第3課時(shí),教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)目標(biāo) 了解報(bào)告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式，培養(yǎng)閱讀報(bào)告文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)篩選信息的能力。 2能力目標(biāo) 從寫(xiě)法、語(yǔ)言、內(nèi)涵這三個(gè)方面入手，對(duì)文本進(jìn)行深入的探究。 3情感目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)事、培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于人的尊嚴(yán)和生存權(quán)利以及勞動(dòng)權(quán)利的尊重，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。,文本導(dǎo)入,情境導(dǎo)入,包身工被稱為我國(guó)報(bào)告文學(xué)的經(jīng)典之作，“包身工”、“蘆柴棒”已經(jīng)成為家喻戶曉的名詞，給每一位認(rèn)真讀過(guò)本文的人以心靈的震撼。包身工的震撼力何在？本節(jié)課我們將從寫(xiě)法、語(yǔ)言、內(nèi)涵這三個(gè)方面入手，做深入的探究。,寫(xiě)法探究,寫(xiě)法探究,問(wèn)題一：作者報(bào)告了包身工一天的生活為工作情況，為什么還要穿插包身工制度的起因、發(fā)展和趨向等內(nèi)容？,這一篇報(bào)告文學(xué)，是作者經(jīng)過(guò)幾年的材料積累和幾個(gè)月的實(shí)地考察之后寫(xiě)出來(lái)的，材料極為豐富，并沒(méi)有一個(gè)完整的人物、事件，作者卻能把它組織得井井有條，這得力于作者在安排結(jié)構(gòu)時(shí)能把握讀者的心理規(guī)律，精心而巧妙地安排材料，既具體地再現(xiàn)包身工的一天生活情況，又根據(jù)本文主題的需要穿插包身工制度的起因、發(fā)展和趨向，展示造成包身工悲慘命運(yùn)的復(fù)雜背景，一條主線與一條副線交互發(fā)展，有機(jī)地結(jié)合，使讀者對(duì)包身工制度的罪惡，既有觸目驚心的直觀印象，又有深入全面的歷史認(rèn)識(shí)，達(dá)到了虛實(shí)相生的表達(dá)效果，深化了主題。,問(wèn)題二：作者介紹包身工用了什么寫(xiě)法？有何作用？,點(diǎn)面結(jié)合。 本文既有對(duì)包身工悲慘遭遇的概括介紹，對(duì)包身工群體形象的簡(jiǎn)略描寫(xiě)，如作者在記敘中集中寫(xiě)了包身工的起身、早餐、上工、收工等四個(gè)場(chǎng)面，這面上的記敘與描寫(xiě)概括了包身工一天的生活和勞動(dòng)狀況，又有對(duì)“蘆柴棒”“小福子”典型人物的生動(dòng)描寫(xiě)，作者以“蘆柴棒”為例，通過(guò)“發(fā)燒”“生病”被“抄身”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了包身工奴隸般地“被榨完殘留在皮骨里的最后一滴血汗為止”的悲慘命運(yùn)?！靶「Ｗ印痹獾健澳媚亍焙汀皷|洋婆”毒打懲罰的描寫(xiě)，也反映了包身工的不幸遭遇。,寫(xiě)法探究,問(wèn)題三：除此之外，探討一下，本文采用了哪些寫(xiě)作方法？, 精確的數(shù)字顯示報(bào)告文學(xué)真實(shí)性的特征：,七尺闊，十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個(gè)被罵作“豬玀”的人,合九平方米，平均每人半平方米，表明住宿的擁擠程度。,包身費(fèi)一般是大洋二十元，期限三年，生死疾病一聽(tīng)天命，先付包洋十元?！疤J柴棒”現(xiàn)在的工錢是每天三角八分，拿去年的三角二分做平均，兩年來(lái)帶工老板從她身上實(shí)際已經(jīng)收入二百三十塊錢了！,表明剝削的驚人程度, 生動(dòng)的語(yǔ)言顯示報(bào)告文學(xué)文學(xué)性的特征：,精煉簡(jiǎn)潔，形象鮮明,、生動(dòng)的人物描寫(xiě),、生動(dòng)的人物對(duì)話,、個(gè)性化的語(yǔ)言,比喻新穎貼切,精辟的警句,問(wèn)題四：寫(xiě)法啟示有哪些？, 所選的材料必須具有典型性，能深刻反映事物的本質(zhì)，如“蘆柴棒”的事例。 根據(jù)中心思想的需要，進(jìn)行剪裁，點(diǎn)面結(jié)合，互為補(bǔ)充。本文寫(xiě)包身工的一天活動(dòng)情況就是包身工全部生活的縮影。,拓展延伸,問(wèn)題一：包身工作于年，至今已經(jīng)多年了，今天我們讀這篇文章，仍然能感到深深的震撼。你認(rèn)為文章為何具有如此的震撼力，說(shuō)說(shuō)你的看法。,包身工之所以具有如此的震撼力，主要在于作者所表現(xiàn)出來(lái)的直面社會(huì)黑暗，毫不畏懼的社會(huì)良知和社會(huì)責(zé)任感。）,問(wèn)題二：設(shè)想一下，今天的“打工仔”與當(dāng)年的“包身工”相似嗎？,社會(huì)是復(fù)雜而多面的。一些現(xiàn)代民工與七十年前包身工的悲慘境遇相似，但又不盡相同。 書(shū)本中的包身工是沉默的，他們不會(huì)抗?fàn)幰膊欢每範(fàn)帯６裉斓拇蚬ぷ袕霓r(nóng)村走進(jìn)城市，走進(jìn)外企是為了追求更好的生活。他們有抱負(fù)更有人格尊嚴(yán)。,課堂小結(jié),1.結(jié)語(yǔ)：本文雖然是老文章，反映的是上世紀(jì)初的事情，和我們的時(shí)代有些隔膜，但文章中表現(xiàn)出一種社會(huì)責(zé)任感、一種對(duì)于人的尊嚴(yán)和人的生存權(quán)利以及勞動(dòng)權(quán)利的尊重，這些情感卻是永恒的，值得我們一生銘記的。,2.模仿包身工的結(jié)構(gòu)框架，充分發(fā)揮和想象，以包工奶為題，寫(xiě)一篇的記敘文。,