七上Unit7How much are these socks?教學設計Section A 1a -1c1. 整體設計思路、指導依據(jù)說明新英語課程標準指出，“英語課程應成為學生在老師的指導下構建知識，發(fā)展技能，拓展視野，展現(xiàn)個性的過程”，“充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性”。本課從“認識物品”到“談論價格”，再到“現(xiàn)場采訪”實現(xiàn)了由淺入深，由已知到未知，由知識向能力的過渡，讓學生在活動中學英語。同時也著重于能力的培養(yǎng)和思維的擴展，如記憶力大比拼游戲，調(diào)查采訪，找出is/are等活動，學生達到綜合運用英語的能力。本節(jié)課主要讓學生進行自主學習，由于孩子們愛表現(xiàn)自己，在活動中，讓孩子們學會創(chuàng)新、學會配合，讓孩子們在實際語言材料中感知，在課堂上享受著學習的快樂。2.教學背景分析一、教學內(nèi)容分析： 本單元的話題是“購物(shopping)”，學生對此既喜歡又熟悉，這為課堂教學活動的順利開展創(chuàng)造了條件。圍繞這個話題，學習“詢問價格；談論衣物以及感謝他人”三個功能項目。這節(jié)課是本單元的第一課時（1a到1c），是一節(jié)聽說課。1a（主情景及語言目標圖）主要呈現(xiàn)本節(jié)課的生詞（衣物名詞）和目標語言How much is this T-shirt? Its seven dollars. /How much are these socks? Theyre two dollars. 。1b是一項聽力任務，1c是一個操練目標語言的結對活動。根據(jù)英語新課程標準(2011)和教材的要求，我認為本節(jié)課的教學重點是“衣物名詞和How much引導的特殊疑問句及其回答”；教學難點是“衣物名詞、代詞（指示代詞及人稱代詞it/them）的單復數(shù)和be動詞的單復數(shù)”。當然這些語法知識在前面幾個單元已學習過，為本節(jié)課的句型、語法學習奠定了基礎，而本節(jié)課的教學又為本單元后面的學習打下基礎，作好鋪墊。二、學生情況分析： 七年級的學生通過幾個月的學習，已經(jīng)具備基本的英語學習技能，聽、說、讀、寫能力已經(jīng)基本形成，并且詞匯量有了初步積累。就我班情況來看，百分之八十以上的學生具備很強的學習能力，且對英語有足夠的學習興趣。而剩下的百分之二十學生還沒有很好的掌握學習技巧，還需要進一步的引導，但我相信，他們很快就會進入良好的狀態(tài)的。在本節(jié)課，我將主要訓練學生的聽、說能力。對于“購物”這個話題，學生是熟悉的，在掌握句型的基礎上展開話題并組織活動應該是很容易的。3.教學目標分析教學目標的確立離不開教學內(nèi)容和學生的實際情況，根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生的實際情況，我把本課的教學目標確定為：1）、視角：通過多種課堂活動，學生能夠詢問商品價格并回答, 同時逐步提高語言能力。1. 學生能拼寫詞匯how much, trousers, sock, shirt, T-shirt, shorts, sweater, shoe, skirt, dollar, hat2. 學生能熟練運用目標語言1) How much is this T-shirt?Its seven dollars.2) How much are these socks?Theyre two dollars.3.學生能夠運用所學詞匯及目標語言談論衣物和詢問價格，正確理解并運用名詞、代詞和be動詞的單復數(shù)。2）、描述:心理描述：學生能夠正確理解并運用名詞、代詞和be動詞的單復數(shù)。行為描述：學生能夠運用所學詞匯及目標語言詢問價格及回答。3）、類型：本課學生將學習各種服裝名詞及詢問物品價格，本課通過記憶力大比拼游戲，調(diào)查采訪，找出is/are等活動，學生達到綜合運用英語的能力。4）、緯度：（1）知識目標 學生學習并掌握詞匯how much, trousers, sock, shirt, T-shirt, shorts, sweater, shoe, skirt, dollar, hat；學生熟練運用目標語言1) How much is this T-shirt?Its seven dollars.2) How much are these socks?Theyre two dollars.（2）.技能目標聽：學生能根據(jù)場景聽懂How much is this T-shirt?、How much are these socks?，聽后能做出相應的回答Its seven dollars.、Theyre two dollars.。;說：學生能夠運用所學詞匯及目標語言詢問價格及回答。；讀：學生能讀彩圖及錄音稿中對話并理解。寫：學生能在調(diào)查采訪環(huán)節(jié)后寫出調(diào)查報告。（3）情感目標 通過各種課堂學習活動，學生能夠提高英語學習興趣，培養(yǎng)合作精神和集體榮譽感。教育學生在購物時理性消費，不要攀比浪費。（4）策略目標 能對所學內(nèi)容主動練習和實踐，提高合作意識和自主學習能力。（5）文化意識 培養(yǎng)學生實際運用英語能力，使學生進一步明白語言也是文化，擴展他們的文化視野，增強他們的跨文化交際的意識和能力。5）、模式：A對象 七年級學生B行為 通過課堂活動，學生能夠運用所學詞匯及目標語言詢問價格及回答。C條件 同學們對服裝名詞很快能記住，對詢問價格這一話題很感興趣。D標準 熟記服裝名詞，流暢地就價格進行交流。4.教學重點、難點分析教學重點：1. 記住衣服名詞，并注意使用中的單、復數(shù)2. 學生能夠運用所學詞匯及目標語言談論衣物和詢問價格。教學難點：能夠正確運用How much 句型中名詞、代詞和be動詞單復數(shù)。5.教學過程設計Step 1. Preparation(準備、熱身)1. An English song of numbers and greetings.2. A guessing game. Get the Ss to guess what the presents are to review Whats this? Its a/an /Whatre these? Theyre T: Its a kind of fruit. Its big and red. Its two yuan.(on Bb) Whats this?S: Its a/an（設計說明：激發(fā)興趣，激活思維，輕松導入。通過運用手邊實物問答的游戲形式，來復習以前學過的句型和詞匯，在最短的時間內(nèi)調(diào)動學生的興趣，通過點不同的學生回答鍛煉口語，同時引出新的學習內(nèi)容，為新課的導入準備了良好的開端。）Step 2. Presentation （呈現(xiàn)、感知）1. Present the sentence patterns by talking about the teachers things.T: How much is this pencil?Ss: Its one yuan.T: How much are these pencils?Ss: They are two yuan.Practice the sentence patterns by talking the Ss school things.2. Present the new words and target language by using CAI.T: What is this/are these in English?Ss: Its a shirt/Theyre shorts/.First the teacher helps the Ss to talk about the pictures, then encourages the Ss to talk about the pictures by themselves.（設計說明：邊說邊學，正音操練，學習新知。通過使用多媒體上生動的圖片來學習衣服詞匯和詢問價格的句型，并把詞匯與句型融合起來，同時呈現(xiàn)。使學生輕松的掌握了新知。）Step 3. Practice （練習、體驗）1. Finish 1a. 2. Listening practice 1b.3.Pairwork 1c.4. Have a memory competition between the boys and the girls.Divide the Ss into two groupsthe boys group and the girls group. Use CAI to show the clothes and their prices on the screen quickly. Get the Ss to tell what it is or they are and how much it is or they are. The one who is quicker and right is the winner.（設計說明：運用所學，操練句型，掌握詞匯。通過記憶競賽游戲，練習所學詞匯和句型。鞏固語言知識，提高把握語篇能力，為獲得交際能力，為下一步對話練習打下基礎。）Step 4. Production（運用、生成）1. Make a survey. Work in pairs to make a survey to their partner by filling in the chart below and then make a report. (YesNo)thingsDo you have (a)?How much is it/are they?sweaterT-shirtskirttrousersshorts shoessocks2. Play a game to find out “is” or “are”.The teacher prepares two cards (an “is” card and an “are” card) and plays the game with the Ss. Each time ask two Ss (a boy and a girl) to come to the front to have PK. Play the game like this:T: Pencil.(The front two students try to hold up the “is” card.)Boy/Girl (holding up the “is” card): How much is the pencil?(The teacher shows the class the price by using gesture.)Ss: Its one dollar.Praise the winner at last. （設計說明：創(chuàng)設情景，合作探究，實現(xiàn)交際。創(chuàng)設兩個活動情景，學生通過完成任務，達到綜合探究、實際應用所學新知識的目地。這是拔高的一種設計，是對課文的一個創(chuàng)新和升華，使語言有輸入變?yōu)檩敵?，使本?jié)課學習進入了高級語言實踐階段，激發(fā)了同學們的學習興趣。如果學生能很好的完成，他的口語將提高。）Step 5. Progress（鞏固、提高）1. SummarySum up the teaching and learning aims by asking the Ss to read the words and sentences on the Bb. Ask the Ss to sum up the grammar if possible.2. Exercises 一、根據(jù)圖畫或漢語提示完成句子（注意用上括號內(nèi)所給單詞）。1. What color is his _? 2. My sister has a nice _. 3. Look at the _. They are red and black. 4. _ (多少錢) your socks? (be) They are _ (一美元). 5. _ (多少錢) this T-shirt？(be)Its _ (五美元). 二、句型轉換1. How much is this shirt? （改為復數(shù)形式）How much _ _ _?2. Those trousers are ten dollars. （就劃線部分提問）_ _ _ those pants?三. HomeworkWrite down the report in Step 4 in your exercise books.（設計說明：盤點收獲，鞏固練習，達標檢測。及時的歸納總結有利于啟發(fā)學生思維，提高教學效率，更有利于學生課后自覺正確的使用。課后作業(yè)的設計是要達到鞏固知識的目的，使學生享受舉一反三的快樂。也讓學生完成“自我勞動”的過程。有利于查漏補缺，調(diào)整教學內(nèi)容，改進教學方法，促進學生學習。）6. 板書設計Unit7How much are these socks?Section A 1a -1c1.New wordshow much, trousers, sock, shirt, T-shirt, shorts, sweater, shoe, skirt, dollar, hat2.Useful expressions1) How much is this T-shirt? Its seven dollars.2) How much are these socks? Theyre two dollars.3. Lets PKTeam 1Team 2Team 3Team4(設計說明：板書在多媒體時代基本被電子白板所代替，但是，本節(jié)課的教學目標與教學重難點還是要板書下來，以便學生一目了然，并以優(yōu)美的字體為學生提供學習的范本，讓學生無形中去注意自己的英語書寫。)7. 教學評價設計學生學習情況評價表組名_ 班級 _ 姓名_評價內(nèi)容自 評互 評組 評總 評課堂情緒高漲小組合作探究積極表現(xiàn)大膽，聲音響亮溝通交流主動能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題評價標準：滿意 比較滿意 有待改進(設計說明：新課標指出，科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。課后，通過進行學生自我評價、互相評價和小組合作評價，有利于學生相互檢查、相互幫助、相互啟發(fā)、相互促進、相互提高，進一步激發(fā)學生的參與活動和反思的積極性，使英語學習變成一次快樂的旅程。)