第六課現(xiàn)代詩(shī)兩首一、預(yù)習(xí)導(dǎo)練1、下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是AW踞八: 抗分多少隘口淺灰顏色B山巔恩怨烈火焚起圓子撿來(lái)CE體槐樹(shù)輕輕滑落挾在書(shū)里傲勒愉快留過(guò)身旁沾著泥土2、下列句中解釋有誤的一項(xiàng)是A蹲踞在荒莽的山巔/冷眼看人間恩怨冷眼：冷靜客觀的態(tài)度。B多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊隘口：狹窄的山口。C多年來(lái)，竟沒(méi)有些微的損壞。些微：一點(diǎn)兒。D單翼般輕輕滑落的槐樹(shù)葉蟬翼：這里指蟬的翅膀。3、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是A長(zhǎng)城謠的作者是席慕蓉，臺(tái)灣女作家，蒙古族人。本詩(shī)選自無(wú)怨的青春。B一片槐樹(shù)葉的作者是紀(jì)弦，生于河北，后去了臺(tái)灣，現(xiàn)居美國(guó)。C長(zhǎng)城謠與一片槐樹(shù)葉都是詠物抒懷的抒情詩(shī)。前者借長(zhǎng)城抒情，后者以一片槐樹(shù)葉為 形象抒情。D長(zhǎng)城謠表達(dá)的僅僅是對(duì)故鄉(xiāng)的思念；一片槐樹(shù)葉抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情。4、讀詩(shī)歌回答問(wèn)題(1)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，把你喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由。(2)一片槐樹(shù)葉中“去享受一個(gè)世界上最愉快的 /飄著淡淡的槐花香的季節(jié)”應(yīng)是什么季節(jié)？請(qǐng)運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)及心里描寫(xiě)等方法來(lái)描繪當(dāng)時(shí)的美景。(100字左右)答：二、閱讀理解(一)課內(nèi)精讀閱讀長(zhǎng)城謠一詩(shī)，回答問(wèn)題。長(zhǎng)城謠席慕蓉盡管城下?tīng)?zhēng)戰(zhàn)了一部歷史 盡管奪了焉支又還了焉支 多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊 你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑蹲踞在荒莽的山巔冷眼看人間恩怨為什么唱你時(shí)總不能成聲寫(xiě)你不能成篇而一題起你便有烈火焚起火中有你萬(wàn)里的軀體有你千年的面容有你的云你的樹(shù)你的風(fēng)敕勒川陰山下今宵月色應(yīng)如水而黃河今夜仍然要從你身旁流過(guò)流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中1 .第一節(jié)詩(shī)中高度概括長(zhǎng)城歷史的句子是哪些？2 .第一節(jié)里用第二人稱“你”有什么表達(dá)效果？3 .第三節(jié)為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？4 .長(zhǎng)城謠是一首、的抒情詩(shī)，主體意象是。但詩(shī)中也有對(duì)的思念。抒情的主線是表達(dá) ，但詩(shī)中也有 。5 .詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下，黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”在詩(shī)人的心中，長(zhǎng)城僅僅是民族的象征嗎？21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有（二）讀本閱讀我喜歡出發(fā)汪國(guó)真我喜歡出發(fā)。只是到達(dá)了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再清，那水再秀，那風(fēng)再溫柔。太深的流連 便成了一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未來(lái)。www.21-cn-怎么能不喜歡出發(fā)？沒(méi)見(jiàn)過(guò)大山的巍峨，真是遺憾；見(jiàn)了大山的巍峨沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海的浩瀚, 仍然遺憾；見(jiàn)了大海的浩瀚沒(méi)見(jiàn)過(guò)大漠的廣袤，依舊遺憾；見(jiàn)了大漠的廣袤沒(méi)見(jiàn)過(guò)森林的神秘， 還是遺憾。世界上沒(méi)有不絕的風(fēng)景.我有不老的心情。21 .世紀(jì)*教育網(wǎng)我自然知道，大山有坎坷，大海有浪濤，大漠有風(fēng)沙，森林有猛獸。即便這樣，我依然喜 歡。打破生活的平靜便是另一番景致，一種屬于年輕的景致。真慶幸，我還沒(méi)有老。即便真老 了又怎么樣，不是有句話叫老當(dāng)益壯嗎?2-1-c-n-j-y于是，我還想從大山那里學(xué)習(xí)深刻，我還想從大海那里學(xué)習(xí)勇敢，我還想從大漠那里學(xué) 習(xí)沉著，我還想從森林那里學(xué)習(xí)機(jī)敏。我想學(xué)著品味一種繽紛的人生。人能走多遠(yuǎn) 企話不是要問(wèn)兩腳而是要問(wèn)志向；人能攀多高？這事不是要問(wèn)雙手而是要問(wèn)意志。于是，我想用青春的熱血給自己樹(shù)起一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)。不僅是為了爭(zhēng)取一種光榮，更是為 了追求一種境界。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，便是光榮；目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了，人生也會(huì)因這一路風(fēng)雨拔涉變得豐富 而充實(shí)；在我看來(lái)，這就是不虛此生。【出處：21教育名師】是的，我喜歡出發(fā)，愿你也喜歡。1 .給加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。(1)羈絆( ):(2)浩瀚( ):(3)廣袤():21*cnjy*com2 .畫(huà)線句中有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出，并改正。21 - cn - jy - com3 .認(rèn)真品讀，為什么“我喜歡出發(fā)”？4 .作者既然知道“大山有坎坷，大海有浪濤，大漠有風(fēng)沙，森林有猛獸?！边€為什么依然 喜歡出發(fā)呢？5 .你喜歡出發(fā)嗎？請(qǐng)你談?wù)劇跋矚g出發(fā)”需要具備怎樣的素質(zhì)或條件，才能不虛度此生？6 .汪國(guó)真先生的此文是寫(xiě)給怎樣的讀者對(duì)象的？為什么你會(huì)這樣判斷？三、遷移運(yùn)用1、古往今來(lái)，許多文學(xué)作品寫(xiě)過(guò)石頭：女蝸曾以石補(bǔ)天， 曾以石填海， 曾名為石頭記， 筆下的美猴王竟是一尊石猴子。21教育網(wǎng)2、古詩(shī)文中“汗青”指代 ，“桑梓”指代 ，“須眉”指代 ，“巾 幗"指代 , "布衣"指代 ?！緛?lái)源：21 世紀(jì)教育網(wǎng)】3、古時(shí)以“泰山”喻 ,以“伉儷”喻 。4、許多創(chuàng)意的廣告巧妙利用漢字的特點(diǎn)，讓人過(guò)目不忘，起到了超乎尋常的宣傳效果。有一則【來(lái)源：21cnj*y.co*m 宣傳“臭豆腐”的廣告是：臭名遠(yuǎn)揚(yáng)，香飄千里。(1)請(qǐng)解釋“臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”中“臭”字的含義(2)請(qǐng)談?wù)勥@則廣告妙在哪里?第六課 現(xiàn)代詩(shī)兩首一、預(yù)習(xí)導(dǎo)練1、 A2、 D3、 D4、（1 ）略（ 2 ）、夏季，景物描寫(xiě)要抓住人物心情愉快的特點(diǎn)，調(diào)用你的各個(gè)感官來(lái)渲染。二、閱讀理解（一）課內(nèi)精讀1. 盡管城上城下?tīng)?zhēng)戰(zhàn)了一部歷史，盡管奪了焉支又還了焉支。2. 把長(zhǎng)城看作是歷史的見(jiàn)證人，更易于抒發(fā)作者的情感。3. “敕勒”、“陰山”是詩(shī)人的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見(jiàn)詩(shī)人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩(shī)人希望有夢(mèng)，借夢(mèng)境回故鄉(xiāng)，但好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩(shī)人夜不能眠！4. 詠物抒懷、反觀歷史 長(zhǎng)城 黃河 對(duì)故鄉(xiāng)的思念對(duì)歷史的觀照和反思。5. 不僅僅是民族的象征，還是一種精神，一種博大的精神，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的意象。（二）讀本閱讀1.（1） Ji ban 纏住了不能脫身。（2）hao han 廣大；繁多。（3）guangmao土地的長(zhǎng)和寬（東西的長(zhǎng)度叫“廣”，南北的長(zhǎng)度叫“袤"）。2 j.y2拔跋。3作者不想讓昨天的流連羈絆住雙腳；要以不老的心情去領(lǐng)略世上的種種景致，了卻人生的遺憾。4打破生活的平靜便是另一番景致，一種屬于年輕的景致；想從大山那里學(xué)習(xí)深刻，想從大海那里學(xué)習(xí)勇敢，想從大漠那里學(xué)習(xí)沉著，想從森林那里學(xué)習(xí)機(jī)敏。想學(xué)著品味一種繽紛的人生。 21*cnjy*com5志向與意志。6 年輕人。 從文中的“真慶幸， 我還沒(méi)有老”“我想用青春的熱血給自己樹(shù)起一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)”等句子可以看出。 【版權(quán)所有： 21教育】三、遷移運(yùn)用1、精衛(wèi) 紅樓夢(mèng) 吳承恩2、史冊(cè)家鄉(xiāng)男子 婦女 平民3、岳父夫妻4、（ 1）“臭”指臭豆腐（2） 通過(guò)雙關(guān)和對(duì)比，突出“臭豆腐”的名聲大，氣味香，此外還利用矛盾法吸引人的注意。 www-2-1-cnjy-com