八年級政治下冊教案第一單元 自然的聲音課標要求課程目標 情感、態(tài)度、價值觀目標 親近自然，愛護環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源。能力目標 培養(yǎng)愛護自然、鑒賞自然、保護環(huán)境的能力。了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范。內容標準 知道我國的資源、環(huán)境等狀況，了解保護環(huán)境、合理利用資源的政策，形成可持續(xù)發(fā)展意識。教學內容分析 1教材分析 本單元是教科版義務教育課程標準實驗教材思想品德八年級下冊第一單元，單元題目是自然的聲音。本單元通過人類的朋友、哭泣的自然、做大自然的朋友三課，讓學生明白人與自然的關系、自然的現狀，以及我們應該用什么樣的方法去對待已經面臨生態(tài)危機，嚴重污染的自然朋友。本單元的環(huán)境科學教育，將幫助同學們形成人與自然可持續(xù)發(fā)展的價值觀，培養(yǎng)學生環(huán)境道德和解決環(huán)境問題的能力。希望在未來一代的努力之下，未來的環(huán)境會具有良性發(fā)展。本單元設計強調實踐性，將學校教育與社會實踐相結合，強調學校教育為地區(qū)發(fā)展服務。培養(yǎng)學生在青少年階段形成正確的環(huán)境觀。2教學目標 知識目標：知道我國的資源、環(huán)境等狀況，了解保護環(huán)境、合理利用資源的政策，形成可持續(xù)發(fā)展的意識。能力目標：培養(yǎng)愛護自然、鑒賞自然、保護環(huán)境的能力；了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范。情感、態(tài)度、價值觀目標：親近自然，愛護環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源。3學生情況分析 初中階段是形成人生觀、世界觀、價值觀的重要時期。他們思維活躍，對自然界充滿著好奇。同時，青春期中的青少年又處于半幼稚、半成熟的時期，他們對人與自然的關系問題有了一定的思考，但往往存在著偏差?，F在多是獨生子女，容易形成以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛意識，有的學生用摧殘其他生命特別是身邊的花草樹木等方式發(fā)泄自己的情緒，有的學生以傷害其他生命為樂趣。希望通過本單元的學習，讓 學生能夠結合實際充分認識合理開發(fā)利用自然的好處與不合理利用自然的危害，學會用書中的知識去指導生活實踐，培育愛心，珍惜生命，盡自己最大能力去保護大自然，確立一個積極的、正確的環(huán)境觀。4教學措施（1）整個單元貫穿著“正確認識自然和人類的關系”這一思想，讓學生認識到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對環(huán)境負有保護和改善的責任；人與自然要和諧相處才能實現人類的可持續(xù)發(fā)展目標。（2）盡量結合本地區(qū)的環(huán)境問題和 環(huán)境保護 的事例進行教學，尤其是結合本校環(huán)境教育特色進行教學。（3）要重視調查、考察、實踐體驗活動，形成環(huán)保意識。養(yǎng)成環(huán)保習慣并不容易，需要長期的堅持，前提是學生在親身體驗中產生對環(huán)保的共鳴。（4）本單元知識內容比較簡單，可布置學生自學并收集和整理一些當地環(huán)境污染的具體材料，在課堂上進行交流討論。還可以帶著這個問題進行一些社會調查，讓學生盡量多接觸一些生動具體的實際問題，對環(huán)境保護產生緊迫感和責任感。要充分估計調查、考察、實踐體驗活動可能遇到的困難，從時間、安全、方法、途徑等方面給學生以指導和幫助。（5）讓學生真正行動起來。參加 環(huán)境保護 活動需要真正的行動，而非口號，我們要在學生知道怎么做的基礎上，明確哪些是我們能做的也是必須做的，把我們的環(huán)保行動切實開展起來?？梢耘c校外機構的環(huán)保行動、學校大隊部活動、班隊活動等相結合。（6）人與自然和諧相處一直是人們關注的問題，平時也有很多視頻和圖片資料，在教學過程中我們可以收集利用。（7）除了課堂教學外，也可以組織學生進行有效的環(huán)境保護的宣傳，如制作海報、節(jié)約小竅門的宣傳單以及多媒體材料等。NO1 生活的必需 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 導入：視頻，美麗的大自然 播放視頻資料，展現大自然的美麗風光，以及多樣的動植物。引發(fā)學生的興趣，導入本節(jié)課主題 教學環(huán)節(jié)一：美麗的自然，豐富的資源 1. 學生分組討論如下問題。（1）在剛才的視頻中我們都看到了哪些自然資源； （2）將這些資源分類，哪些是可以再生的，哪些是不可再生的； （3）在剛才的視頻中看到的哪些是動物，哪些是植物，它們給予人類什么？我們組最喜歡的一種動物或植物。2. 學生交流剛才活動后的感想，談談對自然界的認識和感受。讓學生明白，我們生活中的必需品都來自于自然資源；明確再生資源與不可再生資源的區(qū)別，培育學生的環(huán)境意識。教學環(huán)節(jié)二：我們身邊的自然資源 1. 學生課前對家鄉(xiāng)的自然資源進行調查并統(tǒng)計，這些資源給家鄉(xiāng)帶來了哪些利益。2. 學生利用課余時間詳細統(tǒng)計校園內的植物種類，為校園內的植物制作標牌，將制作好的標牌掛在樹上或放置在花草的旁邊。3. 交流此次活動的收獲，新認識了哪些生物，自己在活動中的感受等。讓學生了解家鄉(xiāng)自然資源，認識自然資源給家鄉(xiāng)帶來的好處；通過了解校園里的動植物資源，培養(yǎng)學生親近自然的情感，懂得自然資源的可貴。教學環(huán)節(jié)三：多樣的生物，獨特的生物 1. 猜謎語激發(fā)學生的興趣。具體活動可參考“教學活動設計”，謎語可參考“教學參考資料”。2. 請猜對的學生講一講自己所用的線索，加深學生對不同種類生物特點的認識。3. 請學生自己創(chuàng)編一些關于自然資源的謎語。將學生創(chuàng)編的謎語收集到一起，在年級展示。認識到生物的多樣性與獨特性，培養(yǎng)學生愛動植物的情感。拓展：詩詞中的自然 1.將學生分為4個小組，請學生利用課余時間搜集有關描寫和贊美自然環(huán)境的古今詩詞。2.將搜集來的詩詞做成 PPT 圖配文的形式（課前完成）。3. 在全班展示本小組作品，并朗誦作品，體驗詩詞作者對大自然的熱愛之情。加深學生對自然的熱愛之情。小結：今天，我們更進一步地認識了美麗的大自然，同時也知道了在自然界中有很多資源是不可再生的，而且自然界中的每一種生物都有其獨特性，所以我們要珍惜我們身邊的環(huán)境，保護我們周圍的生物。這樣，人類的朋友大自然才能繼續(xù)讓我們人類在它的懷抱里享受詩意人生，過著富足的生活。教后反思NO2 生存的空間 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 導入：視頻，美麗的地球 播放視頻資料，講解地球的以及地球上一些生物的來源及其自然環(huán)境的關系等。引發(fā)學生的興趣，導入本節(jié)課主題。教學環(huán)節(jié)一：美麗的地球，人類生存的基礎 1.學生從視頻中找出地球的來源，自然環(huán)境的構成以及人們賴以生存的物質基礎。2.教師把學生說出的地球的來源、自然環(huán)境的 構 成以及人們賴以生存的物質基礎進行總結，把意義寫在黑板上。3.學生閱讀教科書第 45頁的相關內容，進一步了解地球自然環(huán)境的 構 成和人們賴以生存的物質基礎。4.補充完善教師板書。了解自然環(huán)境的 構 成，明確自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質空間和物質條件。教學環(huán)節(jié)二：奇妙 的食物鏈 1.展示一些動物、植物、微生物的圖片，請學生說明這些生物如何為彼此提供食物。2.請同學到黑板上將它們之間的關系用線條連接起來。3.教師依據學生的連接結果，講解食物鏈的含義。4.提供一些生物的名稱，讓學生自己連接，強化對食物鏈的理解。讓學生明白各種生物之間形成了一個相互作用、相互依存的食物鏈關系，明白保持整個生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義。教學環(huán)節(jié)三：可愛又可惡的外來物種 1展示外來物種入侵帶來的利益和危害（如水葫蘆等）的案例并給以簡單講解。2學生分組交流外來物種給本土環(huán)境和生物帶來的危害及其原因，討論我們在引進外來物種時應該注意些什么。（具體教學過程參考“教學活動設計”，有關資料可參考“教學參考資料”） 3教師總結：自然環(huán)境的規(guī)律是很微妙的，其中食物鏈就是生物微妙關系的例證。一個平衡的生態(tài)環(huán)境是經過千百年的發(fā)展而形成的，其中的任何環(huán)節(jié)都是很重要的。任何人為的破壞都將造成整個食物鏈的破壞，必然將影響整個生態(tài)環(huán)境，甚至破壞整個生態(tài)環(huán)境。所以，我們對自然環(huán)境必須堅持科學的態(tài)度，要尊重自然規(guī)律，不要以人類為中心。進一步加深學生對食物鏈的認識，并明確意識到如果食物鏈的狀態(tài)發(fā)生改變，將會影響整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡。教學環(huán)節(jié)四：我們身邊的污染種類 1. 展示部分環(huán)境污染的圖片，學生觀看。2. 學生分組討論環(huán)境污染的種類以及對人類的危害。3.小組上臺匯報，教師總結。讓學生初步了解環(huán)境污染危害人類，明白人類與大自然的和諧關系的意義，激發(fā)學生的環(huán)保觀念。小結：環(huán)境是我們賴以生存和發(fā)展的物質空間和物質條件，我們應該珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。教后反思NO3 資源在枯竭教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 導入：聽歌曲地球你好嗎 播放歌曲地球你好嗎，同時展示地球資源過度開發(fā)消耗的情境。引發(fā)學生的關注，導入本節(jié)課主題。教學環(huán)節(jié)一：我們有兩個地球嗎 1. 學生閱讀教科書第7頁的閱讀資料我們有兩個地球嗎。2. 學生就資料中提到的數據展開討論，對于自然資源枯竭現象談自己的感受。讓學生想象一下，50年后地球資源與人類的生活狀況。3. 教師總結。引起學生對自然資源的過度耗費的警覺，建立初步的環(huán)保信念。教學環(huán)節(jié)二：我們可以搬家嗎 1. 教師質疑：既然地球上的資源已經如此稀少，那么人類是否可以遷移到別的星球去。2. 請學生分組探究討論：（具體教學建議可參考“教學活動設計”） 3. 教師總結學生的討論結果，列舉實際情況指出，遷移是不可能實現的。我們只有珍惜我們唯一的地球，愛護我們的環(huán)境。讓學生明白，人類必須愛護我們的環(huán)境 教學環(huán)節(jié)三：離我們遠去的朋友 1. 展示藏羚羊圖片，播放歌曲最后一只藏羚羊。2. 教師講解藏羚羊的相關知識、現有的數量、瀕臨滅絕的原因等。（可參考“教學參考資料”） 3. 學生討論如下問題：（1）根據我們對食物鏈是知識的了解，看看藏羚羊的滅絕是否會影響到整個長江源區(qū)的生態(tài)環(huán)境。（2）除了藏羚羊以外，列舉我們還知道的瀕臨滅絕的物種；對于這些物種的保護，我們研究具體建議。（3）請各組將自己討論的結果寫在大白紙上，進行全班共享。3教師加以點評，同時補充學生的答案。最后提供給學生一份“動物的滅絕檔案”，讓學生認識那些已經離我們遠去的朋友。1781年，渡渡鳥滅絕，原產于印尼洋。1799年，藍馬羚滅絕，原產于南非。1844年，大海雀滅絕，原產于大西洋北部島嶼。1876年，歐洲野馬滅絕，原產于歐洲。1883年，斑驢滅絕，野生滅絕在1860年，原產于南非。1893年，白臀葉猴中國境內滅絕，原產于亞洲。1914年，旅鴿滅絕，野生滅絕在1900年，原產于北美。1917年，佛羅里達狼滅絕，原產于北美。1918年，卡羅萊納鸚鵡滅絕，野生滅絕在1904年。1922年，犀牛中國境內滅絕。1925年，高加索野牛滅絕，原產于歐洲。1937年，巴厘虎滅絕，原產于印尼巴厘島。1942年，紅鴨滅絕，野生滅絕在1942年，原產于印度。1947年，普氏野馬中國境內野生滅絕。1948年，袋狼滅絕，原產于澳洲。1964年，冠麻鴨滅絕，原產于亞洲。1972年，爪哇虎滅絕。麋鹿：1900年野生滅絕，全世界不超過3000頭，因為是18頭鹿的后裔而存在遺傳缺陷。華南虎：僅存 50只在動物園中。雪豹：野外生存有 10002000只。白鰭豚：不超過 100只。揚子鱷：不超過 1500只。大熊貓：野外生存有 1000只左右。黑犀牛：從 1970年的6萬頭銳減至3500頭。指猴：1966年曾有9只，后來命運不詳。絨毛蛛猴：僅余 100只左右。滇金絲猴：野外僅存 1000只左右。黔金絲猴：現存 700只。白眉長臂猿：中國野生量僅 5070只。讓學生認識到地球上的物種在急劇減少；而物種的減少會帶來生態(tài)系統(tǒng)的失衡，幫助學生確立珍愛生物、保護生物的信念。教學環(huán)節(jié)四：在這塵土飛揚的世界上 1.展示有關沙漠、對森林的過度砍伐、草原過度放牧、過度開墾、沙塵暴等圖片或者視頻資料。2.閱讀教科書中關于土地資源與荒漠化的相關內容。3.結合圖片或視頻談一談自己身邊的關于土地沙漠化的問題。4.分小組討論：土地荒漠化會給我們的生活帶來的影響；問題的根源；面對這個塵土飛揚的環(huán)境，我們應該注意解決的問題。最后小組匯報。教師總結，補充。了解土地荒漠化的嚴重程度，土地荒漠化的原因危害。教學環(huán)節(jié)五：干渴的世界 1. 播放缺水的公益廣告，引起學生關注。2. 學生閱讀關于缺水的有關資料。（資料見“教學參考資料”或教科書第 11 頁的閱讀資料） 3. 學生分組討論自己的家鄉(xiāng)缺水的情況；編寫小品沒有水的一天，上臺表演。4. 最后布置一個課外作業(yè)，以小組為單位，制作一個節(jié)約用水的公益廣告。讓學生明確我國是水資源緊缺的國家，增強學生節(jié)約用水的意識。教學環(huán)節(jié)六：匱乏的自然資源 1教師展示我國人均能源與其他國家人均能源占有量的圖表，并讓學生閱讀相關資料，增強學生對能源匱乏問題的關注程度。2講一講自己家鄉(xiāng)的自然資源，以及它們的利用情況，尤其是資源是否得到合理利用。3教師展示中東石油危機問題的相關報道，請學生探討能源匱乏與人口增長之間的關系，探討資源枯竭與人類生存和發(fā)展的關系。讓學生明白，我國，乃至整個世界的資源都是相當匱乏的，如果沒有節(jié)約、環(huán)保的意識，在不久的將來，人類將無法生存。小結 通過這兩節(jié)課的學習，我們知道了，大自然的資源已經被人類過度地消耗了，如今，各種資源面臨著枯竭的狀態(tài)，土地荒漠化、水資源短缺、各種能源匱乏等。地球的資源是有限的，如果再這樣下去，總有一天，人類將面對滅頂之災。教后反思NO4 環(huán)境被破壞教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 導入：播放視頻地球之歌 播放視頻或音頻地球之歌，展現地球環(huán)境被破壞的情境。給學生以視、聽上的沖擊，明確自然環(huán)境已經被嚴重破壞，激發(fā)其環(huán)保意識。教學環(huán)節(jié)一：可怕的污染 1.學生分組討論地球主要的環(huán)境污染以及造成這些污染的原因。2.將小組討論結果寫在大白紙上，以便全班分享。3.小組上臺交流本組討論結果，教師加以總結補充。了解環(huán)境污染的現象，認識環(huán)境污染的嚴重性。地球的報復 1.學生查找洪水、泥失流、雪災等自然災害的資料，在課題上進行交流。2.學生討論人類如此破壞自然環(huán)境給自己帶來的惡果。這里，教師要引導學生認識到，人類破壞環(huán)境源于人的貪婪；認識到，要保護環(huán)境，首先要節(jié)制自己的貪欲。（將本組討論結果寫在紙上，交給老師） 3.教師 對各組結果加以總結、點評、補充，展示一些環(huán)境污染惡果的圖片。通過活動，強化學生對環(huán)境被破壞帶來的后果的感受，明確大自然對人類的報復方式，進一步強化學生的環(huán)保意識。小結 通過今天的學習與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環(huán)境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。NO5 人類的責任 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 導入：人類啊，你該如何選擇 1. 展現大自然中的各種美麗景象遭到破壞，動物遭到獵殺的場景 2. 學生反思并交流：人類該做出選擇，或是破壞環(huán)境，或是成為自然的朋友。導入主題，引發(fā)學生思考。教學環(huán)節(jié)一：可持續(xù)發(fā)展 1. 教師 介紹關于可持續(xù)發(fā)展的概念。（有關資料請參考“教學參考資料”以及教科書中的閱讀資料） 2. 學生討論：可持續(xù)發(fā)展的思想是否會阻礙全球經濟的發(fā)展。（可以分組討論，各組把本組的討論結果寫在大白紙上，上臺匯報交流） 3. 教師總結，補充，幫助學生準確認識可持續(xù)發(fā)展的意義。4.學生課后分組搜集關于可持續(xù)發(fā)展的資料，課下進行討論，以小組為單位上交本組活動成果。（小報、感想等均可） 讓學生明白可持續(xù)發(fā)展的意義，正確理解可持續(xù)發(fā)展與經濟發(fā)展的關系。教學環(huán)節(jié)二：世界各國的環(huán)保措施 1.課前請學生以專題小組為單位尋找各國環(huán)保規(guī)定以及其他環(huán)保措施，可以分小組開展活動，如分為美洲組、非洲組、亞洲組、歐洲組、大洋洲組。2.教師簡單介紹環(huán)境保護的意義，并請各小組上臺匯報各組的查詢結果。3.各小組討論，各國的環(huán)保措施的特點，我們有可以借鑒之處。然后小組匯報討論結果，教師加以總結補充。4. 最后，著重介紹我國的環(huán)境保護的各項法律法規(guī)。（具體資料可參考“教學參考資料”，師生也可以查閱有關資料） 讓學生利用課余時間了解環(huán)保知識，增長見聞，激發(fā)學生了解環(huán)保措施的興趣，了解我國關于環(huán)境保護的法律法規(guī)。小結 通過這節(jié)課，我們了解了人類要成為大自然的朋友，就必須實施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，通過各種法律法規(guī)來規(guī)范人們環(huán)境保護的意識。同時，我們也了解了世界各國關于環(huán)保的規(guī)定，以及我國的環(huán)保政策，希望學生能夠承擔起人類的責任，成為環(huán)保小衛(wèi)士?？偨Y升華。教后反思NO6 少年在行動教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 導入：教師鼓勵激發(fā)情感 教師：環(huán)保是人人都關注的話題，已經與我們的生活息息相關了。作為青少年一代的學生，希望通過這兩節(jié)課的學習與探討，我們每個人都知道，自己能夠為環(huán)保事業(yè)做些什么。通過教師的鼓勵，激發(fā)學生保護環(huán)境的熱情。教學環(huán)節(jié)一：“要經濟還是要環(huán)?！鞭q論會 1.將全班同學分為兩大組，一組為經濟組，一組為環(huán)保組。2.學生閱讀教科書第 21 頁的關于林一家的閱讀資料。3.兩組學生分別就自己的論點準備有關資料。在課堂上就“要經濟還是要環(huán)?！钡膯栴}展開辯論。4.教師總結，進一步闡述可持續(xù)性發(fā)展的意義，讓學生樹立清晰的環(huán)保意識。通過辯論讓學生從思想上進一步認識到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)他們積極參與環(huán)境保護的熱情。教學環(huán)節(jié)二：我思故我改 1. 學生閱讀教科書第 22 頁全民環(huán)保行為規(guī)范，反思自己的行為。2.在反思的基礎上填寫教科書中的自我反思表格，看看自己哪些做到了，哪些沒有做到。3.學生把自己填寫好的表格交給老師（可以不記名）。4.教師粗略統(tǒng)計學生做的情況，尤其要看沒有做到的學生比較多的項目。5.學生就同學們沒有做到的項目展開討論，對于這些項目，我們應該采取的措施、改正改進的行為。6.學生根據本班、本地區(qū)的具體情況，制定班級自己的環(huán)保規(guī)范。讓學生反思自己的行為，探討改進的措施。制定班級環(huán)保規(guī)范。教學環(huán)節(jié)三：我能做什么 1.課前將學生分為4個小組，開展環(huán)境調查。4個組分別調查不同的地點，第一組為校園環(huán)境組、第二組為社區(qū)環(huán)境組、第三組為家庭環(huán)境、第四組為社會環(huán)境組。2.請各小組依據教科書的內容，制定調查問卷并開展調查：校園環(huán)境組就本校校園環(huán)境展開調查，并根據調查結果就創(chuàng)建綠色校園提出建議；第二組就社區(qū)環(huán)境（或農村村落環(huán)境）展開調查，并就建設綠色社區(qū)向社區(qū)居民（或村民）及同學提出建議；第三組就家庭環(huán)境問題展開調查，向母親及其他家人提出建議；第四組就校園周圍的綠化、河流污染、本地區(qū)的土地荒漠化、氣候空氣變化等展開環(huán)境調查，就建設環(huán)保社會向全體市民提出建議。（如有條件，盡可能留下音像資料） 3.學生在課堂上展示自己小組的調查過程和討論結果。4.教師總結，評選出最佳小組。本課內容實踐性較強，通過分組競賽的性質，激發(fā)學生參與實踐調查的積極性。 教學環(huán)節(jié)四：我的倡議 1.結合“我能做什么”的調查結果，請學生討論并制定有針對性的保護環(huán)境倡議書。2.請班長在全班同學面前朗讀這份環(huán)境保護倡議書。3.將倡議書貼到班級公告欄。強化學生的環(huán)境保護意識，引導學生學會在日常生活中保護環(huán)境。教學環(huán)節(jié)五：我的創(chuàng)意最出色 1.學生課前每人設計一張綠色奧運的宣傳畫，并用文字說明設計的創(chuàng)意。2.在全班展示每位學生的創(chuàng)意，評選出優(yōu)秀作品給予獎勵。3.將優(yōu)秀作品集中，在校園開展一期我為奧運添綠色的展覽。增強環(huán)保觀念，讓學生體驗“我為奧運添綠色”的成就感。小結 通過這幾堂課的學習，同學們了解了作為祖國的小主人公，我們身上的責任十分重大。唯有從小樹立環(huán)保意識，有環(huán)保行為，我們才能夠使我們的天變藍，水變清，山變美。讓我們永遠記住，環(huán)境保護，不是口號，而是在行動。激勵學生的情感，鼓勵學生樹立環(huán)境保護意識。（教科版）八年級政治下冊第二單元教案（全部）日期：2009-03-03來源：原創(chuàng) 作者：陳千洪字體：大 中 小 課標要求1體會和諧的社會生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。（課程標準2.2.5） 2知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。（課程標準3.2.3） 3懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。（課程標準3.2.4） 4能夠積極參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。（課程標準3.2.5） 5感受社會生活的發(fā)展變化，增進關心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為習慣。（課程標準3.1.5） 6正確認識個人與集體的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽。（課程標準3.1.4） 教學內容分析1教材分析 公共場所、公共設施、公共服務、公共安全等，是現代公共生活中的重要概念，也是現代社會中政府和非政府組織特別關注的?！肮采睢薄肮怖妗彪m然在現代生活中是一個新的名詞，但是，事實上，公共生活、公共利益本身卻是自古就有的。人的特性就是社會性，人類的生活必然具有社會性。有了公共生活，就必然會產生公共利益。尤其是在現代社會生活，公共生活和公共利益的重要性尤為突出。過去那種“雞犬相聞，老死不相往來”的封閉的生活不可能再來。每個人必須生活在公共的生活環(huán)境中，過一種與他人有著千絲萬縷聯系的社會生活。每個人的行為都將會影響別人、團體乃至國家。維護公共利益是保障個人利益的前提。為了保障每個人生活的安寧、幸福，樹立公共意識是每個人的必修課。公共生活、公共利益需要規(guī)則來維護，更需要道德的維系。我們的生活通?？梢詣澐譃樗饺松钆c 公共生活 兩個領域。以家庭為活動范圍、不涉及他人利益的生活，屬于私人生活的基本范疇。關系到你、我、他的共同價值、行動與利益的生活則屬于 公共生活。公共生活 的規(guī)則與私人生活的規(guī)則不同。在法律允許的范圍內，私人生活不僅不受法律的干預，而且還受到法律的嚴密保護。在公共生活中，一個人的行為關系到他人生活權利，公共生活 必須遵循嚴格的規(guī)則。在 公共生活 中，人們沒有藐視公共規(guī)則的權利、沒有隨意破壞公共規(guī)則的自由、沒有游離于公共規(guī)則之外的特權。否則，公共生活 就會陷入紊亂的狀態(tài)，人們各自的利益就會受到侵害。對公共生活權利與規(guī)則的尊重就是公共意識。公共意識的形成需要一個過程，教育必須把培育學生的公共意識作為自己的重要任務。在國際社會，各國政府以及非政府組織對公共利益越來越敏感。各國政府將維護世界人民的公共利益作為一項重要任務；世界上有很多致力于維護世界和平、保護自然資源、保護弱勢人群等的非政府組織；聯合國是國際性的維護世界公共利益的組織，尤其在維護世界和平方面起著舉足輕重的作用。在我國，由于各種歷史原因，公民的公共意識還在逐漸形成之中。群眾對于公共利益的重要性認識還不足，突出表現為“缺乏公德意識”。從小的方面看，在公共場所亂扔廢物，隨意性，私人化等；從大的方面看，為一己私利，損害國家、集體、他人利益，如破壞環(huán)境、掠奪資源等。這些自私的行為必然會給自然、社會帶來災難性的后果。教育必須培養(yǎng)學生的公共意識，教育學生關心自然、關心社會、關心他人。教材從三個方面、不同側面，闡述了公共利益的重要性以及維護公共利益應有的觀念與行為。第四課“共同的需要”：“身邊的公共利益”從我們身邊的公共場所、公共設施、公共服務三個方面引導學生了解我們生活中的公共利益以及公共場所、公共設施、公共服務對于人們生活的重要性，讓學生了解身邊的公共利益；“關涉全人類的公共利益”則將公共生活拓展到世界范圍，從國際安全、國際經濟、國際文化以及自然資源四個方面引導學生了解，世界范圍內的公共利益的重要性，以及人們?yōu)榱司S護全球公共利益所做的努力。第五課“公私之間”是第四課內容的深化，從理性的高度分析了公共利益與個人利益之間的關系?！跋嗷ヒ来?，相互包含”闡述了公共利益與個人利益之間的相輔相成的關系；“矛盾和沖突”闡述了公共利益和個人利益之間在某種意義上或在某些時候存在著的矛盾關系。這一課是本單元的重點也是難點。讓學生真正地認識到公共利益與個人利益之間的關系是相輔相成的關系。極“左”思潮的影響，表現為對集體利益偏激的認識和對個人利益的忽視。市場經濟又帶來一些人盲目地追求個人利益最大化，甚至不惜以損害公共利益為手段個人主義思潮。如何組織活動，引導學生認識到公共利益與個人利益之間的關系，就成為教學的重點和難點。第六課“公共利益的維護”：主要通過引導學生了解維護公共利益的主體以及維護方式，激發(fā)學生的主人翁意識，形成公共意識，學會自覺主動地維護公共利益?！罢汗怖娴淖畲筇峁┱吆褪刈o者”說明政府在公共利益提供和維護方面的職責。政府的職責就是進行公共管理，協(xié)調各方關系，維護公共利益。政府維護公共利益的手段很多，教科書主要介紹了行政、法律、經濟、突發(fā)事件的預警等方面。教學中，可以讓學生結合自己的生活了解更多的我國政府維護公共利益的具體措施，深刻掌握本部分內容?！胺钦M織：道義性、公益性的社會力量”正像教科書所表述的，“ 20 世紀 80年代以來，非政府組織在公共生活中發(fā)揮的作用越來越大，它們在謀求經濟公平和社會正義維護整個社會整體利益乃至全人類共同利益的旗幟下開展活動，是一種道義性、公益性的社會力量”。教科書還詳細介紹了非政府組織提供公共服務的領域、方式等。“履行分內的職責”闡述了公民個人在維護公共利益方面應承擔的責任和義務，政府和非政府組織在維護公共利益方面具有不可代替的作用。但是任何組織都是由個人組成的，維護公共利益的責任最終還是要落到每個人身上。衡量一個社會的發(fā)展水平，其中一個非常重要的指標就是看這個社會的人民對公共利益的關心程度，對社會公共道德的維護和遵守程度。所以，本課目標就在于引導學生深刻認識到社會公民在維護社會公共利益方面應盡的義務?！肮采钪械纳鐣熑巍眲t闡述了在公共生活中如何維護大眾的公共利益，其中強調了遵守公共道德、維護公共規(guī)則的重要性，因為這是人們在日常生活中可以做到的。2教學目標 能力目標：初步具有觀察社會、了解社會的基本能力，懂得遵守社會規(guī)范，信奉社會公德，為社會公共利益做自己力所能及的事情。情感態(tài)度價值觀目標：（1）感受社會生活的發(fā)展變化，增進關心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。（2）能夠積極參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。（3）正確認識個人與集體的關系，能夠自覺公共利益。3學生情況分析 現代中學生的特點，可以概括為以下幾點：一是關心社會問題，勤于思考，勇于探求；二是有很強的主人翁意識，愿意為社會、為他人做出貢獻；三是精力旺盛。在這個時期，學校若能夠抓住學生的這些特點，對他們進行關心社會、關心國家和世界的教育，必定會收到事半功倍的效果。如果學校教育系統(tǒng)以及其他社會系統(tǒng)能夠真正地重視培養(yǎng)青少年社會責任感的教育，為青少年創(chuàng)造關心社會、服務社會的條件，我們就能夠把青少年的情感和精力引導到“正道”上來。但是，由于學生的年齡及受教育程度的局限，使得他們看問題難免會以偏概全。不良思潮也容易產生誤導，使得他們看問題容易陷入誤區(qū)，走向極端。因此，教師在教學中要善于正確引導，一是要引導他們歷史地、發(fā)展地全面地看問題；二要引導學生認同社會主流思想。在本單元的教學中，教師要注意引導學生既看到社會存在的問題；同時更要努力為改善社會條件獻計獻策，為維護社會公共利益作出自己的貢獻。在學校教育中培育學生形成公共利益意識，有助于從小樹立學生的公益意識，強化“人人為我，我為人人”的思想。其次，開展公共利益教育并引導學生開展適當的公益活動，可引導學生抵御社會不良思想意識的侵蝕。營造更為健康的學生成長環(huán)境。讓學生深入社區(qū)，走向社會實踐，也可以在一定程度上彌補學校課堂實踐環(huán)節(jié)教育的先天不足。身邊的公共利益 教學目標:知識目標：了解公共場所和基礎公共設施，了解社會公共服務的意義。能力目標：學會觀察社會，提高社會調查的能力。態(tài)度、情感、價值觀：珍惜公共設施，關注社會公共服務，關心社會公共利益。教學重點、難點:了解社會公共服務的意義。課時安排: 2課時。教學過程（第一課時） 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 設問導入新課。教師：我們每個人都是生活在一定的場所中。我們在家里休息、吃飯，乘公共汽車上學，在學校里學習，到圖書館讀書，等等。我想問問大家，哪些場所是我們的私人場所，哪些場所是公共場所？（學生自由發(fā)言） 教師進一步提問：看來，在我們的生活中，公共場所要比我們的私人場所多得多。另外，我們的生活還離不開更重要的東西，即公共設施。現在，請大家說說我們生活中有哪些公共場所和公共設施，這些公共場所和公共設施對我們正常生活的意義。引出話題，激發(fā)興趣。同時強調公共場所的重要性。活動一：尋找生活中的公共場所和公共設施。先分組討論，再全班交流小組討論結果。分組活動時，讓小組成員用“頭腦風暴”法分別列舉“公共場所”和“公共設施”，列舉得越多越好，最后看哪個組列舉得最多。把所有小組列舉的“公共場所”和“公共設施”分門別類地整理出來，讓學生看看自己生活中的公共場所和公共設施有多少，體會這些公共場所和公共設施對自己生活的重要性。了解社會公共生活，感受公共場所和公共設施對個人生活的重要性。活動二：學生談感想 學生就公共場所和公共設施談自己的感想，說說自己對公共場所和公共設施意義的看法。讓學生感受到公共場所和公共設施的重要性，懂得愛惜公共設施?；顒尤汗苍O施項目改造計劃 教師：公共生活環(huán)境反映了社會的發(fā)展和成熟程度，反映了社會政治文明發(fā)展的狀況以及政府在提供公共服務方面的能力。我們都希望自己生活在方便、安全、舒適和優(yōu)美的居住生活環(huán)境中?，F在，假設我們就是政府管理人員，觀察周圍的生活環(huán)境，看看公共場所和公共設施建設和管理方面存在哪些問題、有哪些方面需要進一步改善。請?zhí)岢龈脑煲庖姾徒ㄗh，使我們的公共生活環(huán)境更加美好。建議活動方式：（1）57人一組，把全班分成若干組。（2） 各小組成員根據自己平時的觀察和感受提出當地公共設施管理等方面存在的問題：現有的公共設施存在的管理 問題、現有的公共設施存在不完善的地方、還應建設哪些公共設施。（3）各小組整理本組提出的問題，從中選擇一兩項本組認為比較重要且有價值的問題，作為本組的“改造項目”。（4）本組成員集思廣益，提出各自的設想。（5）全班交流各組的“改造方案”。讓學生以主人翁的姿態(tài)，從公共設施管理者角度及人民大眾的需要角度，提出切實可行的公共設施建設和改造方案，培養(yǎng)學生關心社會，建設社會的責任意識，鍛煉學生的參與建設和管理公共事務的能力。 教師總結 公共場所和公共設施是社會公共利益的最直接、最直觀、最基本的體現形式，是各級政府或集體為民眾提供的社會性福利。公共場所和公共設施建設和管理的水平直接反映了社會政治和經濟發(fā)展水平，反映了政府履行公共管理職責的水平。其實，我們仔細想一想，私人生活環(huán)境對于我們生活質量很重要，但是公共生活環(huán)境對于我們的生活質量更重要。良好的社會公共生活環(huán)境，才能從根本上改善我們的生活境遇。因此，越是發(fā)達國家越重視社會公共事業(yè)。我們是國家未來的建設者，我們要從小培養(yǎng)關心社會公共事業(yè)的責任感，社會將來的發(fā)展就要靠大家。引導學生認識社會公共生活環(huán)境建設的重要性，培養(yǎng)學生關注社會公共利益的社會責任意識。教學過程（第二課時） 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 問題導入新課 教師：其實，我們生活在社會大家庭中，我們所享受到的來自社會的利益不僅僅是公共場所和公共設施這些硬件的東西，我們享受到的其實很多，同學們能否說說在你成長過程中享受到了哪些社會公共福利？ 引入主題，強調社會福利對于每個人生活和發(fā)展的重要意義。 活動一：學生尋找自己享受到的社會福利 學生各自回想并寫下來然后自由交流。教師將學生交流的內容一一寫在黑板上（重復的內容不寫）。教師：同學們說出這么多的內容，說明我們的生活、成長和發(fā)展離不開這些社會福利。這些都是社會我們提供的服務，也叫“公共服務”。對于一個社會來說，必須要有公共服務體系。公共服務體系的完備程度反映了社會發(fā)展成熟程度，也反映了社會民主發(fā)展水平。教師：在公共服務體系中，公共文化衛(wèi)生、公共教育、公共交通、公共通訊等都是涉及千家萬戶利益的大事，是國家各級政府大力發(fā)展的領域?，F在，我們就公共衛(wèi)生和教育兩個領域的發(fā)展情況，了解我國公共事業(yè)的發(fā)展。通過活動讓學生切身體會社會服務的意義。公共衛(wèi)生和公共教育是與學生生活密切相關的兩個領域，學生能夠從中感受到公共服務給自己生活和發(fā)展提供的條件和機會，感受社會公共事業(yè)的重要意義?；顒佣喊l(fā)展公共衛(wèi)生事業(yè) 教師：前面我們已經了解了，公共衛(wèi)生事業(yè)是一項偉大的事業(yè)，它關系到人民大眾的生命和健康。對于一個國家來說，發(fā)展公共衛(wèi)生事業(yè)也是需要付出極大的人力和物力的大事。在新中國成立以來，我國政府非常重視公共衛(wèi)生的發(fā)展。毛澤東主席的詩詞送瘟神反映的就是新中國成立后我國在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)上取得的重大成就。呈現毛澤東詩詞送瘟神：綠水青山枉自多，華佗無奈小蟲何 ! 千村薜荔人遺矢，萬戶蕭疏鬼唱歌。坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。牛郎欲問瘟神事，一樣悲歡逐逝波。春風楊柳萬千條，六億神州盡舜堯。紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。天連五嶺銀鋤落，地動山河鐵臂搖。借問瘟君欲何往，紙船明燭照天燒。學生欣賞送瘟神。閱讀教科書第 32頁閱讀資料提供的數據，從中體會發(fā)展公共醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的意義以及這項事業(yè)的艱巨。呈現有關反映我國公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的數據，如我國人均壽命增長的數據、我國嬰兒死亡率的數據等，從另一個側面反映我國公共醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展情況。教師：教科書所呈現的數據看上去很大。但是，我國有 13 億人口。如果這些數字被 13 億除，所得的數字就會很小。事實上，我國與西方發(fā)達國家相比，人均擁有公共衛(wèi)生服務很有限，尤其是廣大邊遠的農村地區(qū)，目前醫(yī)療條件還很差，遠遠不能滿足當地人民就醫(yī)的需要。而且，作為公共醫(yī)療衛(wèi)生，這一領域還存在很多問題，已經引起全社會的關注。學生交流自己了解的或者感受到的在公共衛(wèi)生方面存在的問題并提出改革意見和建議。可以采取小組合作的方式，讓學生開展一些調查活動，以事實或者案例說明問題。突出公共衛(wèi)生事業(yè)的偉大，突出新中國成立以來我國在公共衛(wèi)生事業(yè)方面的重大成就。毛澤東的詩詞更進一步說明我國政府發(fā)展公共衛(wèi)生事業(yè)的決心和能力。這一組數據反映了我國自新中國成立以來在公共衛(wèi)生事業(yè)方面所做出的努力以及所取得的成就。學生可以從中感悟到這項事業(yè)的偉大。我國醫(yī)療衛(wèi)生方面確實存在不少問題，讓學生意識到這些問題的存在，有助于培養(yǎng)學生的責任意識，讓學生通過發(fā)現問題、尋求解決問題的辦法等逐漸培養(yǎng)社會服務意識和能力。教師總結 新中國成立以來，我國的公共醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展很快，使人民獲得了極大的利益。但是，目前我國的公共醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)也存在不少問題，影響到人民群眾的切身利益。我國政府和人民要花大力氣解決公共醫(yī)療衛(wèi)生領域存在的各種問題。激發(fā)學生的責任意識?；顒尤喊l(fā)展教育事業(yè) 可以參照本備課系統(tǒng)“教學活動設計”中的“活動五”進行教學。教師總結 我國自新中國成立以來，非常重視公共教育尤其是義務教育。半個世紀以來，國家投入了大量的人力和物力，發(fā)展公共教育事業(yè)，實現了普及九年義務教育的目標。改革開放以來，政府在公共教育方面進行了一系列的改革，獲得了成果，尤其是在近年來，隨著我國經濟的發(fā)展和人民對文化教育需求的增長，我國在教育經費的保障以及教育公平性等方面，出臺了一系列政策性措施，這些都將對我國未來的教育發(fā)展產生重要影響。但是，我們也不得不認識到，我國教育事業(yè)發(fā)展之路還很長，教育中存在不少一時難以解決的問題，這些問題會直接影響到我們每個人的切身利益，需要全社會人民的共同努力才能得到解決。引導學生關注我國教育事業(yè)的發(fā)展，關注教育改革，關心教育事業(yè)。關涉全人類的公共利益 教學目標: 知識目標：了解正在形成的涉及全人類的公共利益格局，知道國際安全、國際經濟、國際文化、自然環(huán)境資源等是全人類的公共利益所在。能力目標：學會觀察社會，提高社會調查的能力。態(tài)度、情感、價值觀：熱愛和平，關心自然環(huán)境，關注全球發(fā)展。教學重點、難點：引導學生懂得國際安全的重要性，引導學生關注世界和平和發(fā)展問題。教學課時：2 課時。教學過程：第一課時教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 引出主題 教師：不知道同學們是否知道“地球村”這個詞？（學生自由談對“地球村”的認識和看法）隨著現代化交通工具和通訊工具的發(fā)展，地球上人與人之間的距離變得越來越近了。人們把地球比喻為一個村莊，說明人與人之間關系的密切。這種關系不僅僅是指距離，更重要的是指人們之間的相互影響。在“地球村”中，國與國、人與人之間的利益關系更加密切，形成了新的利益格局，人們對于涉及人類共同利益的問題特別敏感。如國際安全、全球經濟、世界文化、自然環(huán)境資源等問題成為國際社會非常關注的問題。提出問題，引發(fā)學生的思考，引出關涉全人類共同利益的國際安全、全球經濟、世界文化、自然環(huán)境資源等問題。 活動一：了解國際安全問題 1呈現一組關于美國“911”恐怖襲擊事件、伊拉克戰(zhàn)爭、以黎戰(zhàn)爭、日本侵華遺留下來的毒氣彈等的照片，一組世界發(fā)生戰(zhàn)爭或恐怖襲擊事件的報道，學生談感想。2教師：戰(zhàn)爭給那么多無辜的人 尤其是兒童 帶來了苦難甚至死亡。因為戰(zhàn)爭，他們挨饑受冷；因為戰(zhàn)爭，他們失學、無家可歸?，F在，人們越來越感受到戰(zhàn)爭帶來的災難不僅僅局限于發(fā)生戰(zhàn)爭的國家和地區(qū)，也不僅僅局限于戰(zhàn)爭時期，它的危害范圍更廣、時間更久。因此，和平確實是關乎全人類共同利益的事情，是需要引起所有人特別關注的問題。有的同學認為，我國一貫奉行和平外交政策，這么多年來，我國國土上沒有發(fā)生過戰(zhàn)爭，所以像這樣的戰(zhàn)爭或恐怖襲擊事件不會威脅到我國，戰(zhàn)爭離我們很遠。事實證明恐怖活動無國界。這些想法實在是不可靠。正因為和平如此重要，全世界人民都在呼喚和平，為和平而奔走。3學生閱讀本備課系統(tǒng)提供閱讀資料聯合國世界和平的保護神中國努力和平解決世界熱點問題，交流自己所了解的為維護世界和平和發(fā)展做出貢獻的國家、組織和個人。4學生結合自己的日常生活，說說自己能為世界和平做的事情。可以采取分組討論的方式開展活動，各小組將大家的意見集中起來，再全班交流。感受戰(zhàn)爭和恐怖襲擊的威脅的存在，體會和平的可貴。引出活動主題。引出戰(zhàn)爭、恐怖襲擊對人類的威脅，人類對和平的渴望，突出“和平是全人類共同利益”的論斷，激發(fā)學生對和平的渴望以及為和平做出貢獻的愿望。了解世界各國在維護世界和平方面所做出 的努力，體會全人類團結的力量，激發(fā)學生為和平而努力的熱情。 活動二：關注全球經濟 1.教師：“全球化”是指人類超越民族、國家而形成復雜多樣的相互聯系。在全球化的今天，地球某一地方的事件、活動、決定，會給遙遠的另一地方的個人、群體帶來重大的影響。如今，商品、人員、知識、文化、污染物、毒品、時尚等，都早已跨越民族、國家疆界而流動。世界經濟全球化的主要表現之一是世界市場的形成。經濟全球化使得生產和經營跨越國界和地區(qū)界限，形成了統(tǒng)一的全球大市場。全球貿易、金融、生產的存在，以非常復雜的方式把全球的家庭、社區(qū)和民族的命運聯在一起。因此，任何國家、團體和個人的經濟活動都必須考慮其他國家、團體和個人的利益。2.呈現一組國際經濟糾紛案件或國際經濟合作的事例（如南南合作），學生就這些案件或事例討論經濟全球化的今天，人類有公共利益新物質，以及維護公共利益新問題。3.學生閱讀本備課系統(tǒng)提供的閱讀資料 WTO的基本原則 ，交流對有關規(guī)定的理解和看法，說說聯合國存在的必要性。給出“經濟全球化”的概念，強調經濟全球化對人類生活的影響以及全球化經濟活動原則，說明世界經濟也是關乎全人類公共利益的領域。感受在經濟全球化的今天，公共利益的存在以及維護人類公共利益的必要性。體會聯合國作為協(xié)調各國、各地區(qū)經濟利益，維護全球公共利益所做的努力，感受聯合國的重要性?；顒尤浩渌I域的國際公共利益 教師：正如前面所說，在全球化的今天，地球任何一個地方的事件、活動、決定，會給遙遠的另一地方的個人、群體帶來同程度的影響。如今，商品、人員、知識、文化、污染物、毒品、時尚等，都早已跨越民族、國家疆界而流動。在這種情況下，人類產生共同利益的領域和范圍越來越廣。除了安全和經濟以外，還有哪些世界公共利益？ 學生自由交流。可以采取小組合作的方式，先小組內交流，然后全班交流。 拓展活動，引導學生更進一步了解全人類公共利益的存在及其意義。發(fā)揮學生的主動性?？偨Y 可以請學生談感想，使得總結更具實效性。第二課時 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 引出主題 教師：在我們生活的“地球村”中，有一樣對全人類來說是生存的基礎的東西。現在，全世界的人民都在呼吁珍惜它、保護它。不知道同學們是否知道這是什么東西？（學生自由交流）對，這就是自然環(huán)境資源。自然環(huán)境資源是全人類共同的財產，涉及大家共同的利益。無論這些自然環(huán)境資源存在于哪個國家、哪個地區(qū)，它都是屬于全人類。提出問題，引發(fā)學生的思考，引出關涉全人類共同利益的自然環(huán)境資源問題。活動一：了解世界自然環(huán)境資源種類 1.學生閱讀教科書第 34 頁的閱讀資料，察看地圖，了解地球上熱帶雨林的分布。2.學生交流課前查找的關于世界自然資源的種類和環(huán)境問題，說說這些資源的可貴。感受自然環(huán)境資源對人類生存的重要意義，懂得珍惜自然環(huán)境資源?；顒佣罕Ｗo人類共有的資源 1.呈現一組被破壞的環(huán)境的照片以及有關報道（如煤炭給山西環(huán)境帶來毀滅性破壞，煤老板掀移民潮，也可以請學生事先查找有關資料，在課堂上進行交流），學生討論交流問題：（1）探究環(huán)境被破壞的根本原因。（2）遏制破壞環(huán)境的根本措施。2.教師：為了人類共有的自然環(huán)境資源，世界各國人民竭盡全力，通過各種手段進行保護，減少自然資源的消耗，避免環(huán)境被破壞。3.呈現一組國際社會、國家政府、非政府組織或個人保護環(huán)境的行動，如成立的專門組織、通過的有關法律法規(guī)、采取的具體行動等，讓學生感受社會為保護環(huán)境所做的努力。4.學生閱讀教科書提供的關于京都議定書的資料，感受世界各國在保護自然環(huán)境方面所做的努力，同時體會人類所面臨的共同的重大生存問題環(huán)境破壞問題。5.學生交流課前查找到的關于人類保護自然環(huán)境資源的資料。6.學生交流：我國政府應在全球環(huán)境保護方面做的努力；當地政府應在環(huán)境保護方面做的工作；自己要為環(huán)境保護做些什么工作。7.學生簽訂環(huán)境保護公約。了解世界人民在保護自然環(huán)境資源方面所做出的努力，引導學生形成憂患意識，培養(yǎng)學生的責任感。讓學生全面了解人類為保護生存環(huán)境而進行的不懈努力，激發(fā)學生的憂患意識，培養(yǎng)學生解決環(huán)境問題的能力?？偨Y 可以請學生進行總結性發(fā)言，強化學生的環(huán)境意識。相互依賴，相互包含 教學目標：知識目標：知識目標：了解公共利益與個人利益之間的共存共榮的關系。能力目標：學會分析鑒別公共利益與個人利益。態(tài)度、情感、價值觀：尊重公共利益，培養(yǎng)親社會品質。教學重點、難點：公共利益與個人利益之間的共存共榮的關系。課時安排：1課時。教學過程：教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 引出主題 教師：通過前面的學習，我們了解了公共利益以及個人利益，懂得了公共利益的重要性。那么，公共利益與個人利益之間到底是什么關系？（學生自由交流） 引起學生的思考，激發(fā)學習興趣。活動一：公共利益是個人利益的有力保障 1.教師：剛才，同學們討論了公共利益和個人利益之間的關系，懂得了公共利益和個人利益之間是相互依賴、相互包含的關系?，F在我們就來具體地分析它們之間的這種關系，了解它們之間是怎樣地互相依賴及互相包含的。2.呈現公共利益給個人利益提供有力保障的事例，如教科書第 39 頁關于安全問題的閱讀資料。下面的事例供教師選用。我駕車出行，希望有一個良好的路況和交通秩序。能夠在一個秩序良好的路況下行車，是我的個人利益。顯然，良好的路況和交通秩序又是公共利益，是公共作為的結果。如果我和其他司機都不遵守交通規(guī)則，結果是我們都會受到不良交通秩序的危害，個人利益得不到保障。3.教師：我們可以這樣理解公共利益對個人利益的保障作用。個人利益由兩部分組成，即社會成員合法的個人利益和社會成員分享的公共利益。個人利益也是依賴于公共利益的。公共利益越多、發(fā)展越快，需從個人利益中提取的份額就越少，而可供分配給社會成員享受的利益越多。即使是個人利益（如，駕車順暢），有很多也是需要集體的力量才能實現的（如，共同遵守交通規(guī)則），而我們常用的一些公共設施的建設，教育事業(yè)、國防建設等，必須通過企業(yè)、團體甚至國家來實現。點出主題，引發(fā)學生的思考；緊扣主題內容，引出進一步的活動。幫助學生理解公共利益對個人利益的保障作用。進一步總結公共利益對個人利益的保障作用，幫助學生加強理解。活動二：公共利益最終要落實在個人利益的保障上 1.教師：我們已經懂得，一個民主和諧社會的根本目標和宗旨就是尊重和滿足每個人的需要，使人人都獲得發(fā)展。我們所討論的公共利益問題，其根本目標還是滿足社會成員的個人利益，公共利益只是手段，個人利益才是最終目標。公共利益的提供和維護最終也表現為個人獲得利益。2.呈現一組通過發(fā)展公共事業(yè)使人民群眾獲益的事例（如城市建設，新農村建設，長江三峽水利工程，國家公路、鐵路建設等），學生分析事例中是怎樣通過提供公共利益來滿足個人利益的。3.如果個人利益得不到保障甚至受到損害，所謂的公共利益就失去了意義。這是政府必須要把握的。點出主題，引發(fā)學生思考。幫助學生理解公共利益的提供和維護最終要落實在滿足人民群眾的個人利益的保障上，了解如何通過發(fā)展公共事業(yè)實現個人利益的滿足。從另一個角度和側面幫助學生理解公共利益必須落實在個人利益的保障上，引導學生提高維護公共利益的自覺性，學會尊重個人利益?；顒尤憾愂盏淖饔?1.教師：稅收是國家和政府實現、提供和維護公共利益的最重要的手段和重要保障。國家和地方政府通過稅收獲得一切實現、提供和維護公共利益所需要的經費支持：通過稅收發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生，通過稅收發(fā)展教育事業(yè)，通過稅收加強國防力量，通過稅收發(fā)展福利事業(yè)等。因此，稅收是造福公民的重要的保障。2.教師列舉國家或當地政府在公益方面投入資金的事例，如我國實行九年義務教育、國家投入大量資金進行