第二章 細(xì)胞的生活課標(biāo)要求與教材分析：本章在上一章的基礎(chǔ)上圍繞細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，講述細(xì)胞的生活。從細(xì)胞水平去認(rèn)識(shí)生物生命活動(dòng)的規(guī)律，了解細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，這些變化需要細(xì)胞的控制中心細(xì)胞核，即細(xì)胞核中的遺傳信息指導(dǎo)和控制。本章內(nèi)容比較抽象，與學(xué)生距離比較遠(yuǎn)，教學(xué)難度也比較大，盡量充分利用常見(jiàn)事例與新知遷移，教學(xué)方法要多樣，結(jié)合課標(biāo)不要隨意擴(kuò)展加深難度。學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生理解水平有限，因此在教學(xué)中要緊密聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際，通過(guò)大量事例激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)加深學(xué)生的理解。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1理解細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量；描述葉綠體、線(xiàn)粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。2 會(huì)描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要作用-遺傳信息庫(kù)，染色體，DNA與遺傳信息之間的關(guān)系。3 描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程，說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)果。過(guò)程與方法：通過(guò)類(lèi)比，推理，資料分析、制造模型，觀(guān)察圖片等方法，落實(shí)雙基目標(biāo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 認(rèn)同細(xì)胞的生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)；認(rèn)同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。課時(shí)內(nèi)容規(guī)劃：3課時(shí)第二節(jié) 細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.描述克隆羊的科學(xué)技術(shù)過(guò)程并得出細(xì)胞核里有遺傳物質(zhì)。2.說(shuō)出染色體、DNA與遺傳信息之間的關(guān)系。3.概述細(xì)胞核是一個(gè)遺傳信息庫(kù)。能力目標(biāo): 通過(guò)克隆羊、DNA是遺傳物質(zhì)的資料分析，提高學(xué)生處理信息的能力；通過(guò)模擬探究等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo):了解DNA是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，體驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 ；關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。三、教學(xué)方法和手段：(1)學(xué)生通過(guò)克隆羊多莉的資料分析活動(dòng),得出遺傳信息在細(xì)胞核中。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生模擬探究噬菌體侵染細(xì)菌得出遺傳物質(zhì)是DNA。(3)通過(guò)教師演示自己制作的DNA模型活動(dòng)建構(gòu)有許多遺傳效應(yīng)的片段,了解基因的概念。1 / 5(4)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)遺傳信息DNA染色體細(xì)胞核逆推總結(jié)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。課后提出問(wèn)題:“通過(guò)克隆羊多莉的身世你還能提出什么問(wèn)題呢?”創(chuàng)設(shè)情境，為拓展學(xué)生思維，做進(jìn)一步的探究。四、使用教材的構(gòu)想：本節(jié)內(nèi)容比較抽象，與學(xué)生距離比較遠(yuǎn)，教學(xué)難度也比較大。所以教材先從分析克隆羊的資料入手，讓學(xué)生分組討論，發(fā)表看法，得出細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)的推論。我在此也是利用孩子與父母相象的實(shí)例引入新授。繼而結(jié)合科學(xué)發(fā)現(xiàn)史，依次介紹細(xì)胞核、染色體、核酸、DNA、遺傳信息。從教材設(shè)計(jì)意圖出發(fā)，我盡量利用實(shí)例、模型、多媒體課件等，采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生理解認(rèn)同細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。五、教學(xué)流程：（一）導(dǎo)入：師：了解調(diào)查大家與父母相似以及同學(xué)間彼此不像的現(xiàn)象，生：積極舉手，并相互關(guān)注舉手的人數(shù)。（關(guān)注現(xiàn)象，思考原因）自己和父母相似是因?yàn)檫z傳的原因，和同學(xué)不像是因?yàn)闆](méi)有遺傳關(guān)系。師：我們和自己的父母相似，這是因?yàn)楦改赴堰z傳的信息傳給了我們，所謂“種瓜得瓜,種豆得豆”就是這個(gè)道理，生物都能把遺傳信息傳給下一代，那么，遺傳信息在哪里呢?靠什么物質(zhì)遺傳給下代呢? （過(guò)渡）生：聆聽(tīng)，思考（二）新授：師：請(qǐng)大家看1996年轟動(dòng)世界的克隆羊多莉，它的身世與三只母羊有關(guān)，它是怎樣產(chǎn)生的呢?多莉到底像哪一只?生：觀(guān)察分析，小組分析、討論共同得出多莉的身世之謎。（合作學(xué)習(xí)）生A:多莉長(zhǎng)得像B羊。生B:B羊提供了細(xì)胞核。師：為什么像?這說(shuō)明什么? 生C:說(shuō)明細(xì)胞核里有遺傳信息。（初步了解克隆的基本特征，識(shí)別細(xì)胞核的功能）師：判斷非常正確，細(xì)胞核內(nèi)有遺傳信息。(板書(shū)一、細(xì)胞核里有遺傳信息)。師：那么，細(xì)胞核中儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)到底是什么呢?科學(xué)家們發(fā)現(xiàn):細(xì)胞核中的主要物質(zhì)是染色體。（過(guò)渡）多媒體呈現(xiàn)：細(xì)胞核中染色體的課件；舉例先天愚型患者-指揮家“舟舟”由于染色體異常而導(dǎo)致的疾病的例子。生：觀(guān)察思考分析師引導(dǎo)生分析染色體的作用。（引出染色體的知識(shí)。得出儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)是染色體，生物體細(xì)胞染色體恒定的意義）多媒體呈現(xiàn)染色體組成結(jié)構(gòu)的課件生：觀(guān)察、了解染色體是由蛋白質(zhì)和DNA組成。師問(wèn)：那么蛋白質(zhì)和DNA誰(shuí)是遺傳信息的載體？有什么證據(jù)來(lái)證明你的觀(guān)點(diǎn)是正確的呢?多媒體模擬噬菌體浸染大腸桿菌的探究實(shí)驗(yàn)。噬菌體是只有蛋白質(zhì)外殼和DNA內(nèi)心構(gòu)成的生物體。生: 觀(guān)察、積極思考.嘗試回答小組合作設(shè)計(jì)探究方案，對(duì)比得出結(jié)論、交流（嘗試體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程）師：排除蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，從而證明了DNA是遺傳物質(zhì)（同時(shí)板書(shū)二、DNA是遺傳信息的載體）那些世界的著名的建筑物的圖紙的信息通過(guò)具有的建筑物表現(xiàn)出來(lái)，而遺傳信息則是通過(guò)生物的性狀表達(dá)出來(lái)的，什么是生物的性狀呢？性狀是指生物所表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征，如身高、眼球的顏色、血型等決定這些性狀的信息就隱藏在DNA中，究竟是怎樣存在于DNA中呢，我們必須進(jìn)一步了解DNA的結(jié)構(gòu)。（過(guò)渡）多媒體呈現(xiàn)細(xì)胞核中DNA圖片的課件生: 觀(guān)察回答像旋轉(zhuǎn)的梯子一樣。師：請(qǐng)大家看我手中的模型(用一根白紙纏繞的鐵絲涂成各種彩色段代表DAN)不同的顏色段表示不同的DAN分子段（基因）（建立空間結(jié)構(gòu)想像與推理）生：笑!DNA。這是一條DAN分子，不同的片段代表不同的遺傳信息。（初步建立模型建構(gòu)思想）師：我們的眼睛有的像爸爸，有的像媽媽?zhuān)械膮s有自己獨(dú)特的特征，就是因?yàn)槊總€(gè)人DNA上有這樣不同的有遺傳效應(yīng)小片段，使得遺傳信息不同。師生歸納：小小的細(xì)胞核儲(chǔ)存著大量的遺傳信息，所以說(shuō)細(xì)胞核是一個(gè)遺傳信息庫(kù)。（板書(shū)課題）（三）課堂小結(jié)師：?jiǎn)l(fā)、鼓勵(lì)同學(xué)們說(shuō)出自己的收獲生：個(gè)體或小組合作（鍛煉表達(dá)與交流的能力，建立系統(tǒng)的生物科學(xué)知識(shí)體系） （四）當(dāng)堂反饋細(xì)胞的生活是靠下列結(jié)構(gòu)的分工合作，請(qǐng)將下列結(jié)構(gòu)和相應(yīng)功能用線(xiàn)連接。細(xì)胞膜 遺傳信息庫(kù) 葉綠體 動(dòng)力車(chē)間線(xiàn)粒體 控制物質(zhì)的進(jìn)出細(xì)胞核 使光能變成化學(xué)能（由此闡述在生活的細(xì)胞中，物質(zhì)好能量的變化是有細(xì)胞核內(nèi)的遺傳信息控制的。細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體）（五）達(dá)標(biāo)測(cè)試1染色體、細(xì)胞核、DNA、基因等都與遺傳有關(guān)，你能用形象的畫(huà)圓來(lái)表示它們之間的關(guān)系嗎？ 2.填空：（1）、細(xì)胞核中儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)是 。它是長(zhǎng)鏈狀的又可以分成許多個(gè)片段，這些片段叫 。（2）、細(xì)胞核中容易被堿性染料染色的染色體是由 和 兩種物質(zhì)組成的。（3）、“種瓜得瓜，種豆得豆”這種現(xiàn)象主要決定與細(xì)胞的 （細(xì)胞壁/細(xì)胞質(zhì)/細(xì)胞核）（4）、每一種生物的細(xì)胞內(nèi),染色體的數(shù)量是一定的.人的體細(xì)胞中含有 對(duì)染色體。3.選擇：（1）、克隆羊多莉的誕生與三只羊有關(guān)，它與哪只羊長(zhǎng)的最像( )A 提供卵細(xì)胞的母羊 B 提供乳腺細(xì)胞核的母羊 C 代孕母羊（2）、染色體存在于 （ ）A.細(xì)胞壁 B. 細(xì)胞膜 C. 細(xì)胞核 D. 液泡 七、板書(shū)設(shè)計(jì)：細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)一、細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)：克隆羊的推論二、染色體的組成-蛋白質(zhì)和DNA：設(shè)計(jì)探究三、DNA是遺傳信息的載體：自作模型的展示八、課后反思:本節(jié)概念的建構(gòu)首先利用了課前調(diào)查的方法充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)概念有了初步的印象；在課堂上通過(guò)克隆羊的身世之謎資料分析活動(dòng)、模擬探究、制作模型等活動(dòng)使學(xué)生在活動(dòng)中逐步認(rèn)識(shí)概念；課后通過(guò)進(jìn)一步提出相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究，鞏固相關(guān)概念的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。這樣，使抽象的概念融入具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步分析，主動(dòng)認(rèn)識(shí)理解知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。老師最好在課前了解學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)程度，以便在教學(xué)中更好地把握學(xué)生情況，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)；課上，教師先步步引導(dǎo)學(xué)生集中思維，讓學(xué)生順著思路逐一認(rèn)識(shí)概念，然后，在進(jìn)行克隆、人類(lèi)基因組計(jì)劃的探討。九、課堂延伸1.遺傳物質(zhì)DAN全部在細(xì)胞核中嗎?2.通過(guò)克隆羊多莉的身世了解，你還能提出什么問(wèn)題呢?3.DAN物質(zhì)是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的? 4.人類(lèi)基因組計(jì)劃的完成有何意義? 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！