艱難曲折的探索歷程 說課稿尊敬的專家、同仁： 大家好，我今天說的是艱難曲折的探索歷程一課，針對本課的說課，我分為四個方面進(jìn)行：一、 說教材 本課是北師大版八年級下冊第二單元建設(shè)社會主義道路的探索第一課。本課分三個部分，分別是.本課的內(nèi)容十分重要，處于承上啟下的地位。因?yàn)樗薪恿说谝粏卧轮袊瓿缮鐣髁x改造，進(jìn)入了社會主義全面建設(shè)時期（1956-1966年）的內(nèi)容又開啟了我國在進(jìn)入社會主義建設(shè)時期后在經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、外交等方面艱難曲折的探索歷程。二、說目標(biāo)1、知識與能力 知道中共八大的主要內(nèi)容并能初步分析其積極意義。 了解社會主義建設(shè)總路線的提出及“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動給我國社會主義建設(shè)帶來的危害。 提高收集史料、分析史料的能力。培養(yǎng)全面分析歷史問題和找尋歷史發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)評價歷史事件、歷史人物的能力。2、過程與方法 通過閱讀課文和探究討論，對我國社會主義建設(shè)時期黨中央對建設(shè)道路的探索、經(jīng)歷的曲折、取得的成績等形成初步感性認(rèn)識。 通過具體圖示、多媒體的展示，體現(xiàn)出我國社會主義事業(yè)的艱難與曲折，同時使歷史概念淺顯易懂。通過對中共八大主要內(nèi)容的分析，認(rèn)識中共八大對經(jīng)濟(jì)建設(shè)的正確指導(dǎo)意義。 通過課堂討論“大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動對我國社會主義建設(shè)造成的 ，嚴(yán)重危害” 認(rèn)識生產(chǎn)力的發(fā)展需要有積累的過程，高指標(biāo)等錯誤導(dǎo)致了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。3、情感態(tài)度與價值觀 認(rèn)識社會主義建設(shè)是一個曲折漫長的過程，制定符合中國國情的方針政策，就能推動社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展；反之，就會遇到挫折并出現(xiàn)失誤。 在探索建設(shè)社會主義道路的過程中，盡管出現(xiàn)了嚴(yán)重的失誤，但總的趨勢是前進(jìn)的。 中國共產(chǎn)黨勇于正視自己的錯誤，并不斷糾正，領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得巨大成就。體會堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性，堅(jiān)定建設(shè)社會主義的信念。 認(rèn)識要按規(guī)律辦事，因?yàn)闅v史的發(fā)展是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。當(dāng)我們對教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 4、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是了解中國共產(chǎn)黨第八次代表大會及“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動。因?yàn)橹泄舶舜笫翘剿鬟^程的良好開端，但由于黨沒有經(jīng)濟(jì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，所以在工作中出現(xiàn)了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動的失誤。教學(xué)難點(diǎn) ：如何引導(dǎo)學(xué)生正確分析造成這種失誤的根本原因。那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。 三、說教法學(xué)法1、學(xué)情分析 八年級的學(xué)生，充滿好奇和渴望，而且自我意識很強(qiáng)。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)實(shí)踐，他們具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠進(jìn)行有目的的調(diào)查，也能完成初步的資料整理并從中獲取有效的歷史信息。在本課所涉及的歷史時期，學(xué)生的祖輩們正值年輕時代，意氣風(fēng)發(fā)、全心全意為新中國的建設(shè)作貢獻(xiàn)，采訪他們，學(xué)生可以從中獲得豐富的信息。因此，老師指導(dǎo)的重點(diǎn)除了學(xué)生的活動過程準(zhǔn)備外，還要引導(dǎo)學(xué)生挖掘課程內(nèi)容，充分利用課外信息和課程資源。2、教法 根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中打算充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)踐探索、歸納總結(jié)、情感升華，以探究式教學(xué)法為主，輔之小組合作學(xué)習(xí)法（刪除，這是學(xué)法）、討論法、表演法、閱讀指導(dǎo)法、圖示法、歸納法等（方法太多，不切合實(shí)際，一般2-3種即可，建議保留閱讀指導(dǎo)法、圖示法、歸納法、討論法其他刪除）。例如學(xué)習(xí)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動一節(jié)，我先使用表演法（？我感覺應(yīng)該用圖示法，讀史料比較好）活躍課堂氣氛，同時也讓學(xué)生達(dá)到感受歷史情境的目的來學(xué)習(xí)距他們生活久遠(yuǎn) 的歷史；接著使用歸納法板書出“大躍進(jìn)”的主要標(biāo)志和人民公社化運(yùn)動的特 點(diǎn)，梳理知識，利于記憶；最后通過討論法認(rèn)識“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動 的危害，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生思想的火花，達(dá)到深刻理解知識的目的。 3、學(xué)法 我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程 中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。 四、說過程 本節(jié)課將利用教室的多媒體進(jìn)行。我將本節(jié)課分為三個部分。用約5分鐘時間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。用約20分鐘時間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對中國共產(chǎn)黨第八次代表大會、“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動、國民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整三部分的學(xué)習(xí)。最后，用約5分鐘的時間對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)引入 教師提問：我國社會主義制度何時確立？標(biāo)志是什么？導(dǎo)入新課。 通過復(fù)習(xí)三大改造的完成，中國進(jìn)入社會主義建設(shè)時期，自然的引入社 會主義探索階段，并指出既然是探索就會有成功，也有失誤。 設(shè)計(jì)意圖：鞏固舊知識，并使知識有整體的連貫性；指出探索有成有敗， 利于學(xué)生把握課文。 用多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。使教與學(xué)有的放矢。（二） 授新課 1、 八大召開的背景表演法 讓學(xué)生表演毛澤東和經(jīng)濟(jì)部門同志的談話，理解論十大關(guān)系的報告 為中共八大的召開作了思想準(zhǔn)備。 設(shè)計(jì)意圖：滿足初二學(xué)生的表演欲，活躍課堂，通過表演拉近與歷史的距 離感，讓學(xué)生進(jìn)入八大召開的情境中。（我以為表演法做不到，以老師介紹背景為好） 2、 八大召開的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、評價閱讀法、探究法 多媒體播放八大召開時的盛況，然后提問：八大召開的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容 是什么，八大在探索我國社會主義建設(shè)道路上取得了什么成果？讓學(xué)生帶著問 題閱讀。 設(shè)計(jì)意圖：多媒體的播放仍是為營造歷史情境，而基礎(chǔ)知識要放手讓學(xué)生 自己解決，但要提出問題，指導(dǎo)學(xué)生有目的的閱讀，提高效率。探索八大的成 果，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，對八大做出客觀的評價，認(rèn)識其積極意義。 3、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的失誤：“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動多媒體輔助、閱讀法、 探究法、分析歸納法 首先以小記者報道和表演的形式開展，一位同學(xué)扮演記者，報道大躍進(jìn)時的生產(chǎn)情景和成果；另一兩位同學(xué)表演在人民公社化運(yùn)動下，在公共食堂對現(xiàn)狀談?wù)摰膶υ挕Ａ硗?，采用多媒體技術(shù)，在同學(xué)名表演時展示相應(yīng)的圖片。然后由老師從表演中對“大躍進(jìn)”的主要標(biāo)志和人民公社化運(yùn)動的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納并進(jìn)行要點(diǎn)式板書。最后小組討論“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動對我國產(chǎn)生的危害。 設(shè)計(jì)意圖：將歷史穿越時間的界線，拉回到我們的生活中，使遙遠(yuǎn)的歷史事件變得看得見、摸得著，也滿足了初二學(xué)生好動，愛表現(xiàn)的心理。從而使課堂既活躍又豐富。也在活躍的課堂中理解了“大躍進(jìn)”的主要標(biāo)志和人民公社化運(yùn)動的特點(diǎn)，突破了要點(diǎn)。老師的板書梳理了知識點(diǎn)有利于學(xué)生的記憶。討論充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則，認(rèn)識了危害。 4、之后老師質(zhì)疑，當(dāng)時中國的客觀實(shí)際怎樣？在這樣的條件下提出多快好省建設(shè)社會主義總路線是否適宜？為什么？ 學(xué)生自由發(fā)表意見。 教師小結(jié)：正是在這種急于求成的思想指導(dǎo)下，會后，“大躍進(jìn)”運(yùn)動在全國范圍內(nèi)開展起來。設(shè)計(jì)意圖：先提出問題，再分析問題，最后解決問題，確保學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，并受活躍課堂的影響，每一位同學(xué)會更積極的投入到尋求問題的解決中，從而有利于老師對重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，失誤是從八大二次會議開始的，由于人們求強(qiáng)求富愿望強(qiáng)烈，但又忽視了客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，所以出現(xiàn)了失誤。因而我們在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中一定要實(shí)事求是、按規(guī)律辦事。5、國民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整圖示法、閱讀法 提問：這一失誤什么時候得以糾正，是誰糾正的？組織學(xué)生閱讀和讀圖完成。 設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)內(nèi)容利于理解，而初二學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，由學(xué)生自主解決，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析歸納的能力；問題的提出是要學(xué)生理解黨有能力糾正自己的失誤，從而培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國的情操；文中經(jīng)濟(jì)指標(biāo)示意圖，即鍛煉了學(xué)生的識圖能力，又從圖示數(shù)據(jù)中了解探索時期國民經(jīng)濟(jì)仍在曲折中發(fā)展。（三）目標(biāo)檢測，教學(xué)小結(jié) 構(gòu)建整體知識框架。緊扣探索一詞，從良好的開端，失誤的開始，失誤的表現(xiàn)及表現(xiàn)的特點(diǎn)，失誤的原因，明確既然是探索過程就會有成功也會有失誤，但通過學(xué)習(xí)從中要吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，層層遞進(jìn)，再度明確教學(xué)目標(biāo)尤其重難點(diǎn)。（四）板書設(shè)計(jì) 伴隨教學(xué)進(jìn)度，以要點(diǎn)式板書法板書。這樣既使知識結(jié)構(gòu)比較清晰，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歸納總結(jié)知識的方法。 以上就是我對艱難曲折的探索歷程的說課設(shè)計(jì)。在認(rèn)真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，我結(jié)合北師大版教材靈活、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，把握學(xué)生興趣所在，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的功能，把學(xué)生活動和教材知識融為一體，力圖最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性，讓這一課的教學(xué)成為以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)為主的一課，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。 當(dāng)然，由于本課距學(xué)生生活久遠(yuǎn)，加之本人水平有限，在講述過程中如有不妥之處，敬請各位專家、同仁批評指正，謝謝大家。