《初中生物《細胞的結構和生活》單元教學設計以及思維導圖》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《初中生物《細胞的結構和生活》單元教學設計以及思維導圖（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、細胞的結構和生活 適用年級 初中一年級 所需時間 課內(nèi)需6課時，每周課內(nèi)兩課時，課外需2課時。 主題單元學習概述： 本單元屬于新課標十大主題中第二大主題——生物體的結構層次中的內(nèi)容之一。它是學生學習后續(xù)單元的重要基礎，也是學生從微觀方面認識生物的開始。我想將本單元劃分兩大主題，一是細胞的結構和生活，二是細胞是怎樣構成生物體的。其中通過學習細胞的結構和生活這一主題，認識到除病毒外，，細胞是生物體結構和功能的基本單位；細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核是包括動植物細胞在內(nèi)的絕大多數(shù)細胞共有的基本結構；細胞的生活需要物質(zhì)和能量；細胞核內(nèi)含有遺傳信息等。 本主題的學習重點： 1、顯微鏡的基本構造

2、和作用及規(guī)范操作方法。 2、制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，闡明植物細胞和人口腔上皮細胞的基本結構。 3、闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位，并區(qū)別動植物細胞結構的主要相同點和不同點。 4、細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)的功能。細胞質(zhì)的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。 5、理解細胞中的物質(zhì)和能量。說出染色體、DNA與遺傳信息之間的關系。 本主題的學習難點： 1、制作臨時裝片過程及細胞結構的觀察。 2、細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)的功能。 學習方式及預期的學習成果：設計思路是“創(chuàng)設情景→提出問題→引出概念→構建體系→繪制知識網(wǎng)絡圖”，即以情景導入，以問題為線索；由“生物體”這一宏觀概

3、念到“細胞”微觀概念，最后形成本主題單元知識網(wǎng)絡圖。 主題單元規(guī)劃思維導圖（說明：將主題單元規(guī)劃的思維導圖導出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺，則需要使用圖片導入的功能，具體操作見《2013學員教師遠程研修手冊》。） 主題單元學習目標（說明：依據(jù)新課程標準要求描述學生在本主題單元學習中所要達到的主要目標） 知識與技能： 1、能說出顯微鏡的基本構造和作用及規(guī)范操作方法 2、熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，能夠闡明植物細胞和人口腔上皮細胞的基本結構。 3、闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位，并區(qū)別動植物細胞結構的主要相同點和不同點。 4、概述細胞膜、細胞核

4、、細胞質(zhì)的功能。描述細胞質(zhì)的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。 5、理解細胞中的物質(zhì)和能量。說出染色體、DNA與遺傳信息之間的關系。 6、學會生物繪圖。 過程與方法： 1、嘗試制作臨時玻片標本，學會觀察與分析。 2、認同細胞的生命活動具有物質(zhì)基礎；關注細胞的研究價值。 情感態(tài)度與價值觀： 1、體會“膽大心細”是順利實驗的必備素質(zhì)，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。 2、提高觀察和實驗的能力。 對應課標（說明：學科課程標準對本單元學習的要求） 1、 說明顯微鏡的基本構造和作用。使用顯微鏡和模仿制作臨時裝片。闡明細胞是生命活動的基本結構功能單位。 2、說明單細胞生物可以獨立完成生

5、命活動。區(qū)別動、植物細胞結構的主要不同點。描述細胞核在生物遺傳中的重要功能。 主題單元問題設計 （說明：設計幾個能引領本單元學習的核心問題） 專題劃分 專題一：顯微鏡的結構和使用（1 課時） 專題二：觀察植物細胞 （ 1課時） 專題三：觀察動物細胞 （ 1課時） 專題四：細胞的生活（ 2課時） 專題五：繪制細胞構圖。 ....... 其中，專題 五作為研究性學習） 專題一 顯微鏡的結構和使用 所需課時 在實驗室內(nèi)上1課時。 專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應） 能說出顯微鏡的基本構造和作用及 規(guī)范操作

6、方法。 專題問題設計 1、對于肉眼看不到的物體，我們怎么辦？ 2、顯微鏡的基本結構是怎樣的？ 3、怎么對光？調(diào)節(jié)光線強弱的結構有哪些？ 4、在用顯微鏡觀察時應注意什么問題？ 所需教學環(huán)境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環(huán)境和學習過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源) 在實驗室內(nèi)學習，準備好顯微鏡，一人一臺，做好課件，準備好已做好寫有“上”字的玻片。 學習活動設計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每個課時的學習活動設計。請以活動1、活動2、活動3等的形式，提綱挈領地描述每個課時包含哪

7、些學習活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務） 活動1：觀察并學出顯微鏡的基本結構。 活動2：顯微鏡的使用 取鏡和安放： 右手握，左手托；略偏左，安目 鏡。 對光： （1）低倍物鏡對準通光孔。 （2）左眼看，右眼睜。 （3）轉動反光鏡，看到明亮的視野。 觀察： （1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。 （2）鏡筒先下降，直到接近標本。 （3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。 思考： （1）、從目鏡內(nèi)看到的物像是什么？放大倍數(shù)怎么計算？ （2）、低倍鏡換高倍鏡時有什 么變化？ （3）如果要想把

8、物像移到視野中央，標本就應該往哪移？學生回答教師指示部分的名稱，對遺忘的結構看書對照實物再認識顯微鏡各部分名稱。以小組為單位討論思考題，并發(fā)言。 強調(diào)（1）、安放目鏡時，手指不要觸 摸鏡頭對學生進行愛護顯微鏡的教育。 （2）、更換物鏡時，不能板著物鏡轉動而是轉動轉換器。 （3）、能用低倍鏡觀察到的，不必換高倍鏡。 評價要點 學生能正確說出顯微鏡的結構，并會用顯微鏡觀察玻片，以小組為單位對學生進行評價或讓學生展示的形式評價。 專題二 專題二：觀察植物細胞 所需課時 實驗室內(nèi)1課時， 專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目

9、標呼應） 熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀 察細胞，能夠闡明植物細胞的基本結構。 專題問題設計 （1）你在制作臨時裝片時，發(fā)現(xiàn)了哪些問題，不成功的地方在哪里？ （2）顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個污點，怎樣判斷這個污點是在物鏡上、目鏡上還是在玻片標本上？ 所需教學環(huán)境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環(huán)境和學習過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源) 1、準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數(shù)的目鏡）。 2. 洋蔥鱗片葉、碘溶液、鑷子、刀片、擦鏡紙，紗布 、生理鹽水，消毒牙簽，滴管，吸水紙，載玻片，蓋玻片等。 3、擺放示范鏡；多媒體課件。 學習活動設計（說明：

10、為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每個課時的學習活動設計。請以活動1、活動2、活動3等的形式，提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務） 活動1：介紹玻片標本的種類 1、 切片 2、 涂片 3、 裝片 4、 臨時玻片 5、 永久玻片 活動2、制作植物細胞臨時裝片 1、 材料用具 2、 方法步驟：“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、“吸” 活動3：觀察臨時裝片。 評價要點 主要采用學生自評，小組互評，讓學生

11、發(fā)現(xiàn)問題并通過小組解決問題。 專題三 專題三：觀察動物細胞 所需課時 實驗室內(nèi)1課時， 專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應） 熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀 察細胞，能夠闡明人口腔上皮細胞的基本結構。 專題問題設計 （1）制作人的口腔上皮細胞臨時裝片時為什么要在載玻片的中央滴一滴生理鹽水而不滴 清水？ （2）植物細胞與動物細胞有何區(qū)別？ 所需教學環(huán)境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環(huán)境和學習過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源) 1、準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數(shù)的目鏡）。

12、2. 洋蔥鱗片葉、碘溶液、鑷子、刀片、擦鏡紙，紗布 、生理鹽水，消毒牙簽，滴管，吸水紙，載玻片，蓋玻片等。 3、擺放示范鏡；多媒體課件。 學習活動設計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每個課時的學習活動設計。請以活動1、活動2、活動3等的形式，提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務） 活動一、制作植物細胞臨時裝片 1、 材料用具 2、 方法步驟：“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、“吸” 活動2：觀察臨時

13、裝片。 活動3：討論動、植物細胞的異同。 評價要點 主要采用學生自評，小組互評，讓學生發(fā)現(xiàn)問題并通過小組解決問題。 專題四 細胞的生活 所需課時 2課時。 專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應） 1.概述細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)的功能。描述細胞質(zhì)的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。 2.理解細胞中的物質(zhì)和能量。說出染色體、DNA與遺傳信息之間的關系。 專題問題設計 （1） 細胞的基本結構及其功是怎樣的？ （2） 染色體、DNA與遺傳信息之間的關系是怎樣的？ 所需教學環(huán)境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環(huán)境

14、和學習過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源) 多媒體課件，掛圖等。 學習活動設計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每個課時的學習活動設計。請以活動1、活動2、活動3等的形式，提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務） 活動一：細胞的結構與功能 1．細胞膜的作用；細胞膜在控制哪些物質(zhì)的進出；細胞膜怎樣控制物質(zhì)的進出。 2．細胞質(zhì)的主要作用；植物細胞與動物細胞的能量轉換器是否一樣；線粒體、葉綠體在能量轉換方面的作用。 3．細胞核的作用；染色體、DNA與遺傳信息之間的關系。 查閱書本，小組討論。 進行小組分工：選出問題及主要答題人。 選內(nèi)容出考題，從而復習本節(jié)知識。每個小組結合所學的知識，針對細胞的一個結構出考題。5分鐘后，被抽到的人到前邊闖關。 活動二、圖像感知 通過對代孕母親的分析，鞏固所學知識。 1．細胞核是遺傳信息庫。 2．細胞分裂時，染色體發(fā)生變化。 活動三、當堂訓練 ：談一下這節(jié)課你有什么收獲？ 評價要點 主要小組內(nèi)互評，采用激勵辦法，讓學生積極思考。