教學資料參考范本八年級語文上冊 宋詞二首教案 長春版撰寫人：_時 間：_教學目標1.了解著名詞人的生平，詞的風格。2.了解詞的基本知識，當堂背誦課文。3.把握詞的文眼，感受詞作者的情感，鼓勵學生從語言的角度品析詞。教學重點詞眼賞析。教學難點體會詞表達的思想感情，認識詞人面對生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。課時安排2課時。教學過程第一課時一、導入新課。同學們，提到柳永，你能想到他的哪些名句？“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，這是情種柳永；“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月”，這是孤獨、迷茫的柳永；“乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”，這是不倦地尋找美、享受美的飄逸的柳永；“不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收”，這是天涯淪落人的柳永；“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關(guān)河冷落，殘照當樓”，這是滿懷愁緒的丹青手柳永今天我們就來學習他的代表作鳳棲梧。二、復習宋詞的常識。詞是長短句，但是全篇的字數(shù)是一定的。每句的平仄也是一定的。別名：詩余、曲子詞、長短句等。形式：有詞牌，有標題，一般都是兩段（片），句子長短不一。分類：按字數(shù)小令、中調(diào)、長調(diào)。按段落單調(diào)、雙調(diào)、三疊派別：婉約（柳永、姜夔、李清照、秦觀等）；豪放（蘇軾、辛棄疾等）。三、教師范讀兩首宋詞，指導學生朗讀，注意把握宋詞中蘊涵的情感。四、作者介紹。柳永（約9871053），初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人仕路坎坷，多次應進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌伎們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌伎因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許而身價大大提高。柳永是詞史上第一個大量創(chuàng)制慢詞（長調(diào)）的詞人。他的樂章集中有一半屬于慢詞。在他之前，慢詞只是個別人試作，還不怎么流行。由于他的提倡，使得慢詞廣為流行，形成了與小令并駕齊驅(qū)的局面。長調(diào)的運用，擴大了詞的容量，使詞的表現(xiàn)手法得到豐富和發(fā)展。其中最為突出的是他擅長鋪敘，柳詞“鋪敘展衍，備足無遺”（李之儀姑溪詞跋）。望海潮和雨霖鈴都是善用鋪敘手法的范例。柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。五、題解。鳳棲梧為蝶戀花之別稱。此詞系懷人之作。1.此詞原為唐教坊曲，調(diào)名取義簡文帝“翻階蛺蝶戀花情”句。又名鵲踏枝等。雙調(diào)，六十字，仄韻。2.重點字詞解釋。（1）危樓：高樓。（2）黯黯：迷蒙不明。（3）擬把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合時宜。（4）對酒當歌：語出曹操短歌行。當：與“對”意同。（5）強：勉強。強樂：強顏歡笑。（6）衣帶漸寬：指人逐漸消瘦。語本古詩十九首：“相去日已遠，衣帶日已緩。”六、講解。1.詞中哪些字、詞（意象）或句子能讓我們感受到這種刻骨的相思和哀愁的感情？“佇倚危樓”“草色”“殘照”。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?.品味意象。草色殘照愁、離情別恨；例：王孫游兮不歸，春草生兮萋萋?；茨闲∩秸须[士青青河邊草，綿綿思古道。飲馬長城窟行芳草無情，更在斜陽外。范仲淹蘇幕遮夕陽西下，斷腸人在天涯。馬致遠天凈沙秋思明月思親、思故、思鄉(xiāng)；例：但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾水調(diào)歌頭我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄憑闌登高憑吊懷古、思鄉(xiāng)懷人；松蘭梅竹堅貞高潔的品格；楊柳惜別；杜鵑淪落失意、哀怨凄悲；猿啼羈旅苦況。3.作者為了抒發(fā)春愁之情，他描寫了哪些景物？細風、草色、煙光、殘照黃昏春望圖。4.作者觀景的立足點在哪里？有何特點？佇倚危樓極目遠眺。5.作者是用什么手法把“景”和“情”聯(lián)系起來的呢？春愁、凄美、傷感情景交融，一切景語皆情語。6.面對孤寂無奈，作者想用什么來排解心中相思的痛苦？結(jié)果如何？“擬把疏狂圖一醉”，“對酒當歌”。結(jié)果：借酒消愁愁更愁（“強樂還無味”）。7.“春愁”令人如此痛苦難熬，作者后悔了嗎？詞中哪些句子說明了這個問題？不后悔?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！彼伎继骄恳唬毫湓醋怨旁娛攀仔行兄匦行小跋嗳ト找堰h，衣帶日已緩”，柳句與原句在表達上有什么異同？同：都表達了相思之苦，寫相思使人消瘦。異：原句寫恩愛夫妻間相思，柳句寫情人間相思；原句只寫想瘦了人，柳句則說想瘦了也不后悔。思考探究二：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這兩句表達了作者對愛情的堅貞執(zhí)著、矢志不移的精神。結(jié)合現(xiàn)實，這兩句還可以表達什么？例：對理想、學業(yè)、事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅定信念。七、布置作業(yè)。欣賞、品味、探究：以“我欣賞（喜歡）因為”為格式賞析。如：我欣賞“佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際”，因為“佇倚”意象已為全詞定下思念之調(diào)，加之寫“春愁”從天邊長過來，表達脫俗又顯得韻味無窮，為全詞埋下綿綿愁思之筆。板書設計：鳳棲梧柳永細風草色煙光殘照黃昏春望圖春愁凄美傷感情景交融一切景語皆情語詞眼衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴第二課時一、導入新課。同學們，請看屏幕，這幅畫是一個怎樣的場面？（屏幕展示出獵圖）那么，是在哪里出獵？誰在出獵？（蘇軾和他的同僚在密州出獵）整首詞給人的感覺用一個詞來概括的話是什么？（豪放）怎么豪放呢，從詞的哪些字眼可以看出？（引導學生朗讀詞）二、集體朗讀江城子密州出獵。三、教師指導朗讀，正音正字，教師示范背誦。四、蘇詞背景介紹（以幫助學生更好地了解豪放派的詞風）。蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時，正當柳詞風靡一時之際，他有志于改變“花間”以來柔媚的詞風。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝，寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達自己的這種自喜：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家，呵呵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！蔽?、補充注釋與典故分析。1.太守：即蘇東坡，作者自稱。寫本詞時，作者任密州知州。2.孫郎：即孫權(quán)。三國志吳志孫權(quán)傳載：“權(quán)將如吳，親乘馬射虎于亭，馬為虎所傷，權(quán)投以雙戟，虎卻廢?！?.遣馮唐：漢文帝時云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報功不實，獲罪削職。后來文帝聽了馮唐的話，派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，仍叫他當云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。4.射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，這里指代遼國和西夏軍隊。六、分組討論。1.“密州出獵”為什么要用“出”，而不用“打”呢？詞特別講究煉字，“打”是口頭語，而“出”是書面語。因為打獵要走出城，所以用“出”，這也有道理。2.這里寫的是出獵的場面，場面有“點”和“面”。這里的“點”和“面”分別是什么？作者出獵時的服裝就是點，作者和他的同僚出獵時的浩大的場面是面。3.為什么作者說“聊發(fā)少年狂”？作者當時才38歲，并沒有老，這樣寫是對他的豪情的襯托，另一方面是寫出了他壯志未酬的感嘆。4.作者牽黃、擎蒼、騎馬、射虎等動作表現(xiàn)了怎樣的精神風貌？豪放、英武。5.詞里出現(xiàn)了哪些人名？作者借他們來抒發(fā)怎樣的思想感情？（1）“孫郎”：“親射虎，看孫郎”暗示自己富有雄才大略，像少年孫權(quán)那樣。（2）“馮唐”：“遣馮唐”和“射天狼”表達了作者為國效力的決心和愛國的思想，并委婉地表達了希望被重用的愿望。6.“遣馮唐”和“射天狼”是指什么？為什么要射天狼？“遣馮唐”就是作者希望馮唐一樣的使者來赦免他的罪，使他能夠像魏尚一樣為國立功。作者希望像魏尚那樣，當時魏尚因為打仗時多報了殺敵的數(shù)字而獲罪，后來馮唐持節(jié)云中赦免他的罪，朝廷重新重用他。作者當時做太守，希望能更好地報效祖國，到更能發(fā)揮自己的作用的更重要的地方去?！吧涮炖恰本褪勤s走外來侵犯的敵人，這里的“天狼”就是指來自西北的敵人。這表現(xiàn)了作者的愛國感情。7.全詞應該懷著怎樣的感情朗誦？為什么？在哪些詞語中你能體會到？第一段用激昂、強壯的語調(diào)讀，第二段用更強烈的、豪放的感情來朗誦。第二段抒發(fā)了作者要報效祖國的愿望，語氣應該更堅定，同樣是豪放的感情來朗誦，要比上一段更有氣勢。板書設計：江城子密州出獵蘇軾狂典故7 / 7