真誠為您提供優(yōu)質參考資料，若有不當之處，請指正。2019版七年級語文上冊 第一單元 寫作：熱愛生活，熱愛寫作教案3 新人教版 教學目標知識與能力1、領會描寫人物的方法及作用。2、掌握記敘文中人物描寫的技巧。3、能寫出符合要求的人物性格片段。過程與方法：教學過程中，教師要注重啟發(fā)、示疑、引導、總結，并引導學生進行比較、思考、討論、交流。情感態(tài)度價值觀：從人物描寫的實踐訓練中去感悟人性之美，努力做生活中的美人。 教學重點教學重點了解寫活人物的方法，并學以致用。 學時難點教學難點人物描寫方法的恰當運用。 教學活動 【講授】作文指導-畫龍畫虎要畫骨教學過程一、導課：同學談談：“畫龍畫虎難畫骨”的理解？（同學自由發(fā)表見解）這句話告訴我們畫任何東西都容易都容易畫出外形，但很難畫出它精神特征。那么寫文章也一樣，往往能寫清人物，但很難凸顯人物的性格。今天我們上一節(jié)作文指導課，來看看如何更好地展示人物的精神風貌。（教師導入）二、談談這句話的理解論語曰:“今吾于人也，聽其言 而觀其行?！睂W生談理解 這句話它意思是：一個人的精神風貌，往往是通過他的行動、語言表現出來的。因而在寫人物的時候，我們一定要善于選擇典型事例，通過事例刻畫出血肉豐滿的人物形象。三、討論下列問起1、孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。討論：為什么呂蒙的刻苦學習的過程略寫？（詳略得當）“魯肅過尋陽”這一情節(jié)有何作用？（襯托法）2、你能看出他（她）一個 人？他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（服飾描寫、外貌描寫、生活落魄、終年勞作）先生把書包好了，用細繩捆上，那包方方正正的，連一個角也不準歪一點或偏一點，而后拿著剪刀，把捆數的那繩頭都剪得整整齊齊 。（動作描寫、細心認真）“同學們，再堅持一分鐘，我們講完最后這一道題就下課！”這時，英語老師就有使出了她的“拿手好戲”-拖堂！眼看我們美好的課間十分鐘，就又要化為泡影。想到這里，我心涼涼的。老師可能覺察出我們已經心不在焉了，講了幾句話后，又來了幾句：“同學們再稍微堅持一下，我們馬上就講完了！”（語言描寫、心理描寫、襯托、敬業(yè)、認真）3、結尾用了什么表達方式？有何作用？我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!（用抒情的表達方式，寫出對阿長的思念及感激之情）四、小結展示人物精神風貌要注意：選材要合適注意詳略可以用一些寫作手法加以突出、強調。（對比、襯托、描寫、）還可以借助一些抒情、議論的表達方式，對人物點睛式的概括。四、課堂練習1、說說我自己格式（1）：我是一個-的人。格式（2）：格式：記得那是、的一件事。通過那件事我感覺我是一個-的人。2、說說他（她）（選取熟悉周圍人物老師同學等，讓同學談，及寫）3、寫寫他（他）五、作業(yè)習作練習 題目：-的她（他）讓我難忘要求：1、題目補充完整。2、充分展示出人物的性格。（中心明確）3、選材得當。（圍繞中心取材）4、大膽運用一定的寫作手法。（描寫、對比、襯托、）5、不少于600字。2 / 2