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1、 人美版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)《介紹我喜歡的玩具》教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題：《介紹我喜歡的玩具》 適用年級(jí)：一年級(jí) 使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》一年級(jí)下冊(cè)。 教學(xué)內(nèi)容：介紹認(rèn)識(shí)玩具，從個(gè)人玩到小組玩，在玩中找樂(lè)趣。懂得珍惜愛(ài)護(hù)玩具朋友。 指導(dǎo)思想： 按新課程改革要求，圍繞以“學(xué)生為主體”，以學(xué)生興趣為主線，從欣賞到實(shí)踐，在玩中找樂(lè)趣，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)互相合作、共同分享。做到欣賞——實(shí)踐——體會(huì)相結(jié)合，從而提高學(xué)生對(duì)造型和色彩的觀察

2、能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操與高尚美德。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察、描述玩具，表達(dá)出自己的愛(ài)好，講一講自己玩具的功能、來(lái)歷或有關(guān)故事。 2、學(xué)會(huì)與小朋友共同合作，提倡自己的玩具大家玩，自己的快樂(lè)大家分享。 教學(xué)的重難點(diǎn)： 重 點(diǎn)：要在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)觀察玩具的造型特征、色彩搭配，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)好和對(duì)玩具的評(píng)價(jià)。 難 點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法，并能對(duì)觀察到的玩具特征做出描述與評(píng) 價(jià)，學(xué)會(huì)合作與分享。 教學(xué)用具：拆開(kāi)的玩具、板書(shū)卡紙、玩具圖片。 教學(xué)過(guò)程： 本課教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)。 一

3、、學(xué)習(xí)觀察方法 導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：有一種東西，它既好玩又漂亮，常哄人開(kāi)心，又陪人睡覺(jué)，你們猜它是什么？（玩具）玩具是小朋友生活中不可缺少的“朋友”，也是我們最喜歡的“朋友”。今天我們就來(lái)玩具大世界，了解玩具。（板書(shū)：10 介紹我喜歡的玩具） 1、觀察玩具朋友（板書(shū)：介紹“朋友”） （1）讓學(xué)生擺出自己的玩具朋友，仔細(xì)觀察。 （引導(dǎo)學(xué)生從外貌、造型、顏色等方面進(jìn)行觀察。） （2）教師展示玩具圖片讓學(xué)生欣賞。 （3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己玩具的特點(diǎn)。 （先小組再全班，同樣讓學(xué)生從外貌、造型、顏色等方面做介紹。） [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察并述說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與審美能力，抓

4、住事物特征的敏銳力及表達(dá)能力。] 2、讓學(xué)生把玩具展示在講臺(tái)上，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪種玩具，并說(shuō)出理由。 二、滲透道德教育（板書(shū)：分享快樂(lè)） 理 念：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，有快樂(lè)一起分享的精神及愛(ài)護(hù)物品的習(xí)慣。 1、自己玩玩具。 （學(xué)生從講臺(tái)上選自己喜歡的玩具玩，從中獲取樂(lè)趣。） [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)玩玩具激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面教學(xué)作好鋪墊。] 2、小組間互換玩玩具。 （玩時(shí)老師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，是在家里玩得開(kāi)心還是現(xiàn)在玩得開(kāi)心？為什么？） [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多人一起玩讓學(xué)生體會(huì)分工合作、協(xié)調(diào)進(jìn)取的重要性，從而激發(fā)學(xué)生更濃的學(xué)習(xí)興趣。] 3、自由玩。 （可以在課桌上玩，也

5、可以在地上玩，可以兩個(gè)人玩，還可以多人一起玩。玩后再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在玩得開(kāi)心還是剛才玩得開(kāi)心？為什么？講得合理者給予獎(jiǎng)勵(lì)。） [設(shè)計(jì)意圖：自由玩，就可分出不同方式的玩法，讓學(xué)生自由發(fā)揮。在個(gè)人與小組玩的對(duì)比下找出自己開(kāi)心的原因，并再次點(diǎn)明這環(huán)節(jié)的主題。] 小 結(jié)：有玩具應(yīng)給大家玩，大家得到快樂(lè)，也會(huì)把很多玩具給自己玩，這樣也給自己帶來(lái)更多快樂(lè)。做到“好玩具大家玩”。 4、好玩具讓給別人玩。 （1）先問(wèn)一問(wèn)班里有沒(méi)有不開(kāi)心的同學(xué)？為什么？ （如果沒(méi)有即可。如果有，就請(qǐng)說(shuō)明原因，并引出下面的教學(xué)。） （2）引導(dǎo)學(xué)生遇到這種情況，我們應(yīng)怎樣做，才讓周圍的同學(xué)開(kāi)心？ [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找

6、辦法，并在行動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神，從而滲透德育教學(xué)。] 小 結(jié)：只有周圍的同學(xué)開(kāi)心，自己才開(kāi)心。 5、愛(ài)護(hù)自己的玩具。（板書(shū)：愛(ài)護(hù)“朋友”） 引 入：看到全班同學(xué)都充滿笑容，老師也高興，我們的玩具朋友們也特別開(kāi)心，不過(guò)有一位玩具朋友它卻不怎么開(kāi)心，老師也把它請(qǐng)過(guò)來(lái)了。 （1）擺出一個(gè)損壞的玩具，讓學(xué)生看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)它為什么不開(kāi)心？（因?yàn)樗鼔牧?，因?yàn)樗軅?，因?yàn)闆](méi)人跟它玩） （2）老師在講臺(tái)上迅速把玩具修好，并展示給學(xué)生看，讓一位同學(xué)陪陪它玩。當(dāng)這位學(xué)生玩得開(kāi)心時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)玩具朋友也非?？鞓?lè)。（可從玩具的動(dòng)作與聲音里感受） [設(shè)計(jì)意圖：這里把玩具擬人化，

7、能讓學(xué)生感到更加親切，“朋友”受傷更容易引起學(xué)生的同情心，從而更加珍惜與愛(ài)護(hù)。] （3）引導(dǎo)學(xué)生如果自己家里有受傷的“朋友”你會(huì)怎么做？ （引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)愛(ài)護(hù)好玩具或其他的物品。） 三、了解民間玩具 1、師生互匯具有地方特色的民間玩具。 民間玩具：竹制品，如竹蜻蜓、竹炮等； 木制品，如陀螺、拉線木偶、管槍等； 皮制品，如布老虎、毽子等； 泥制品，如泥娃、兔爺?shù)取? 2、表演故事。 （把玩具分組，讓學(xué)生以小組為單位，一起給玩具編故事并表演給大家看。） [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解民間玩具來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，從中了解各民族的的風(fēng)土人情。] 四、總 結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《介紹我喜歡

8、的玩具》這一課，你們懂得了什么呢？（向別人介紹自己的玩具，好玩具應(yīng)大家分享才開(kāi)心，玩具是我們的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。） 教學(xué)評(píng)價(jià)： 在這節(jié)課中教師緊緊抓住學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)看、摸、聽(tīng)、說(shuō)、悟等方法讓學(xué)生感受到“以學(xué)生為主體”教學(xué)所帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)。整節(jié)課的思路與結(jié)構(gòu)上也安排得連貫合理。 如：本課一開(kāi)始就要求學(xué)生擺出玩具，這么多的玩具讓學(xué)生大飽眼福，一下子就把學(xué)生的情趣調(diào)上來(lái)。擺出來(lái)的玩具中肯定有許多他自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，因此，玩具的功能就會(huì)引起學(xué)生的好奇與欲望，為下面介紹玩具打好課堂氛圍基礎(chǔ)。 介紹后接著是玩玩具環(huán)節(jié)?！巴妗笔亲钗湍昙?jí)小學(xué)生的魔力。當(dāng)然，在這里教師又分為四個(gè)小環(huán)節(jié)：自己玩——小組玩——自由玩——讓別人玩。一“玩”扣一環(huán)，關(guān)系緊密連貫，逐漸把學(xué)生的情趣推向高潮，并通過(guò)比較來(lái)體會(huì)這環(huán)節(jié)的主題——“好玩具大家分享才快樂(lè)”。在好玩具大家分享的同時(shí)，也別忘了要珍惜與愛(ài)護(hù)好玩具。于是又引出后面的小環(huán)節(jié)——愛(ài)護(hù)“朋友”。在這過(guò)程中教師設(shè)計(jì)得相當(dāng)妙：先把玩具擬人化，稱呼的轉(zhuǎn)換使學(xué)生感到更加親切，“朋友”的受傷更容易引起小朋友的同情心，進(jìn)而更加珍惜與愛(ài)護(hù)。這樣比生硬地要求學(xué)生愛(ài)護(hù)玩具或其他的物品更具有感染力。 4