廣東省揭陽一中2013-2014學年高中化學必修一無機非金屬材料的主角第一課時教案各位評委老師大家好！我要說課的內(nèi)容是無機非金屬材料的主角中第一課時，下面我將從教材，教法，學法，教學程序設計四個方面對本節(jié)課作如下說明：一.說教材 1.教材的地位與作用：本節(jié)課是人教版化學必修1，第四章，第一節(jié)第一課時的內(nèi)容。這節(jié)課安排在第三章“金屬及其化合物”之后，是常見的無機物及其性質(zhì)等知識的繼續(xù)。 這些內(nèi)容既是學生今后繼續(xù)學習化學的基礎，也是在生活中經(jīng)常要接觸，需要了解和應用的化學常識。 在第三章的基礎上，進一步介紹元素化合物知識和研究方法，為元素概念的形成，元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，元素周期表的形成積累感性材料，是學生認識元素周期率，元素周期表的重要基礎。故本節(jié)課在整個教材中具有承上啟下的作用。教好本節(jié)課，能使學生認識到常見無機物在生活和生產(chǎn)中的應用，增強學生學習化學的興趣。 2.教學目標：（1）知識目標： A、了解二氧化硅的一些物理性質(zhì)；掌握二氧化硅的化學性質(zhì)；對硅酸的物理化學性質(zhì)有個初步了解。（2） 能力目標：幫助學生進一步掌握學習物質(zhì)及其化學的一般方法，提高自主學習的能力。（3） 情感目標：認識硅的化合物的廣泛用途，體會化學的創(chuàng)造性與實用性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。3.教材的重，難點：（1）重點：二氧化硅的化學性質(zhì)（2）難點：二氧化硅的化學性質(zhì)二.說教法 采用對比法，聯(lián)系二氧化碳等學生已有的知識和生活經(jīng)驗來介紹二氧化硅等新知識。 聯(lián)系和對比是一種有效的學習方法，通過對比可加深對知識的理解，有利于學生對知識的記憶和掌握。 引導和啟發(fā)學生把二氧化硅和二氧化碳的都是酸性氧化物這一特點加以比較，把它們的性質(zhì)都羅列出來。三. 說學法1.學情分析由于講課面對的是高一的學生，他們對整個世界充滿著好奇。 因此，在教學中要注意激發(fā)學生的興趣，讓學生能夠把注意力完全轉(zhuǎn)移到對課堂知識的學習上。2.學法指導四.說教學過程1.課的引入：提出問題讓同學們思考：“地殼中哪種非金屬元素含量最多？”，根據(jù)同學們的回答，接著繼續(xù)問，“那么非金屬元素中在地殼中含量僅次于氧的是哪種元素呢？”來引出硅這個主角。2.從硅的原子結(jié)構(gòu)上對其作個大概的介紹。指出硅是一種親氧的元素，從而引出了二氧化硅和硅酸。3.課堂上讓同學們盡情討論已經(jīng)收集好的二氧化硅的廣泛用途。并結(jié)合多媒體教學，播放一些有關(guān)的實物，照片或錄像，增強直觀性教學，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。從這些實例來總結(jié)出二氧化硅的物理性質(zhì)，如質(zhì)硬，不溶于水，熔點高，硬度大等。并且有很好的化學穩(wěn)定性，引出除氫氟酸外，一般不與其他的酸反應。4.啟發(fā)學生根據(jù)SIO2，CO2都是酸性氧化物這一特點，把它們的性質(zhì)一一列出來，加以比較，然后引導學生從SIO2的化學性質(zhì)穩(wěn)定性出發(fā)，認識SIO2不與水反應及必須在加熱的條件下才能與堿性氧化物反應。5.對硅酸的教學：通過演示實驗，讓同學們認真觀察實驗4-1，根據(jù)實驗現(xiàn)象寫出相對應的化學方程式，說明實驗中產(chǎn)生的透明的凝膠既為硅酸溶膠。通過多媒體向同學們演示硅膠在實際的生產(chǎn)和生活中的所用到的情景。讓同學們總結(jié)其性質(zhì)，和作用。6. 對本節(jié)課做個小結(jié)。 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！