第二單元我們周圍的空氣,第4講氧氣的實驗室制取,氧氣的制取,1實驗室制取,2工業(yè)制法工業(yè)上常采用分離_的方法制取氧氣，這一過程屬于_變化。,液態(tài)空氣,物理,1催化劑(觸媒)：在化學(xué)反應(yīng)中，能改變其他物質(zhì)的_，而本身的_和_在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)。2催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中起_的作用。,催化劑、催化作用,化學(xué)反應(yīng)速率,質(zhì)量,化學(xué)性質(zhì),改變化學(xué)反應(yīng)速率,【注意】(1)催化劑的特點中“改變”的含義，包括加快和減慢化學(xué)反應(yīng)速率兩個方面。(2)催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變，但并不是說催化劑不參加反應(yīng)，實際上許多催化劑都參與了反應(yīng)，只是經(jīng)過一系列變化后，又變回了原來的物質(zhì)。(3)催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)速率，不能增加或減少生成物的量。(4)探究某物質(zhì)是不是某反應(yīng)的催化劑，除看其能否改變化學(xué)反應(yīng)速率外，還必須驗證在化學(xué)反應(yīng)前后其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)是否改變。,分解反應(yīng)：由_物質(zhì)生成_物質(zhì)的反應(yīng)，是化學(xué)反應(yīng)的基本類型之一，可表示為：ABC。,分解反應(yīng),一種,兩種或兩種以上其他,命題解讀催化劑以及催化作用是中考化學(xué)的?？键c，主要考查催化劑的選擇、催化劑的種類，以文字敘述出現(xiàn)在選擇題或以對比實驗出現(xiàn)在實驗探究題中。【例1】(2017，隨州)課本第二單元課后作業(yè)中有“尋找新的催化劑”的探究內(nèi)容，實驗中學(xué)探究小組據(jù)此設(shè)計了如下探究方案。【提出問題】紅磚粉末能否作為過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，效果如何？,催化劑,氧氣,化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量,C中產(chǎn)生氣泡較慢,【拓展應(yīng)用】已知CuSO4也可作為過氧化氫分解的催化劑。向101.2g一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的過氧化氫溶液中加入2gCuSO4粉末，充分反應(yīng)后得到溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為2%的溶液，則生成氧氣_g。【方法指導(dǎo)】解答此類題主要抓住催化劑的特點：“一變兩不變”，即在化學(xué)反應(yīng)前后所加物質(zhì)的質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)沒有改變，加入該物質(zhì)改變了化學(xué)反應(yīng)的速率。,3.2,對應(yīng)練習(xí)1(2017，天津)下列有關(guān)催化劑的說法正確的是()A在化學(xué)反應(yīng)后其質(zhì)量減小B催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)速率C在化學(xué)反應(yīng)后其質(zhì)量增加D在化學(xué)反應(yīng)后其化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化,B,2(2015，安徽)為比較相同濃度的FeCl3溶液和CuSO4溶液對H2O2分解的催化效果，某研究小組進行了如下探究：(導(dǎo)學(xué)號58504021),(1)請寫出H2O2分解的化學(xué)方程式：_。【定性探究】(2)如圖甲，可通過觀察_，來定性比較兩者的催化效果。,產(chǎn)生氣體的快慢,【定量探究】(3)如圖乙，實驗前檢查該裝置氣密性的方法是要定量比較兩者的催化效果，可測量生成等體積氣體所需的_。,關(guān)閉分液漏斗活塞，將注射器活塞向外拉出一段，再松開手，若活塞又回到原來的位置，則裝置氣密性良好(或?qū)⒎忠郝┒芳訚M水后，放入大量的水進入錐形瓶里，若注射器活塞向外移動，則裝置氣密性良好),時間,【深入探究】(4)在FeCl3溶液中，究竟是哪種離子起催化作用呢？猜想1：鐵離子(Fe3)起催化作用；猜想2：_起催化作用；猜想3：_起催化作用；,氯離子(Cl),水分子(H2O),請設(shè)計實驗，驗證猜想1：,取兩支試管，各加入2mL5%的H2O2溶液，再分別加入同濃度、同體積的FeCl3和NaCl溶液，觀察現(xiàn)象,若加FeCl3溶液的試管中產(chǎn)生氣泡更快，則猜想1成立；否則不能證明猜想1成立(需進一步探究),命題解讀氧氣的實驗室制取是化學(xué)中考必考點之一，主要考查反應(yīng)的原理、發(fā)生裝置和收集裝置的選擇以及裝置的優(yōu)缺點對比、實驗步驟、實驗中注意的問題等，主要以文字和圖示的形式出現(xiàn)在選擇題和實驗探究題中。,氧氣的實驗室制取,【例2】(2017，德陽)下圖是實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和氣體收集裝置。,請你回答下列問題：(1)儀器a的名稱是_。(2)實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣，其反應(yīng)的化學(xué)方程式是_，若從控制反應(yīng)速率和節(jié)約藥品的角度考慮，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是_(填字母編號)。(3)實驗室若用氯酸鉀和二氧化錳(作催化劑)制取氧氣，可選擇裝置C作發(fā)生裝置，其反應(yīng)的化學(xué)方程式是_。,分液漏斗,B,(4)D、E、F、G都是實驗室中氣體的收集裝置，其中不能用來收集氧氣的是_(填字母編號)?！痉椒ㄖ笇?dǎo)】根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件來選擇發(fā)生裝置，根據(jù)氣體的密度和溶解性來選擇收集裝置，據(jù)此來解答。,D,對應(yīng)練習(xí)1(2017，益陽)實驗室利用下列裝置制取并收集O2(試管中的棉花根據(jù)反應(yīng)的需要選擇是否添加)。(導(dǎo)學(xué)號58504022)(1)若要順利制得O2，除選擇KClO3與MnO2混合物作為藥品外，還可以選擇的藥品是_(填化學(xué)式)。,KMnO4,(2)如果選擇KClO3與MnO2混合物作為制備O2的藥品，則反應(yīng)后MnO2的質(zhì)量將_(填“增加”“減小”或“不變”等)。(3)簡述檢查該裝置氣密性的方法,不變,先連接裝置，將導(dǎo)管一端浸入水中，用手緊握試管外壁，如果導(dǎo)管口有氣泡冒出，說明氣密性良好。,2(2017，臨沂)根據(jù)下圖回答問題。(1)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，選用的發(fā)生裝置是_(填序號)。,B,(2)實驗室里用裝置A制取二氧化碳，其反應(yīng)的化學(xué)方程式是_。(3)用裝置D收集氧氣時，下列實驗操作不正確的是_(填序號)。a加熱前，將集氣瓶裝滿水，用玻璃片蓋住瓶口，倒立在盛水的水槽中b加熱后，觀察到水中導(dǎo)管口開始有氣泡時，立即收集氣體c待集氣瓶里的水排完后，在水面下用玻璃片蓋住瓶口，移出水槽正放在桌面上,2HClCaCO3=CaCl2H2OCO2,b,1(2017，鄂州)實驗室用高錳酸鉀制氧氣的實驗中，不需要使用的一組儀器是()(導(dǎo)學(xué)號58504023)A燒杯、玻璃棒B大試管、集氣瓶C酒精燈、鐵架臺D導(dǎo)管、單孔塞,A,2(2015，江西)實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣，可直接采用的發(fā)生裝置是(),C,3(2016，玉林)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，有關(guān)該實驗的說法錯誤的是()A二氧化錳是催化劑B與高錳酸鉀制取氧氣裝置相同C可用向下排空氣法收集D可用帶火星的木條檢驗氧氣,C,4(2016，邵陽)在進行“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)探究”實驗時，某同學(xué)制得的氧氣不純，你認為可能的原因是()(導(dǎo)學(xué)號58504024)A用排水法收集O2時，集氣瓶裝滿水B用向上排空氣法收集O2時，導(dǎo)管伸入到集氣瓶的底部C用排水法收集O2時，導(dǎo)管口冒出氣泡，立即收集D用排水法收集O2時，收集滿后，在水下蓋上玻璃片,C,5(2017，郴州)下圖是實驗室中常見的一些裝置，請根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：(導(dǎo)學(xué)號58504025)(1)儀器a的名稱是_。,試管,(2)實驗室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳氣體，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為_和收集裝置為_(均填裝置字母編號)，如果用同一發(fā)生裝置制取氧氣，應(yīng)選擇的試劑是_(填序號)；高錳酸鉀過氧化氫溶液和二氧化錳,并寫出用所選試劑制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式：_。,A,C,(3)用C裝置收集氧氣時，證明是否集滿的方法是將帶火星的木條置于集氣瓶口附近，若帶火星的木條復(fù)燃，則瓶中已充滿氧氣。,6(2017，菏澤)化學(xué)實驗室制取氣體的部分儀器或裝置如圖所示，請回答下列問題。(導(dǎo)學(xué)號58504026)(1)儀器B的名稱：_。,長頸漏斗,(2)若用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，必須要增加的一種儀器是_；該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：_。若用裝置H收集氧氣，氧氣應(yīng)從_(填“a”或“b”)端通入。(3)若要組裝一套制取并收集二氧化碳氣體的裝置，可選擇的裝置組合為_(填字母，寫一種組合即可)。,酒精燈,a,AEF(或ABDF),(4)某同學(xué)用上述(2)中的方法制取氧氣，實驗過程中試管發(fā)生了炸裂，請你幫他分析試管炸裂可能的原因是試管口高于試管底，使水倒流入試管內(nèi)，使試管炸裂(或者沒有均勻加熱，就固定加熱，或者試管接觸到焰心等)。,