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幼兒園中班探索活動(dòng)設(shè)計(jì)——有趣的直立平衡 設(shè)計(jì)意圖：在自由活動(dòng)中，常?？吹胶⒆觽償[弄書、筆、玩具，把它們豎起來，又倒下。孩子的這種無意識(shí)擺弄，引發(fā)了我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)。生活中有許多東西，有的可以站起來，有的不能站起來，當(dāng)孩... 設(shè)計(jì)意圖：在自由活動(dòng)中，常常看到孩子們擺弄書、筆、玩具，把它們豎起來，又倒下。孩子的這種無意識(shí)擺弄，引發(fā)了我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)。生活中有許多東西，有的可以站起來，有的不能站起來，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，再讓他們想辦法讓站不起來的東西也站起來，這樣使原來無意識(shí)地?cái)[弄，變成了帶有問題去探索。本次活動(dòng)的源泉來自于孩子，材料取自于生活，充分調(diào)動(dòng)起孩子在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性。 《幼兒園教育新綱要》指出：“‘幼兒科學(xué)教育’要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。”因此，我在組織大班科學(xué)活動(dòng)“站直了，別趴下”時(shí)，引導(dǎo)幼兒親歷科學(xué)探究活動(dòng)的過程，讓孩子們?cè)诓僮?、探索、交流中獲得進(jìn)步，獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)的過程，使幼兒獲得樂學(xué)、會(huì)學(xué)這些可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)教育價(jià)值，較好地實(shí)踐了《綱要》的精神。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過操作，激發(fā)幼兒探究物體直立平衡現(xiàn)象的興趣，體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂趣。 2、知道有的東西站得穩(wěn)，有的東西不能站起來，初步感知物體直立平衡現(xiàn)象。 3、大膽嘗試讓站不起來的東西也站起來，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，發(fā)揮創(chuàng)造性。 活動(dòng)重點(diǎn)： 知道有的東西站得穩(wěn)，有的東西不能站起來，感知物體直立平衡現(xiàn)象。 活動(dòng)難點(diǎn)： 大膽嘗試讓站不起來的東西也站起來。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、厚的書、薄的書、鉛筆、可樂罐、娃娃、一次性筷子、卷筒紙芯、葉子、玩具梳子、雞蛋、吸管等。 2、輔助材料：橡皮泥、夾子。 活動(dòng)過程： 一、幼兒游戲《直立的木頭人》進(jìn)場(chǎng)。 二、第一次探索，找找能站住的東西，感知物體直立平衡現(xiàn)象。 1、引導(dǎo)幼兒自由探索 教師：今天我?guī)砹撕芏鄸|西，等會(huì)請(qǐng)你們一起玩，但玩的時(shí)候要找找哪些東西可以站起來？ 2、幼兒探索，教師觀察。 3、幼兒表述探索結(jié)果 教師：請(qǐng)你們告訴大家，你讓什么東西站起來？是怎么讓它站起來的？ 4、教師小結(jié)：…… 三、第二次探索，大膽嘗試讓站不起來的東西也站起來，發(fā)揮創(chuàng)造性。 1、鼓勵(lì)幼兒想辦法大膽嘗試解決問題 教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，讓站不起來的東西，也站起來。 2、幼兒探索，教師觀察發(fā)現(xiàn)。 3、幼兒表述探索結(jié)果 教師：誰成功了？告訴大家，你是怎么讓它站起來的？ 四、第三次探索，鼓勵(lì)幼兒再次大膽創(chuàng)造【添加輔助材料】 教師：老師今天還為你們準(zhǔn)備了一些東西，有橡皮泥、夾子你們可以請(qǐng)他們來幫忙，再試試看，用和剛才不一樣的方法讓站不起來的朋友，站起來。 1、幼兒操作，教師鼓勵(lì)個(gè)別幼兒。 2、引導(dǎo)幼兒介紹自己的方法。 教師：誰愿意告訴大家，你是用什么辦法讓站不起來的東西站起來的？ 教師：誰用其他不同的方法也讓它站起來了？ 3、教師小結(jié)：你們想了很多方法，讓站不起來的東西站了起來。以后，我們?cè)偃フ艺?，還有哪些東西也能站起來。 活動(dòng)延伸： 回家找找我們家里還有那些東西能站起來，哪些東西不能站起來？有什么辦法讓不能站起來的東西也站起來？ 3 / 3