一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：數(shù)學(xué)2、課時(shí)：13、課前準(zhǔn)備：（1）老師準(zhǔn)備主題圖課件，10捆小棒，集水器。 （2）學(xué)生每生準(zhǔn)備紙質(zhì)小棒（10個(gè)一捆的示意圖）。二、教學(xué)課題義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊P61-62整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)三、 教材分析教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計(jì)算。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。4、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：口算的算理、算法。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）動(dòng)畫課件；（2）10捆小棒；（3）上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。 四、教學(xué)方法：本節(jié)課使用師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過師生互動(dòng)合作的方式，發(fā)現(xiàn)、分析問題并解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的責(zé)任意識和目標(biāo)意識。以活動(dòng)的形式展開教學(xué)，綜合運(yùn)用啟發(fā)式、多媒體演示、互聯(lián)網(wǎng)搜索等教學(xué)手段。五、教學(xué)過程：（一）、激情談話，導(dǎo)入課文今天我們課堂上來了幾位老師,同學(xué)們想不想展示一下自己的數(shù)學(xué)風(fēng)采？ 1、我會(huì)算：3+2=2+7=9-4= 307= 988= 960=2、我會(huì)填：30里面有（）個(gè)十， 60里面有（）個(gè)十 4個(gè)十是（）， 9個(gè)十是（）師：真不簡單，同學(xué)們都答對了！老師決定帶大家一起去認(rèn)識發(fā)生在教室里的一個(gè)數(shù)學(xué)問題。（二）、學(xué)習(xí)新知1、出示主題圖（書本地61頁）你知道圖上有什么嗎？請你來說一說（學(xué)生歸納主體圖上的數(shù)學(xué)信息，老師在發(fā)新書，桌面上有新書，10本一捆。）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)根據(jù)紅花10盆，黃花20盆，紫花30盆你能提出什么數(shù)學(xué)問題？請四人一組相互說說。2、匯報(bào)師：你們小組提出了哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)情預(yù)設(shè)：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少盆？紫花比紅花多多少盆？）師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問題，老師為你們高興。3、嘗試解決師：今天我們先來看這個(gè)小女孩的問題：紅花和黃花一共有多少盆？1）（出示例1）要解決紅花和黃花一共有多少盆，怎樣列算式？（板書：10+20=）為什么用加法來計(jì)算？ 班內(nèi)交流。 誰先來向大家匯報(bào)，計(jì)算10+20時(shí)你是怎樣想的，a數(shù)的方法：10、20、30。b擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030 c數(shù)的組成：10和20組成30。d用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來一共是3個(gè)10，也就是30。e.計(jì)算的方法：因?yàn)?+23，所以10+2030。2）我們接著看工人叔叔來了，他要搬走10盆紫花，你能幫他算一算還有多少盆紫花嗎？（出示第二個(gè)問題）怎樣列式？（板書：30-10=）為什么用減法來計(jì)算?師小結(jié)：在解決問題時(shí)，把幾個(gè)部分合起來要用加法來計(jì)算；從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的部分要用減法來計(jì)算。師：接著我們看30-10，你又是怎么算的？同桌商量一下。 交流匯報(bào)：生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20生2：我是用算減想加的辦法算出來的，因?yàn)?0+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=20生4：從3個(gè)十里去掉1個(gè)十還剩2個(gè)十，所以30-10=20.補(bǔ)充70-10呢？100-40呢？4、揭示課題請小朋友們觀察這兩道算式，10、20、30都是什么數(shù)？（整十?dāng)?shù)）對！這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。（板書課題）師：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？小結(jié)：我們把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，也就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得在得數(shù)幾的末尾添上0.（三）、鞏固練習(xí)1、擺一擺，算一算（出示教材57頁 “做一做”） 師：讓咱們先活動(dòng)活動(dòng)小手“擺一擺、算一算，誰的小手最靈巧”。40+30 70-30 哪位同學(xué)來說一說你是怎樣擺的？（先拿4捆是40，再拿3捆是30，合在一起是7捆，就是70根 生動(dòng)手操作并完成） （讓學(xué)生自己擺一擺使學(xué)生在操作中體驗(yàn)整十?dāng)?shù)加減轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)加減的過程，從而理解整十?dāng)?shù)加減法的算理，掌握口算方法。） 2、考考你的眼力。（學(xué)生算完后）哪位同學(xué)愿意說一說？通過這3組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？左右兩題的計(jì)算方法有什么不同？“如果3+25那么30+2050”“如果4+59那么40+5090”“如果6-42那么60-2040”如果我寫“3+58，那么30+50？”如果2+3+4？那么20+30+40？如果9-3-4？那么90-30-40？師：下面，讓我們回過頭來看一看“一共有多少盆花？”應(yīng)該怎樣解答呢？師板演：10+20+30603、算一算，比一比。（課件出示） 師：你們的聰明才智讓老師很驕傲，為了表示感謝，老師請大家吃香甜的西瓜。想得到的小朋友可要加油了。（生獨(dú)立完成） 6030= 2030= 4030= 8080= 9050= 7020= 9060= 10080=師：誰愿意說出第一塊西瓜上的答案？ 4、填一填，算一算（課件出示教材58頁的第3題） 師：你們通過自己的努力吃到了西瓜，我真佩服大家！沒吃到的孩子也不要不高興，因?yàn)槔蠋熯€準(zhǔn)備了美麗的串珠送給大家。請觀察后列式算一算，這兩組分別有多少顆珠子？提問：為什么40+3和40+30的結(jié)果不一樣呢？師：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，十位上的數(shù)不變，一位數(shù)要加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，個(gè)位仍是零。 （四）、拓展練習(xí)師：公園游覽完了，我們準(zhǔn)備回家。但必須走得數(shù)是40的磚才能越過障礙，回到家。（課件出示）（五）、總結(jié)提高回到家里，我們該想一想，今天我們在玩的同時(shí)還學(xué)會(huì)了什么？（指課題），計(jì)算時(shí)用你喜歡的方法計(jì)算，你認(rèn)為怎樣簡便就怎樣算。你們都學(xué)會(huì)了嗎？希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中勇敢地去面對困難，開動(dòng)腦筋、積極思考，勇于戰(zhàn)勝困難。（六）、課后延伸： 請同學(xué)們把今天所看到的、所學(xué)會(huì)的向爸爸媽媽匯報(bào)一下，好不好？附板書設(shè)計(jì)： 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)1020=3030-10=20 教學(xué)反思： 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，所以是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。整堂課，我盡量培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。課開始，我讓學(xué)生我會(huì)算、我會(huì)填，復(fù)習(xí)舊知。而后創(chuàng)設(shè)情境，通過書本提供的情景圖，讓學(xué)生先提出問題，備課前我預(yù)設(shè)了幾個(gè)學(xué)生可能會(huì)提出的問題，然后出示，讓學(xué)生幫助我解決，而不是要求他們解決，提升學(xué)生的位置，可以增強(qiáng)他們的積極性。課堂上學(xué)生積極提出問題，并樂于解決問題，學(xué)習(xí)積極性很高。在解決問題的同時(shí)，我讓學(xué)生探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)算法，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒理解算理。課堂上學(xué)生能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算，而且會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用算理思考計(jì)算過程進(jìn)行計(jì)算。在課堂練習(xí)中通過練習(xí)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法歸結(jié)為10以內(nèi)的加減法運(yùn)算，同時(shí)在比較中發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)與10以內(nèi)的加減法運(yùn)算的計(jì)數(shù)單位不同，強(qiáng)調(diào)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和的末尾要添寫0”，除此之外還比較了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)算法的不同，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的算理。這樣有利于學(xué)生今后正確的計(jì)算，不易造成知識的混淆。反思自己這節(jié)課，也體現(xiàn)了以下不足：1、時(shí)間分配上，練習(xí)部分顯得匆促。由于課堂上正課部分生成問題較多，又必須解決學(xué)生提出的問題，把后邊的練習(xí)時(shí)間擠少了。如何把握課堂的時(shí)間分配，還需要在教學(xué)中不斷的探索。2、語言上要更加的簡練為好。不要替孩子說話。讓孩子把自己的話語表述完整，由于怕孩子說的慢，總是提醒孩子說，這樣會(huì)打斷孩子的思路，也是對孩子的一種不信任，以后要慢慢的改正。