2019-2020年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 課標(biāo)真題分類考點(diǎn)21 近代中國的思想解放潮流（含解析）1.(xx浙江文綜T15)清末某官員談到鐵路修建時(shí)說:“內(nèi)開未盡之地寶,外收已虧之利權(quán)。是鐵路之利,首在利民,民之利既見,而國之利因之。利國之大端,則征兵轉(zhuǎn)餉是矣?！边@一言論的含義是()A.“求富”“自強(qiáng)”B.“師夷長技”C.“中體西用”D.“民生主義”【解題指南】本題考查洋務(wù)運(yùn)動。解答關(guān)鍵:有效獲取材料信息?！窘馕觥窟xA。材料中闡述鐵路之利時(shí)指出“首在利民”,而“利民”最后有利于“征兵轉(zhuǎn)餉”,可見材料表達(dá)的觀點(diǎn)應(yīng)該是洋務(wù)運(yùn)動通過學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)以實(shí)現(xiàn)“求富”“自強(qiáng)”。2.(xx北京文綜T16)海國圖志中出現(xiàn)了一些外來詞匯,如“西業(yè)”(參議院)、“里勃里先好司”(眾議院)、“勃列西領(lǐng)”(總統(tǒng))等。結(jié)合所學(xué)判斷,該書()A.主要內(nèi)容是介紹西方政治體制B.對西方政治體制已有所涉及C.提出中國要學(xué)習(xí)西方代議制度D.為戊戌變法提供了理論基礎(chǔ)【解題指南】本題考查近代中國的進(jìn)步思潮。解答的關(guān)鍵是結(jié)合海國圖志的時(shí)代背景進(jìn)行正確評價(jià)?！窘馕觥窟xB。海國圖志是鴉片戰(zhàn)爭后魏源所作,編輯此書的目的是“師夷長技以制夷”,它系統(tǒng)地介紹了世界各國的地理位置和歷史沿革等史地知識,但魏源“師夷”思想的實(shí)質(zhì),仍屬于封建地主階級改革派的思想范疇。具體分析如下:選項(xiàng)與正確答案的對應(yīng)度判斷理由A干擾選項(xiàng)海國圖志記載了西方各國氣候、物產(chǎn)、交通貿(mào)易、民情風(fēng)俗、文化教育、中外關(guān)系、宗教、歷法、科學(xué)技術(shù)等內(nèi)容,并非主要介紹西方的政治體制B正確選項(xiàng)從材料內(nèi)容來看海國圖志對西方的政治體制已有所涉及C選項(xiàng)本身錯(cuò)誤魏源屬于地主階級的改革派,而學(xué)習(xí)西方代議制是資產(chǎn)階級的政治主張D選項(xiàng)本身錯(cuò)誤為戊戌變法提供理論基礎(chǔ)的是康梁的維新思想3.(xx天津文綜T6)19世紀(jì)八九十年代,李鴻章在為格致書院所出考題中,曾問到西方測溫、測熱、測電的方法,問到西方平弧三角與周髀算經(jīng)的關(guān)系,問到西方關(guān)于64種化學(xué)物質(zhì)在中國語言為何物這說明當(dāng)時(shí)的中國人()A.開始開眼看世界B.堅(jiān)持“中體西用”C.普遍接受西式教育D.關(guān)注西方科技【解題指南】本題考查近代中國社會思潮的變化。解答的關(guān)鍵是對材料反映的社會思潮的理解?！窘馕觥窟xD。中國人開始開眼看世界是在鴉片戰(zhàn)爭后,這與材料中的時(shí)間不符,由此可知A不正確。“中體西用”是洋務(wù)派的思想,但材料中并未提到是為維護(hù)“中體”而學(xué)西學(xué),并且這一思想也并非19世紀(jì)八九十年代中國人的共識,故B不正確。當(dāng)時(shí)的中國人不可能普遍接受西式教育,C可以排除。19世紀(jì)八九十年代隨著西學(xué)在中國的傳播及中國近代化的影響,中國人比較關(guān)注西方科技,李鴻章所問的問題即這一社會現(xiàn)象的反映。4.(xx課標(biāo)全國文綜卷T29)1926年,有報(bào)紙?jiān)u論說:“自從蔣介石抬出三民主義,大出風(fēng)頭以后,許多人都覺得主義是值錢的,于是乎孫傳芳標(biāo)榜三愛(愛國、愛民、愛敵),東三省有人主張三權(quán)(民權(quán)、國權(quán)、人權(quán))。聽說四川有些軍人到處請教人替他們想個(gè)主義玩玩?！边@種現(xiàn)象反映了當(dāng)時(shí)()A.政治宣傳促使各界思想趨同B.標(biāo)榜主義成為軍閥自保的主要手段C.民主思想已經(jīng)成為社會潮流D.各地軍閥對三民主義理解存在差異【解題指南】本題考查中國近代社會生活的變遷,涉及社會思潮的近代化問題,體現(xiàn)了近(現(xiàn))代化史觀。解答的關(guān)鍵是要透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì),并能把握20世紀(jì)20年代的中國歷史進(jìn)程。【解析】選C。1926年的中國正處于北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期,政治上獨(dú)裁黑暗,但一些軍閥卻標(biāo)榜民主,以此顯示在政治上的進(jìn)步,贏得人心,維系自身地位,這樣的歷史現(xiàn)象正是民主觀念深入人心的反映,說明民主思想已經(jīng)成為社會潮流。A、B、D都是現(xiàn)象,不能體現(xiàn)本質(zhì)。5.(xx安徽文綜T14)博物、物理、化學(xué)等自然科學(xué)課程從清末開始列入中學(xué)課程。下圖顯示中學(xué)自然科學(xué)課程比重的演變情況。據(jù)此,下列表述正確的是()A.1902年自然科學(xué)課程的設(shè)置標(biāo)志著中國教育近代化的啟動B.1922年自然科學(xué)課程比重體現(xiàn)了“五四”時(shí)期科學(xué)思潮興起C.19291936年自然科學(xué)課程比重表明國民政府重視科學(xué)教育D.自然科學(xué)課程比重的變化反映了清末民國時(shí)期輕視人文教育【解題指南】本題考查近代中國教育。解答關(guān)鍵:正確認(rèn)識近代教育注重自然科學(xué)的原因?！窘馕觥窟xC。A表述不準(zhǔn),中國教育近代化的啟動是在洋務(wù)運(yùn)動期間;B 1922年自然科學(xué)課程比重應(yīng)該體現(xiàn)了新文化運(yùn)動前期提倡科學(xué)的思潮;D表述太絕對,在甲午戰(zhàn)爭后,人們非常重視人文教育。C從圖中自然科學(xué)課程比重在19291936年穩(wěn)步上升體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)國民政府重視科學(xué)教育。6.(xx山東文綜T38)(24分)某歷史興趣小組以“20世紀(jì)初中國的社會發(fā)展與女性解放”為課題開展研究性學(xué)習(xí),在研究過程中使用了以下材料,得出了相關(guān)結(jié)論。乙:摘編自董天野等根據(jù)巴金小說家繪制的同名連環(huán)畫中的一組畫面。畫面中的故事發(fā)生在1919年前后,主人公是封建大家庭高府的三公子覺慧和丫環(huán)鳴鳳。丙:摘編自1919年末長沙大公報(bào)的一則報(bào)道。李欣淑幼年時(shí),父為其訂了親,未婚夫不幸去世,父母準(zhǔn)備叫她守“望門寡”。李欣淑在女校念過書,不滿這種包辦婚姻,因而反抗出走,到北京工讀。她說:“我于今決計(jì)尊重我個(gè)人的人格,積極的和環(huán)境奮斗,向光明的人生大路前進(jìn)?！苯Y(jié)論:20世紀(jì)初的中國社會新舊交織,保守與進(jìn)步共存。社會進(jìn)步是女性解放的重要前提。(4)據(jù)材料丙并結(jié)合20世紀(jì)初中國社會的發(fā)展,對結(jié)論加以闡述。(8分)【解題指南】本題借助“20世紀(jì)初中國的社會發(fā)展與女性解放”這一微觀情境的創(chuàng)設(shè)考查學(xué)生歷史探究意識和創(chuàng)新思維,考查學(xué)生對歷史材料的分類、鑒別能力,考查學(xué)生獲取和整合歷史材料信息、論證和探討歷史問題的能力?！窘馕觥康?4)題側(cè)重于對歷史結(jié)論的論證。要求學(xué)生將李欣淑對舊家庭的反抗這一歷史現(xiàn)象放在20世紀(jì)初中國社會發(fā)展的大環(huán)境中去認(rèn)識,能將政治、經(jīng)濟(jì)和文化三個(gè)模塊的內(nèi)容融會貫通,從宏觀角度去分析歷史問題。答案:(4)李欣淑接受新式教育、反對包辦婚姻及與封建家庭的斗爭等行為是20世紀(jì)初中國女性解放的縮影。20世紀(jì)初的中國社會正發(fā)生著深刻變化。經(jīng)濟(jì)上,中國民族資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展,為反封建斗爭和社會進(jìn)步奠定了物質(zhì)基礎(chǔ),讓更多婦女可以走出家庭并實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。政治上,辛亥革命推翻了君主專制制度,民主共和觀念深入人心。南京臨時(shí)政府頒布的一系列改革措施,在一定程度上傳播了新觀念、新思想,促進(jìn)了女性解放。文化上,新式教育的發(fā)展,新文化運(yùn)動和五四運(yùn)動對民主、科學(xué)的弘揚(yáng),為女性解放提供了思想動力。上述史實(shí)表明,反對專制制度,追求民主、自由和進(jìn)步成為時(shí)代主題,這一切為女性解放創(chuàng)造了良好的社會前提條件。 7.(xx福建文綜T38)(36分)從隋朝開始的科舉制在中國延續(xù)了1300多年,至1905年被宣布廢除。閱讀下列材料,回答問題。材料四邑聚千數(shù)百童生,擢十?dāng)?shù)人為生員;省聚萬數(shù)千生員,而拔百數(shù)十人為舉人;天下聚數(shù)千舉人,而拔百數(shù)人為進(jìn)士;復(fù)于百數(shù)進(jìn)士,而拔數(shù)十人入翰林,此其選之精也。然內(nèi)政外交,治兵理財(cái),無一能舉者,則以科舉之試以詩文楷法取士,學(xué)非所用、用非所學(xué)故也。梁啟超公車上書請變通科舉折材料五1905年全國工礦企業(yè)已達(dá)400家左右,鐵路、輪船等新式交通事業(yè)也逐漸興辦,這些無疑需要大量科學(xué)技術(shù)人才來操作和管理。同時(shí),新式學(xué)堂的急劇增加需要眾多的具有新知識的教師;清末新政中增設(shè)的許多政府機(jī)構(gòu)如外交部、商部、學(xué)部等,也都需要懂得相關(guān)專業(yè)的干員。顯然,科舉制無法培養(yǎng)、選拔這類新式人才。徐輝廢除科舉制與中國社會的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型(3)據(jù)材料四,概括梁啟超對科舉選才的基本看法。分析梁啟超上述議論的目的。(10分)(4)在近代,科舉制“西國莫不慕之”,而在中國卻難逃被廢除的命運(yùn)。綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識加以評述。(10分)【解題指南】本題考查中國古代科舉制產(chǎn)生、發(fā)展和廢除的歷史過程,以及科舉制對西方民主政治發(fā)展的歷史影響。解答關(guān)鍵在于整合所學(xué)科舉制考點(diǎn)知識和試題材料信息,結(jié)合相關(guān)時(shí)代階段特征進(jìn)行概述、分析和評價(jià)。【解析】第(3)題,先根據(jù)材料四信息概括指出梁啟超的基本觀點(diǎn),再結(jié)合梁啟超所處近代中國的時(shí)代特征簡要分析其目的。第(4)題,綜合上述材料和設(shè)問,分別對科舉制在中西社會遭遇不同的歷史命運(yùn)進(jìn)行簡要地分析和評價(jià)。答案: (3)看法:科舉制層層精選人才;學(xué)非所用、用非所學(xué);所選人才缺乏實(shí)際治國能力。目的:改革科舉制,培養(yǎng)實(shí)用人才;挽救民族危機(jī)。(4)西方:用考試方式選才,體現(xiàn)公平擇優(yōu),符合西方平等觀念。中國:八股取士束縛思想;民族危機(jī)加深;西學(xué)東漸,近代工業(yè)發(fā)展和近代學(xué)堂創(chuàng)辦。(答兩點(diǎn)即可。其他答案言之有理,酌情給分)科舉考試難以適應(yīng)近代實(shí)用人才培養(yǎng)和選拔的需要。8.(xx重慶文綜T14)(34分)閱讀材料,回答問題。材料二1932年,國民政府公布中小學(xué)畢業(yè)會考暫行規(guī)定,引起了極大的爭論。教育部長朱家驊說:會考“可以檢查一般學(xué)生程度是否提高”,“會考制度,并非用以使任何學(xué)識突出之學(xué)生得一榮譽(yù),實(shí)為考查學(xué)校成績之另一方法”。陶行知說:“學(xué)生是學(xué)會考。教員是教人會考會考所要的必須教。會考所不要的,不必教,甚而至于必不教”,“在學(xué)生們趕考的時(shí)候把中華民族的前途趕跑了”。還有人著文說太死知識不合教育原理,不利學(xué)生健康。1936年,教育部令各省教育廳、局,將原依學(xué)生會考成績計(jì)算學(xué)校成績辦法改為僅發(fā)表參加會考學(xué)校名單,重申對畢業(yè)學(xué)生之操行及體育成績,各校應(yīng)嚴(yán)加考核。摘編自高奇中國教育史研究現(xiàn)代分卷材料三美國的政治制度賦予了各州教育行政自主權(quán),美國長期以來沒有統(tǒng)一的高等學(xué)校招生考試。各高校入學(xué)考試內(nèi)容千差萬別,中學(xué)無法適應(yīng)。在這種情況下,1926年,美國大學(xué)入學(xué)考試委員會推出了學(xué)業(yè)性向測驗(yàn)(SAT),測試學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力。1950年,林奎斯特教授認(rèn)為SAT不利于引導(dǎo)學(xué)生在高中階段認(rèn)真學(xué)習(xí),他另起爐灶,創(chuàng)立了美國高校測驗(yàn)(ACT),考查學(xué)生接受中學(xué)教育后所達(dá)到的水平。1960年,ACT正式作為一種美國大學(xué)入學(xué)考試被高校使用。當(dāng)今,SAT和ACT是美國最重要的兩種高等學(xué)校入學(xué)考試。摘編自康乃美等中外考試比較(2)根據(jù)材料二,回答國民政府公布會考規(guī)定所引起的爭論的焦點(diǎn)是什么,(2分)概括爭論雙方的理由,(4分)爭論的結(jié)果如何?(2分)(3)根據(jù)材料三,分別說明SAT和ACT設(shè)立的初衷,(4分)指出二者的主要區(qū)別。(4分)結(jié)合所學(xué)知識,美國“長期以來沒有統(tǒng)一的高等學(xué)校招生考試”是由其什么政治制度決定的?(2分)(4)結(jié)合以上材料,請自選一個(gè)角度,談?wù)勀銓Ξ?dāng)前我國教育考試改革的認(rèn)識。(6分)【解題指南】本題考查王安石變法以及近現(xiàn)代中西方教育發(fā)展情況。解答關(guān)鍵:準(zhǔn)確把握王安石變法與近代中國教育發(fā)展及現(xiàn)代西方教育之間的關(guān)聯(lián),注意對材料的分析和理解。【解析】第(2)題,分析材料二中對待會考的兩種不同的態(tài)度,歸納其爭論的主要內(nèi)容,從而找到其爭論的焦點(diǎn);對“理由”和“結(jié)果”的回答應(yīng)該注意論從史出的原則,注意聯(lián)系材料回答;第(3)題屬于對比類題目,從材料中給出的學(xué)業(yè)性向測驗(yàn)(SAT)和美國高校測驗(yàn)(ACT)具體內(nèi)容,判斷其不同的考核出發(fā)點(diǎn),得出二者主要區(qū)別,再結(jié)合所學(xué)知識并通過材料中“美國的政治制度賦予了各州教育行政自主權(quán)”,可以分析出是聯(lián)邦制度對教育的影響;第(4)題為開放性問題,注意選取自己熟悉的角度論述,先提出觀點(diǎn),然后論述觀點(diǎn)的合理性,應(yīng)該注意觀點(diǎn)明確,論證合理。答案: (2)會考的利弊。認(rèn)為有利者:可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)水平;考查學(xué)校辦學(xué)業(yè)績。認(rèn)為有弊者:是應(yīng)試教育,不利于國家發(fā)展;不合教育原理,不利于學(xué)生健康。教育部對會考辦法作出調(diào)整。(3)SAT是為了讓中學(xué)更好地適應(yīng)高校入學(xué)考試,ACT是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí);SAT側(cè)重考查學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力,ACT側(cè)重考查學(xué)生的中學(xué)學(xué)業(yè)水平。聯(lián)邦制。(4)【評分參考】略。9.(xx江蘇單科T22)(13分)1885年早期維新志士王韜主掌上海格致書院,延請洋務(wù)大員,命題考士,士子們應(yīng)時(shí)而對,頗多新見。從主考人員、考核內(nèi)容和考核結(jié)果來看,王韜課士的整個(gè)過程體現(xiàn)出新舊雜糅的時(shí)代特征。閱讀下列材料:材料一上海格致書院課士題表類別試題格致(自然科學(xué))類龔照瑗泰西格致之學(xué)與近刻翻譯諸書,詳略得失,何者為最要論。教育類劉坤一中國一鄉(xiāng)一邑,皆有書院,大率工文章以求科舉。而泰西藝學(xué),亦各有書院中西書院不同,其為育才一也?；蛑^綱常政教,中國自有常經(jīng),惟兵商二途,宜集思以廣益,第中西之載籍極繁,一人之材力有限,果何道而使兼綜條貫,各盡所長歟?試互證而詳論之。治術(shù)類周馥中國近日講求富強(qiáng)之術(shù),富以何者為先論。據(jù)王爾敏王韜課士及其新思潮之啟發(fā)相關(guān)表格簡編材料二此編所命諸題巨細(xì)精粗,無乎不貫。諸生所對,皆能犖犖舉其大端,集思廣益,萃眾長而備一得。咸有裨于國家大計(jì)。蓋諸生講求西學(xué),揣摩時(shí)局,日就月將,進(jìn)而益上。較之前時(shí),已大相徑庭矣。王韜格致書院課藝請答題:(1)材料一中哪句表述典型地反映了洋務(wù)運(yùn)動的什么指導(dǎo)思想?該表述內(nèi)容的傳統(tǒng)性體現(xiàn)在哪里?(3分)(2)與傳統(tǒng)性相對應(yīng)的是近代性。綜合上述材料,結(jié)合所學(xué)知識,以“王韜課士的近代性”為主題進(jìn)行論證。(10分)(要求:觀點(diǎn)明確;史論結(jié)合;邏輯嚴(yán)密;表述清晰;280字左右)【解題指南】本題主要考查近代思想解放潮流。解題的關(guān)鍵是對洋務(wù)運(yùn)動實(shí)質(zhì)的理解?！窘馕觥康?1)題,洋務(wù)運(yùn)動的指導(dǎo)思想是中學(xué)為體,西學(xué)為用。根據(jù)這一思想,可以找出所要答案。第(2)題,本題是觀點(diǎn)型論述題,首先是明確觀點(diǎn),王韜課士的方法促進(jìn)了中國的近代化。其次,可以從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想等方面,結(jié)合材料進(jìn)行論述。答案:(1)表述:(或謂)綱常政教,中國自有常經(jīng),惟兵商二途,宜集思以廣益。指導(dǎo)思想:中學(xué)為體,西學(xué)為用。體現(xiàn):堅(jiān)持綱常政教。(2)略10.(xx四川文綜T14)(30分)歷史敘述、歷史解釋和歷史評價(jià)是歷史學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。閱讀材料,回答問題材料四“中體西用”后來久被指為包庇封建,其實(shí),那個(gè)時(shí)候的中國,天下滔滔,多的是泥古而頑梗的士人,在封建主義充斥的天地里,欲破啟錮閉,引入若干資本主義文化,除了“中體西用”還不可能提出另一種更好的宗旨。如果沒有“中體”作為前提,“西用”無所依托,它在中國是進(jìn)不了門,落不了戶的。(陳旭麓近代中國社會的新陳代謝)表3事件觀點(diǎn)戊戌變法康有為的托古改制思想反映了資產(chǎn)階級的軟弱性,不僅沒有減輕變法的壓力,反而加速了變法的失敗。辛亥革命如果不是武昌起義爆發(fā),新政將按計(jì)劃進(jìn)行,中國最終將成為一個(gè)君主立憲的資本主義國家。新文化運(yùn)動新文化運(yùn)動是“情緒主義”的產(chǎn)物,導(dǎo)致了各種思想混亂。(3)概括材料四中陳旭麓是如何評價(jià)“中體西用”的,指出這一評價(jià)遵循的原則是什么?(6分)按照這一原則,任選表3中的一種觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。(4分)【解析】第(3)題包含了三問,第一問是據(jù)材料概括,比較簡單。第二問稍難些,必須要以第一問正確歸納出陳旭麓的觀點(diǎn)為前提,不然第二問無法作答。第三問又必須以第二問的答案為前提,然后從表格中選一個(gè)自己熟悉的事件,再仿照陳旭麓對“中體西用”評價(jià)的原則進(jìn)行評價(jià)。答案：(3)(10分)評價(jià):當(dāng)時(shí)中國封建頑固勢力異常強(qiáng)大,“中體西用”為西學(xué)的傳入創(chuàng)造了條件。原則:歷史評價(jià)應(yīng)把評價(jià)對象放在當(dāng)時(shí)的歷史條件下進(jìn)行。戊戌變法:該觀點(diǎn)忽視了當(dāng)時(shí)封建頑固勢力強(qiáng)大,維新派實(shí)力相對弱小的特定歷史條件。