識(shí)，這些對(duì)他寫(xiě)作 有很大的影響，魯迅先生說(shuō)他“身為士人，熟悉其中情形，故其暴露丑態(tài)就能格外詳細(xì)?！?是一部章回體長(zhǎng)篇 小說(shuō)，共55回。全書(shū)通過(guò)對(duì)封建科舉制度的弊害和知識(shí)分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地接露和強(qiáng)烈地抨擊了封建社會(huì)道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗，它是一幅刻畫(huà)入微，形象逼真的封建社會(huì)儒林百丑圖。課文范進(jìn)中舉節(jié)選自 第3回。自學(xué)方法：默讀，勾畫(huà)，識(shí)記。自學(xué)時(shí)間：2分鐘。自學(xué)檢測(cè)一：范進(jìn)中舉作者吳敬梓，清代作家，出身于世代書(shū)香的官僚地主家庭,早年熱衷科舉，考秀才，但再也未中舉人。考場(chǎng)上的失意，家庭生活由富到貧的變化，在與官僚、紳士的交往中，他逐漸看透了他們丑惡的靈魂，對(duì)現(xiàn)實(shí)，龍其對(duì)科舉制度有了較深刻地認(rèn)識(shí)，這些對(duì)他寫(xiě)作儒林外史有很大的影響，魯迅先生說(shuō)他“身為士人，熟悉其中情形，故其暴露丑態(tài)就能格外詳細(xì)?！比辶滞馐肥且徊空禄伢w長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，共55回。全書(shū)通過(guò)對(duì)封建科舉制度的弊害和知識(shí)分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地接露和強(qiáng)烈地抨擊了封建社會(huì)道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗，它是一幅刻畫(huà)入微，形象逼真的封建社會(huì)儒林百丑圖。課文范進(jìn)中舉節(jié)選自儒林外史第3回。自學(xué)指導(dǎo)二：自學(xué)內(nèi)容：速讀課文，以故事發(fā)展的敘述順序，梳理故事情節(jié)。完成后，同桌交流。屠戶賀喜范進(jìn)借錢 。自學(xué)方法：速讀課文，自行概括，同桌交流。自學(xué)方法：自己讀課文、概括，同桌交流自學(xué)時(shí)間：2分鐘自學(xué)檢測(cè)二：屠戶賀喜范進(jìn)借錢范進(jìn)發(fā)瘋 屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪。 自學(xué)指導(dǎo)三：自學(xué)內(nèi)容：品讀課文，找出對(duì)范進(jìn)、胡屠戶及其他人物描寫(xiě)的句子，批注出從何角度，運(yùn)用何種方法，寫(xiě)出了人物什么性格特點(diǎn)。自學(xué)方法：細(xì)讀，按要求批注。自學(xué)時(shí)間：10分鐘自學(xué)檢測(cè)三：自由發(fā)言，分別讀一處語(yǔ)句或語(yǔ)段，分析。范進(jìn)： 熱衷功名、虛偽世故。胡屠戶：前倨后恭、虛榮狡黠、愚昧可笑。眾鄰居：趨炎附勢(shì)周鄉(xiāng)紳：結(jié)黨營(yíng)私，圓滑世故。當(dāng)堂檢測(cè)：1.填空范進(jìn)中舉節(jié)選自儒林外史 它是我國(guó)清 代一部章回體長(zhǎng)篇諷刺 小說(shuō)，主要描寫(xiě)封建社會(huì)后期 知識(shí)分子及官紳 的活動(dòng)和精神面貌。作者是吳敬梓 。2.給下列加粗的字注音。中舉(zhng ) 作揖(y )商酌(zhu ) 拙病(zhu ) 相公 (xing )兀自(w ) 帶挈(qi )名諱( hu )桑梓(z )啐在嘴上( cu ) 能說(shuō)出作者簡(jiǎn)介及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。學(xué)生能理清故事情節(jié)。學(xué)生能根據(jù)文中的句子分析人物的形象。理清故事情節(jié)的方法：要素歸納法塑造人物形象的方法：角度：外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言方法：白描手法、運(yùn)用修辭、前后對(duì)比、傳神語(yǔ)詞作用：概括形貌特征、凸顯人物性格、揭示人物境遇、表現(xiàn)人物心理.1、 學(xué)生通過(guò)填表，總結(jié)出范進(jìn)發(fā)瘋原因，從而揭示小說(shuō)主旨。2、通過(guò)反復(fù)品讀，學(xué)生能總結(jié)出小說(shuō)藝術(shù)手法。第二課時(shí)自學(xué)指導(dǎo)一：自學(xué)內(nèi)容：比較范進(jìn)中舉前后，經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)地位的變化，同桌交流，從對(duì)比中你能讀到范進(jìn)發(fā)瘋的原因嗎？填表：中舉前/后食住手中有無(wú)銀子中舉前中舉后中舉前/后胡屠戶的稱呼眾鄰居的稱呼周鄉(xiāng)紳的稱呼中舉前中舉后自學(xué)方法：跳讀課文，填寫(xiě)表格。自學(xué)時(shí)間：填表格（5分鐘），同桌交流（1分鐘）自學(xué)檢測(cè)一：中舉前/后食住手中有無(wú)銀子中舉前每日小菜飯、母親常挨餓住茅房鄉(xiāng)試無(wú)盤(pán)纏、賣雞中舉后拿蛋送雞背米送酒贈(zèng)房送銀中舉前/后胡屠戶的稱呼眾鄰居的稱呼周鄉(xiāng)紳的稱呼中舉前現(xiàn)世寶、爛忠厚沒(méi)用的、癩蛤蟆（不理睬）（不認(rèn)識(shí)）中舉后賢婿、文曲星新貴人、范老爺、老爺世先生、世弟兄、至親骨肉資料助讀：科舉考試是中國(guó)古代封建統(tǒng)治者為選拔人才資源，而設(shè)置的一種考試制度，讓讀書(shū)人參加的人才選拔考試，學(xué)而優(yōu)則仕的一種制度?？婆e制的殿試部分是由皇帝親自主持、以分科考試形式錄用人才的取士制度。魏晉以來(lái)，采用九品中正制，官員大多從各地高門(mén)權(quán)貴的子弟中選拔。權(quán)貴子弟無(wú)論優(yōu)劣，都可以做官。許多出身低微但有真才實(shí)學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官。為改變這種弊端，隋文帝開(kāi)始用分科考試的方法來(lái)選拔官員。他令各州推舉人才，參加考試，合格的可以做官。隋煬帝時(shí)期正式設(shè)置進(jìn)士科，考核參選者對(duì)時(shí)事的看法，按考試成績(jī)選拔人才。中國(guó)科舉制度正式誕生。到明朝，科舉考試形成了完備的制度，共分四級(jí)：院試（即童生試）、鄉(xiāng)試、會(huì)試和殿試，考試內(nèi)容基本是儒家經(jīng)義，以“四書(shū)”文句為題，規(guī)定文章格式為八股文，解釋必須以朱熹四書(shū)集注為準(zhǔn)。清代的科舉考試制度分兩個(gè)階段，一個(gè)是科舉的初步考試，一個(gè)是科舉的正式考試?？婆e的初步考試有這么三種，一種叫童試，一種叫歲試，一種叫科試。童試，一般又叫做“小考”。凡童子開(kāi)始應(yīng)初試的時(shí)候稱做“童生”，童生經(jīng)過(guò)一定的考試選拔，在縣里面選拔了以后到督學(xué)進(jìn)行考試，督學(xué)考試合格就可以稱做“秀才”了。范進(jìn)是多年的童生，最后終于考上秀才了。秀才每一年考一次，這也是一個(gè)選優(yōu)的過(guò)程，這叫“歲試”。每三年還要參加一次大的考試，叫“科試”。每三年考一次，主要是為了推舉舉人考試的資格，通過(guò)這個(gè)考試的提名，便有資格參加舉人的考試。范進(jìn)剛好趕上童試這一年也是科試的同一年，他考上了童試的第一名秀才，自然就有資格參加舉人的考試。這是科舉的初步考試。接下來(lái)是科舉的正式考試，它也有三種：鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。鄉(xiāng)試每三年舉行一次，即在子、卯、午、酉這四個(gè)年中的八月舉行鄉(xiāng)試。鄉(xiāng)試考中了以后就稱為舉人，舉人實(shí)際上是候補(bǔ)官員，有資格做官了。按清代的科舉制度規(guī)定，舉人可以到吏部注冊(cè)，可以取得一定官職，可以當(dāng)縣官了。當(dāng)然這個(gè)職位很少，每年大概就40人到130人的名額。舉人的名額很少，那么舉人當(dāng)中候補(bǔ)做官的人就更少了，這樣就往往有候補(bǔ)官。這是第一種鄉(xiāng)試。接下來(lái)是會(huì)試。會(huì)試是緊接著鄉(xiāng)試，在第二年的二月份舉行。鄉(xiāng)試是頭年的八月份考完，第二年的二月是春天，到京城考試，叫“春試”，這就是會(huì)試。會(huì)試如果考中了，稱為貢士，貢士每年的名額大概有300名左右。會(huì)試考完以后還要進(jìn)行第三場(chǎng)考試殿試，在會(huì)試以后的第二個(gè)月，大概在4月份前后。殿試是皇帝在太和殿親自考試，考中后就是欽定的進(jìn)士，可以直接做官了。科舉考試的內(nèi)容主要是八股文。八股文主要測(cè)試的內(nèi)容是經(jīng)義，詩(shī)書(shū)禮易春秋，五經(jīng)里選擇一定的題目來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。題目和寫(xiě)作的方式都是有一定格式的。八股文中有四個(gè)段落，每個(gè)段落都要有排比句，有排比的段落，叫四比，后來(lái)又叫八股。八股文在當(dāng)時(shí)是非常重要的，它關(guān)系到一個(gè)人能不能升官，能不能科舉考試中進(jìn)士升官。所以在小說(shuō)中說(shuō)：“當(dāng)今天子重文章，足下何須講漢唐?！薄皾h”是指漢代的文章，“唐”指的是唐詩(shī)，漢代的文章也好，唐代的詩(shī)歌也好，都不如當(dāng)今皇帝所看重的八股文，八股文在當(dāng)時(shí)是非常重要的。所以當(dāng)時(shí)的人們都一門(mén)心思地?fù)湓诎斯晌纳希挥邪斯晌恼虏拍芮瞄_(kāi)科舉考試的大門(mén)。自由發(fā)言：范進(jìn)中舉發(fā)瘋的原因？教師小結(jié)：范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。幾十年來(lái)的貧困、屈辱一旦過(guò)去，夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位一旦改變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致。范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋癲中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得，唯獨(dú)“記得是中的第七名”。課文刻畫(huà)范進(jìn)這個(gè)為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳地抨擊了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。自學(xué)指導(dǎo)二：跳讀課文，探究小說(shuō)采用了哪些藝術(shù)手法來(lái)塑造人物、揭示主旨的。自學(xué)內(nèi)容:跳讀課文，批注運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法，同桌交流。自學(xué)方法：跳讀課文，批注，同桌交流。自學(xué)時(shí)間：跳讀課文，批注（5分鐘），同桌交流（1分鐘）自學(xué)檢測(cè)二：文章哪些句子或段落運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？明確：夸張、對(duì)比、正面與側(cè)面當(dāng)堂訓(xùn)練：以“范進(jìn)，如果你沒(méi)有中舉，你應(yīng)該”作為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話，幫范進(jìn)設(shè)計(jì)一條生路。學(xué)生能說(shuō)出范進(jìn)發(fā)瘋的原因，總結(jié)出小說(shuō)的主旨。藝術(shù)手法主要包括三個(gè)方面：一是抒情手法，直抒胸臆，間接抒情（借景抒情、托物言志、借古諷今等）一是修辭手法，比喻、排比、擬人、夸張、借代、反復(fù)等。一是描寫(xiě)手法，正面與側(cè)面、直接與間接、渲染、烘托、對(duì)比、象征等。9 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