教學資料參考范本八年級語文上冊 第19課與朱元思書教案 魯教版撰寫人：_時 間：_教材分析：本文是吳均寫給友人的一封信。在信中，作者用生動而簡練的筆觸，描繪了富陽至桐廬一帶的富春江山水的景色，抒發(fā)了作者對美好的大自然的向往之情?，F存為節(jié)文。吳均（469520）字叔庠。南朝梁代的文學家、史學家。出身寒賤，自幼好學且有才華。所作詩文，清拔而有古氣，頗為時人所贊賞，亦深得梁武帝蕭衍的喜歡。遂延入朝。雖然吳均的詩文華美，風靡當世，但其為人耿直，又私下撰寫齊春秋，獲罪于帝，旋罷官。隨復起用，撰寫通史，未成而卒。吳均久涉官場，深知其中劣風，心厭久之，懷出世之意，當為常理。從與朱元思書一文中，也可窺其一二。本文的形式上是六朝所盛的“駢文”（也稱“四六文”）， 駢文講究對仗、韻律、藻飾，后畸形發(fā)展，文而無質，故佳品不多。如本篇者，實罕不多見。因此，教學中，以為側重點應放在：1、朗讀教學，以讀促悟，在讀的過程中去感受本文的的“文質兼?zhèn)洹?；熟讀成誦，整篇積累，為今后的一步學習打下基礎。2、讓學生在與作者的文本對話中知時知人知文，感悟作者的真性情及其所好所惡。提高學生自身的人文素養(yǎng)。3、對本文所涉及的古漢語的相關知識進行積累。學生分析：本文出現在九年級的上學期。學生對文言文的學習應該不陌生，并應該積累了一定量的文言知識。即便掌握得不是十分好，相對于本文的內容以及課標的要求，完成上述的內容，也不應該很困難。達標措施：教師努力去調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，在充分閱讀的基礎上，逐步去感知、感悟，最后達成積累的目標。以學生的自主合作的學習為主，教師在適當的時候給予點拔。課時安排：教學參考中建議1.5課時，對于我們的學生可能不會很好地完成。因此，授課前一定要強調學生的預習。教學設計：一、三維目標知識與能力：1、識記：本文出現的生字詞、相關的文學常識、個別詞語的特殊用法，以及本文的重點句子。背誦全文（落實到默寫）。2、根據注釋、工具書或教師的點拔，較好地直譯本文。3、能力：通過個性化的朗讀，悉習揣摩作者借助文本表達的情感。過程與方法自讀感悟合作交流問題探究情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)愛國精神，熏陶高尚情操二、重點與難點重點：通過修改化的朗讀，悉習揣摩作者借助文本表達的情感。自讀感悟合作交流問題探究難點：同重點三、教學過程引入：教師：我們常常這樣地贊美我們的祖國江山如畫、錦繡河山；自古以來，有多少畫家，用他們的畫筆描繪著我們的祖國；有多少詩人，用他們的詩篇歌頌著我們的祖國。下面我們一起來回顧一下詩人和文學家筆下的祖國山河：請用你積累的詩文原句來回答：1、大氣磅礴的洞庭湖：。2、氣勢雄偉的泰山：。3、廬山的瀑布。4、西湖有早春。5、壯美的三峽：。6奇麗的大漠。今天，我們在一起隨著吳均的引領，去欣賞“奇山異水，天下獨絕”的富春江風光教師板書課題，學生打開書本。（題解：書，即書信。杜甫詩“家書抵萬金”）導讀：1、問題：在作者的眼里，一百許里的富春江是“奇山異水，天下獨絕”，通過你的讀書理解，你認為這里的山“奇”在哪里，這里的水又“異” 在哪里？（這樣的問題，教師旨在檢查學生的預習情況，順便發(fā)現問題，以較好地駕馭課堂）要求學生讀出相關的語句（教師注意聽讀的語氣、語調等）（在學生回答、補充、質疑后，教師簡評之）2、問題：身處此山此水，作者有怎樣的感受呢？（在學生回答、補充、質疑后，教師簡評之）3、教師：我們要更好地理解文章，唯一的門徑就是讀，指導誦讀：（出示問題）A、 下面的句子應按怎樣的節(jié)奏去讀B、 風煙俱靜，天山共色水皆縹碧蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。B、在誦讀中，下面的句子的重音應該落在哪里。從流漂蕩，任意東西急湍甚箭，猛浪若奔負勢競上，互相軒邈C、誦讀中，下面的句子在舒緩或頓促方面該怎樣處理。泉水激石，泠泠作響。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。（學生思考上面的問題并試讀。要求：1、同座相互讀給對方聽，共同找出最佳的方案；2、再與其他組的同學相互交流。）學生舉手，在班內誦讀要求：誦讀之后，要說說自己這樣讀的感受及為什么這樣處理的理由。學生間相互探究、糾正、補充。聽范讀（或錄音）范讀后，由學生模仿讀一至三遍。然后，用自己最喜歡的方式去閱讀，以加深對文章的理解。悟義：1、學生根據在讀的過程中的理解，結合注釋、工具書等，對文章進行直譯。（學生自主、合作學習）2、學生交流譯文，相互評價，有爭議的地方，師生共同解決之。3、教師強調：重點字詞、重點語句的理解例，急湍甚箭。猛浪若奔互相軒邈橫柯上蔽鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。4、重點理解:教師出示問題，要求學生用文中的原句回答。A、文中最能反映作者隨心所欲、心神無束的一句是。B、文中最能概括富春江山水特點的一句是。C、文中以動寫靜，賦予景物以蓬勃向上之勢的一句是。D、小石潭記中有一句：“潭中魚可百許頭，影布石上?！北疚闹杏信c之異曲同工之妙的一句是。E、三峽中有一句：“或王命急宣不以疾也”。 本文中有與之異曲同工之妙的一句是。探究：1、請學生思考：作者在本文中寄情山水，一個“從流”的“從”字就與出了富春江的山水之美和自己的愜意之情，并表達了自己“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”的獨特感受。試問：作者為什么會有的感受?（相關鏈接：作者的介紹此略）教師小結：山水之美世俗之惡官場之險。2、我們說本文“文質兼美”，請你找出有關的語句，簡單地品評一下。小結：此略。要求學生當堂背誦。4 / 4