教學(xué)資料參考范本八年級(jí)政治上冊(cè) 第二單元 做友好往來(lái)的使者教案 新人教版撰寫(xiě)人：_時(shí) 間：_學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知道在面對(duì)文化差異時(shí)，應(yīng)該持有的正確態(tài)度，懂得尊重、珍惜和保護(hù)其他國(guó)家民族的優(yōu)秀文化，繼承弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。能力目標(biāo)逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對(duì)不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷。明確保護(hù)多元文化的必要性和現(xiàn)實(shí)意義，追求“和而不同”的境界。學(xué)習(xí)難點(diǎn)在接納多元文化的同時(shí)，不能迷失自身的文化特點(diǎn)。教具學(xué)具小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)整理本課知識(shí)點(diǎn)。分配任務(wù)各個(gè)小組收集對(duì)我們生活有一定影響的外來(lái)文化（說(shuō)明：本預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)寫(xiě)在前一課導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)作業(yè)欄內(nèi)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程思考與調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容師生行為 預(yù)習(xí)交流一、學(xué)生預(yù)習(xí)，整理知識(shí)點(diǎn)。1、開(kāi)放的胸懷：面對(duì)不同的文化，應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度；保護(hù)本民族的文化，尊重保護(hù)其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化；我們要有全球意識(shí)、開(kāi)放胸懷、崇高精神2、搭起文化的橋梁：對(duì)于外來(lái)文化，要取其精華，棄其糟粕（與第一框聯(lián)系，尊重文化多樣性，要強(qiáng)調(diào)遵循各國(guó)文化一律平等的原則）；繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；正確面對(duì)文化差異的態(tài)度和做法二、教師小黑板出示討論題，學(xué)生思考后交流1、對(duì)小雪與Mary的故事( P61 )的提出三個(gè)問(wèn)題討論。2、比利時(shí)的交通文明說(shuō)明了什么？3、讀P62的相關(guān)鏈接，梁思成的建議對(duì)我們有什么啟示？4、你能感受外來(lái)文化對(duì)我們的影響嗎？舉例說(shuō)明。對(duì)此你有什么看法？5、我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣做一名友好往來(lái)的使者？1、學(xué)生展示預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師評(píng)價(jià)歸納2、 教師小黑板出示討論題3、 小組單位交流展示探究3、 重點(diǎn)分析（一）我們面臨的新課題，擁有開(kāi)放的胸懷（1）虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生懂得：面對(duì)不同的文化，應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。尤其要學(xué)習(xí)、借鑒其他國(guó)家文化的長(zhǎng)處。為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)其他文化長(zhǎng)處這一點(diǎn)，教材安排了歐洲汽車(chē)文明的材料，使學(xué)生在感性上認(rèn)識(shí)其他國(guó)家和地區(qū)的優(yōu)秀文化。教師要充分利用這一材料讓學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)行討論。這對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野、理智地對(duì)待別人的長(zhǎng)處、擁有開(kāi)放的胸懷具有意義。在此基礎(chǔ)上，教師還可以補(bǔ)充“日本645年的大化改新”的資料，因?yàn)槿毡镜拇蠡男抡菍W(xué)習(xí)我國(guó)唐朝的先進(jìn)文化、律令制度，實(shí)行了一系列政治改革的結(jié)果，從630年起的200多年間，為了向中國(guó)學(xué)習(xí)先進(jìn)文化和典章制度，日本先后派遣唐使19次，實(shí)際到達(dá)的有13次。這對(duì)日本后來(lái)的發(fā)展起了重大的推動(dòng)作用。使學(xué)生真正理解：我們搞對(duì)外開(kāi)放，從文化的視角看，就是基于對(duì)不同文化的尊重、學(xué)習(xí)別國(guó)長(zhǎng)處，用來(lái)發(fā)展自己。(2)珍惜、愛(ài)護(hù)各個(gè)國(guó)家和民族的文化 我國(guó)著名的建筑學(xué)家梁思成在二戰(zhàn)期間保護(hù)日本名城奈良的故事。( P62 )以此說(shuō)明民族的文化就是世界的文化，世界的文化就是民族的文化。正是由于不同文化有其特有的價(jià)值，所以要保護(hù)有益的文化，包括保護(hù)外國(guó)的文化。只有對(duì)多元文化的尊重和保護(hù)，世界才會(huì)更精彩。這就是我們，面對(duì)文化多元化應(yīng)取的態(tài)度，即“開(kāi)放的胸懷”。（二）搭起文化的橋梁 課前學(xué)生分組收集有關(guān)對(duì)我們的生活具有一定影響“外來(lái)文化”，在課堂中展示。并討論分析三個(gè)問(wèn)題：1你所展示的外來(lái)文化是什么？有哪些特點(diǎn)？2這些文化對(duì)你產(chǎn)生了哪些影響？3你是怎樣對(duì)待這些外來(lái)文化的？ 在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步探討與交流“如何評(píng)價(jià)我們現(xiàn)在面對(duì)外來(lái)文化的思想觀念和行為方式”，尤其是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大影響的一些外來(lái)文化，如：哈韓、哈日現(xiàn)象等要深入探究。使學(xué)生能比較客觀評(píng)價(jià)“哈日族”與“哈韓族”的思想觀念和行為方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)外來(lái)文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我。而要批判地繼承，更要了解并傳承我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是我們中華民族賴以生存的精神家園。教師可事先引導(dǎo)學(xué)生采訪一些人群，談?wù)剬?duì)“哈日族”、“哈韓族”的了解和評(píng)價(jià)，教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生得出對(duì)外來(lái)文化應(yīng)持的正確態(tài)度。讓學(xué)生理解民族魂是我們的根。弘揚(yáng)民族精神是我們責(zé)無(wú)旁貸的事情。引導(dǎo)學(xué)生思考課文最后兩小節(jié)講了什么？能理解嗎？ （1）師生緊扣小雪與Mary的故事，回答問(wèn)題，師生歸納（2）師生舉例分析，對(duì)我們有什么借鑒？（3）教師舉例，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)別國(guó)長(zhǎng)處，用來(lái)發(fā)展自己的道理（4）生討論師歸納（5）教師提問(wèn)，學(xué)生回答，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師激勵(lì)學(xué)生參與交流，教師評(píng)價(jià)歸納（6）教師提問(wèn)題，生交流解答，師歸納總結(jié)（7）生自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑。 檢測(cè)反饋（四）當(dāng)堂檢測(cè)題：1、 問(wèn)答題：1. 面對(duì)不同文化，開(kāi)放的胸懷意味著什么？2. 對(duì)外來(lái)文化應(yīng)該持何種態(tài)度？如何繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化？3.作為一個(gè)中學(xué)生如何面對(duì)文化差異，如何更好地融入世界文化中去？（對(duì)外交往的原則和方法）2、 閱讀課本材料回答題：閱讀P64中國(guó)小留學(xué)生來(lái)自異鄉(xiāng)的電子郵件，完成思考題：（1)這個(gè)小留學(xué)生為什么會(huì)遭遇困境？（2）對(duì)解決他的麻煩，你有什么好建議嗎？（3）抱著什么心態(tài)可以提高我們應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的能力？ 檢測(cè)點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)小結(jié)課后作業(yè)1、 背誦本課知識(shí)點(diǎn)。2、 課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不懂的問(wèn)題寫(xiě)在自己的本子上，質(zhì)疑解決。3、 按要求預(yù)習(xí)第六課第一框。教后反思5 / 5