教學資料參考范本八年級語文上冊 第18課阿西莫夫短文兩篇說課稿 新人教版撰寫人：_時 間：_一、 說教材阿西莫夫短文兩篇是全日制普通高級中學教課書人教版八年級上冊第4單元的第3篇課文。本冊書說明文閱讀共兩個單元，可以說重在培養(yǎng)學生對說明文的閱讀、理解、分析的能力和注重觀察、講究實證的科學態(tài)度以及求真創(chuàng)新的科學精神。本單元的學習重點是：整體感知，注意說明的順序和方法；提高默讀的速度；能按照要求篩選信息。 阿西莫夫短文兩篇是一篇典型的科普說明文，兩篇短文恐龍無處不在和被壓扁的沙子都有關于恐龍，但是說明的對象又有所不同，又結合班級情況和單元重點。在重難點上不必面面俱到，只是重在培養(yǎng)他們閱讀說明文的能量從而積累知識。 二、說教法說明文是相當枯燥了，因此必須抓住某一方面來提起學生的興趣。所以在教學上必須讓學生自己找到感興趣的問題加以提煉。故，在教法上我多用默讀，讓學生自己讀懂文章，在相對有難度地方采用自主、合作、探究的方法，使學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)其閱讀說明文的能力。本文作為阿西莫夫科幻之父的科普問，尤其是語言方面更有許多值得體味的地方。 三、說目標 (一)知識目標1不同領域的科學發(fā)現可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現新的論據或得出新的結論。 2短文兩篇所說明的研究成果。3短文的行文順序及說明方法、語言特色。 (二)能力目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。(三)情感目標 1科學需要大膽的推測，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證2學會從不同角度對所觀察到的自然現象進行思考。3廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識。四、說教學設想、教學重點：把握兩篇短文的內容，明確說明對象，理清寫作思路。、教學難點：體會課文中的補充說明的作用和含義。五、說教學思路學生自讀把握兩篇短文的主要內容后教師引導學生進行比較閱讀，學習作者開放而又周密的思維方法。 六、說課時：依照目標分為一課時。 七、說準備 1、培養(yǎng)學生預習課文的習慣，布置預習內容。（生字詞、作者簡介）2、準備好多媒體電腦，投影及相關軟件。 八、說過程 （一）導入新課：如今統治地球的是人類，人類的歷史也不過幾百萬年。在人類出現之前，曾有一種爬行動物統治過地球，這種爬行動物是什么呢？（恐龍）然而在6500萬年前，在地球上生活了一億六千萬年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現了恐龍化石，這意味著什么呢？恐龍滅絕的原因又是什么呢？對此，美國著名的科幻小說家阿西莫夫針對上述兩個問題分別做出了回答。今天我們就來學習這兩篇短文。（二）自讀課文，整體感知文意。學生快速瀏覽課文，篩選重要信息，比較兩篇短文在內容上有什么不同聯系？（三）精讀課文，深入理解文章內容。教師板書一個圖表，要求學生精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度，自己上臺去填表。可以小組之間交流，教師巡視各組，掌握討論情況，可給予必要的點撥指導。要求人人發(fā)言，個個參與。教師巡視各組，掌握討論情況，隨時給予必要的點撥指導，然后選交流成功的兩個小組介紹閱讀成果。（四）、揣摩語言，感受作者獨特的語言風格。請學生在文章中找在文中括號中的文字，并請學生結合具體語境，說說他們各自的作用。補充性說明文字主要體現語言簡明精煉、邏輯性強、幽默風趣的特點。五、遷讀。、請學生寫出恐龍無處不在、被壓扁的沙子兩文的思維推理過程。、“不同科學領域之間是緊密相連的，在一個科學領域的新發(fā)現肯定會對其他領域產生影響”，對文中這句話，請學生查閱有關資料，找一些科學研究的例子，組織一次讀書交流會。（六）、小結。從兩篇文章的聯系推廣到科學研究的重要性作結。（七）、板書設計： 設計一 設計二恐龍不同科學領域關系密切被壓扁的沙子板塊構造理生物學地質學 論證的嚴密性南極發(fā)現恐龍化石佐證大陸漂移假說思維的開放性 證明 撞擊說導致恐龍滅絕被壓扁的沙子 否定火山說3 / 3