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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇妙的克隆》教學(xué)實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、教學(xué)設(shè)想： 1．拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2．在傳授知識(shí)的同時(shí)，滲透人文教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。 3．利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力?？谡Z(yǔ)交際中，參與討論，發(fā)表見(jiàn)解；耐心聽(tīng)，簡(jiǎn)明扼要說(shuō)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話習(xí)慣。 二、教學(xué)步驟： （一）課前學(xué)習(xí) 1．閱讀課文，借助工具書(shū)解決字詞障礙。 2．查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料，了解什么是克隆。 3．思考：克隆技術(shù)是否能造福人類(lèi)？并查找相關(guān)資料證明你的結(jié)論。 （二）課堂教學(xué) 1、導(dǎo)入新課 師：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者， 你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。 古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以 上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種 新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪 里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。 （教學(xué)策略——導(dǎo)入語(yǔ)從學(xué)生平日的的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。） 2、交流查找的資料，初步了解。 師(微笑著)：課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？。 （學(xué)生激動(dòng)地爭(zhēng)先恐后地舉手） 生：我知道具有克隆能力的動(dòng)植物有：土豆、蚯蚓、桑樹(shù)，絲瓜藤。 生：水母，水母在遭到傷害后，傷口會(huì)自動(dòng)補(bǔ)好。 生：吊蘭。 生：章魚(yú)的觸手可以再生。 生：龍蝦的大鉗子掉了 ，還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。 生：還有秋海棠、富貴竹，它們插枝即活。 生：壁虎。它遇到危險(xiǎn)時(shí)，就將自己的尾巴斷掉，然后再長(zhǎng)出來(lái)。 生：還有海參、仙人掌。 （還有學(xué)生想要說(shuō)） 師：（微笑）我知道還有很多，就不一一說(shuō)了。你們能不能找出這些天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么? 生：（齊聲）不由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。 師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什 么是“克隆”的語(yǔ)句。 生：（齊讀）“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖?！薄胺瞾?lái)自一個(gè)祖先” ……也叫‘’?！? （教學(xué)策略——交流資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的感性知識(shí)。） 3、感知課文內(nèi)容，深入了解。 師：課文里有關(guān)克隆的知識(shí)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文，把你在書(shū)上獲得的有關(guān)克隆的知識(shí)劃出來(lái)，等一會(huì)兒，試著用簡(jiǎn)潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識(shí)。 （學(xué)生默讀，邊讀邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)） 師：（自讀完畢）相信大家通過(guò)自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識(shí)呢？ 生1：我知道了最早的克隆，那就是吳承恩在《西游記》里提到的，孫悟空把猴毛變成猴就是克隆。（眾笑） 生2：我了解到了有性繁殖和無(wú)性繁殖。 生3：我知道了克隆起源于希臘文，它的原意是“用嫩枝或插條繁殖”。 生4：我知道了克隆動(dòng)物不是通過(guò)雄、雌細(xì)胞結(jié)合所產(chǎn)生的，而是通過(guò)換核卵一步一步培養(yǎng)而誕生的?？寺∽浮⒖寺【d羊“多利”都是通過(guò)這種方法培育出來(lái)的。 生5：我知道了克隆技術(shù)可以造福于人類(lèi)：能使不具備繁殖能力的動(dòng)物諸如騾擴(kuò)大繁殖，還能挽救瀕危動(dòng)物。 生6：我知道克隆對(duì)于研究有些疾病和研究人的壽命有不可低估的作用。 4、想象訓(xùn)練：“假如我會(huì)克隆” 師：通過(guò)對(duì)課文的自學(xué)研究和克隆知識(shí)心得交流，同學(xué)們已了解了許多有關(guān)克隆 方面的知識(shí)，明白了克隆技術(shù)的成就。那么假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆 什么呢？為什么要克隆它？ 要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人類(lèi)；3、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào) 適當(dāng)。 師：先請(qǐng)四人小組組織交流，看誰(shuí)的想法最奇妙，最有益于人類(lèi)，最能體現(xiàn)出自 己的個(gè)性。然后每一組推薦出一名上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。 （學(xué)生四人小組展開(kāi)了熱烈的討論） 師：（討論完畢）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)真聆聽(tīng)每一組代表的精彩發(fā)言，歡迎隨時(shí)隨地發(fā) 表你的建議。 生1：如果讓我克隆，我會(huì)克隆無(wú)數(shù)對(duì)明澈的眼睛。許多人認(rèn)為有一雙好眼睛是 理所當(dāng)然的事，而我并不這么認(rèn)為。當(dāng)你看到那毫無(wú)光芒的雙眼，聽(tīng)到期盼光明 的心靈的呼喚，難道你的心靈沒(méi)有震動(dòng)嗎？上天對(duì)他們不公，就讓科學(xué)來(lái)為他們 創(chuàng)造光明，就讓社會(huì)讓他們體會(huì)真愛(ài)。我堅(jiān)信“科技以人為本”并不是空話。所 以我要克隆眼睛，讓更多的人重見(jiàn)光明。（贏得全班熱烈的掌聲） 師：同學(xué)們的掌聲是對(duì)你的克隆設(shè)想，更是對(duì)你的愛(ài)心的最好評(píng)價(jià)！我也要為你 鼓掌。 生2：我想克隆恐龍。（眾笑）因?yàn)槲蚁矚g恐龍，想再現(xiàn)恐龍時(shí)代的盛景。而且 具備克隆恐龍的條件，因?yàn)榭铸垥r(shí)代的南極有可能處在溫帶地區(qū)，當(dāng)恐龍死后尸 體藏在南極中，而此時(shí)的南極很可能已在冰天雪地中，由于寒冷可防止身體的腐 化，所以可以提取恐龍的DNA，從而克隆恐龍，這樣也可以使后代開(kāi)闊眼界。 生3：我不主張象他那樣去克隆一些史前生物，如恐龍、猛螞等。因?yàn)槿魏紊? 的生存與滅絕都不是人類(lèi)所能控制的，人類(lèi)應(yīng)該嚴(yán)格遵守“自然法則”，讓生物 的發(fā)展順其自然。如果再回到從前，就可能破壞生態(tài)平衡。 生2：（紅著臉，低聲說(shuō)）我只是想克隆一兩只看看，不想影響整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。（眾笑，小聲議論） 生3：我想克隆水，目前世界上的淡水資源嚴(yán)重缺乏，已無(wú)法維持人類(lèi)生存，而 人類(lèi)仍在無(wú)限制地浪費(fèi)水，所以我想克隆水。 生4：我要克隆糧食，拯救非洲正在挨苦受餓的人們，使他們過(guò)上溫飽的日子。 生5：我們都知道，熱帶雨林是地球之肺。而亞馬遜平原是世界上最大的熱帶雨 占地球上熱帶雨林總面積的50%，達(dá)650萬(wàn)平方公里。這里自然資源豐富， 物種繁多，被稱(chēng)為“生物學(xué)家的天堂”。然而，亞馬遜卻沒(méi)有因?yàn)樗母挥械玫? 人們的厚愛(ài)。70年代以來(lái)，人們的濫砍濫伐使其三分之一的面容消失在我們眼 前，這將意味著維持人類(lèi)生存的氧氣將減少五分之一。所以，我想克隆亞馬遜熱 帶雨林，將其安放在撒哈拉沙漠上，使之凈化環(huán)境。 生6：我反對(duì)剛才三位同學(xué)的說(shuō)法。他們的想法很好，表達(dá)了他們憂國(guó)憂民之心，表達(dá)了他們的美好愿望?？墒撬釒в炅?、糧食沒(méi)有細(xì)胞，如何克??？（眾笑）（有人小聲插話）：水可以的，有水分子。 生：如果我有克隆的技術(shù)，我會(huì)克隆孫悟空，因?yàn)樗麩o(wú)所不能，可以實(shí)現(xiàn)我們很 改變社會(huì)的理想。（眾大笑） 師：感謝這些同學(xué)給大家?guī)?lái)的大膽的、新奇的“克隆理想”，不管它們符不符 和科學(xué)原理，但都表現(xiàn)了大家的美好愿望，希望科技能來(lái)社會(huì)的進(jìn)步，使人類(lèi)的 生活更幸福！ （教學(xué)策略——學(xué)生展開(kāi)大膽、合理的想象，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng)，重視以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。） 5、辯論 師：課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部 分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧，書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?！毕旅?，我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展開(kāi)討論。) 師：辯論要求：(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；（2）觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；(3) 駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。 （以“克隆技術(shù)能造福人類(lèi)”為正方，“克隆技術(shù)不能造福人類(lèi)”為反方展開(kāi)辯 論） 正方：我認(rèn)為“克隆技術(shù)能造福人類(lèi)”，課文的第四章節(jié)不是非常詳細(xì)地介紹了 克隆對(duì)人類(lèi)的作用嗎？如能使不具備繁殖能力的動(dòng)物擴(kuò)大繁殖，據(jù)有關(guān)報(bào)道，公 驢和母馬所生出來(lái)的雜種動(dòng)物——騾，如何繁殖這些優(yōu)良品種呢？只能用克隆。 還能挽救如熊貓這類(lèi)繁殖能力低的瀕危動(dòng)物。 反方：我覺(jué)得克隆無(wú)益于人類(lèi)。你別不相信，請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)。（停頓，由于太 激動(dòng)，又重復(fù)了一遍，眾笑）首先克隆正如正方辯友所說(shuō)，的確可以挽救瀕危動(dòng) 物，但你可曾想到，這樣的克隆會(huì)破壞動(dòng)物種群的正常發(fā)展，使動(dòng)物走向衰弱， 就算可以救一時(shí)，難道可以救一世嗎？我想不可能。有人說(shuō)克隆可以使動(dòng)植物再 生，有沒(méi)有想過(guò)，只要人類(lèi)不刻意破壞，這樣的生態(tài)平衡已維持了千萬(wàn)年，你這 樣無(wú)限制的克隆，是否破壞了它的食物鏈，又是另一種生態(tài)平衡的破壞呢？ 正方：我聽(tīng)說(shuō)在亞馬遜的熱帶雨林中每天都要消失近百種植物，所以克隆能挽救 一部分植物，雖然不是全部，但仍能部分保存?，F(xiàn)在的克隆技術(shù)雖然不是十分發(fā) 達(dá)，但我相信今后克隆水平會(huì)更好，這時(shí)克隆就有它的用武之地了，總不能等到 地球全部荒蕪才研究克隆吧？ 反方（冷笑）：對(duì)方辯友真是對(duì)未來(lái)充滿希望??！可是這也證明了這只是你的美 好想象，寄希望于克隆技術(shù)的提高，而事實(shí)上呢，經(jīng)過(guò)了247次失敗后，才得到 了“多利”克隆小綿羊。在這個(gè)過(guò)程中需要傷害多少動(dòng)物啊，這與我們克隆的初 衷不是背道而馳嗎？ 正方：失敗乃成功之母嘛！（眾笑）現(xiàn)在的克隆技術(shù)或許不發(fā)達(dá)，但在今后我相 信人類(lèi)的克隆水平會(huì)越來(lái)越好，克隆出來(lái)的動(dòng)植物會(huì)越來(lái)越優(yōu)異，象失敗247 次這樣的事將不再發(fā)生，它最終會(huì)造福于人類(lèi)。而且克隆對(duì)于研究有些疾病和研 究人的壽命有不可低估的作用。當(dāng)某一天我們自身的某個(gè)器官出了問(wèn)題，就可以 從先前克隆的胚胎中取出這個(gè)器官進(jìn)行培養(yǎng)，然后替換自己病變的器官。我們就 再也不必害怕疾病了。所以克隆對(duì)人類(lèi)還是有益的。 反方：你還嫌世界上的人口不多嗎？如果一有嚴(yán)重的疾病就換器官，人不是都可 以長(zhǎng)生不老？如果這樣，地球人口增長(zhǎng)率豈不達(dá)到極點(diǎn)，地球不就要出現(xiàn)危機(jī)了 嗎？ 正方：或許那時(shí)人們可以到其他星球中生活了?。ū娦Γ? 反方：我想說(shuō)說(shuō)克隆人有哪些危害。（反方同學(xué)鼓掌）比如，如果克隆的供體細(xì) 胞發(fā)生變異，或者培養(yǎng)胚胎的培養(yǎng)基因與科學(xué)家開(kāi)了小小的玩笑，克隆出一個(gè)廢 品，我們能象對(duì)待阿狗阿貓那樣處置他們嗎？器官移植，供體匱乏，能不能未雨 綢繆，為自己克隆一個(gè)器官倉(cāng)庫(kù)，以供將來(lái)不測(cè)之需？如果能，人們能夠坦然從 與我們一樣五官齊全，表情豐富的克隆人身上摘下一只腎，挖走有一只眼嗎？人 類(lèi)早就期望借助機(jī)器人，從繁重或危險(xiǎn)的勞動(dòng)中解脫，但再靈巧的機(jī)器人也是笨 拙難如人意。能不能克隆一個(gè)“我”的替代品，賦予他靈巧的四肢和絕對(duì)服從的 意志？如果那樣，是不是有一天覺(jué)醒的克隆人會(huì)向我們吶喊：“王侯將相，寧有 種乎？”（反方同學(xué)熱烈鼓掌，并大聲叫好）依樣畫(huà)葫蘆克隆出的一個(gè)新生命， 他們是兒子，還是弟弟？是女兒？還是妹妹？如果面對(duì)一群面貌、體態(tài)、風(fēng)姿一 樣的克隆人，我們?nèi)绾未_認(rèn)他們的身份？如果他們犯罪，我們又有什么手段緝拿 真兇？再說(shuō)，人類(lèi)居住的地球早已因?yàn)槿丝诒y堪重荷，我們還有什么理由用 另一種方法生產(chǎn)自身？（再次響起掌聲） 正方（激動(dòng)地）：事物總有它的兩面性，你不能十分果斷地判斷它是好是壞。我 認(rèn)為一個(gè)技術(shù)存在就一定有它存在的理由。你不能否認(rèn)它有對(duì)人類(lèi)造福的一面， 不能將它一棍子打死?？寺〖夹g(shù)能否為人類(lèi)造福是要看它克隆的對(duì)象是什么，在 什么領(lǐng)域，它固然有壞處，是因?yàn)槿魏问露加兴碾p面性，不能是純粹的好與壞， 所以不能說(shuō)克隆技術(shù)是絕無(wú)益處的。 師（做暫停的動(dòng)作，學(xué)生依然激動(dòng)萬(wàn)分）：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō)，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)?？寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早，這篇課文里引用了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J．D.沃森的話作結(jié)束語(yǔ)：“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民?！?，這也正是我們所期待的，我們希望“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。 (教學(xué)策略——學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，讓他們學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中熱烈參與討論，耐心細(xì)致地聽(tīng)，大膽發(fā)表見(jiàn)解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。 9 / 9