宋濂,送東陽馬生序,苦難,墊腳石,成功,逆境造就人才,動力,作家作品,宋濂,字景濂，號潛溪，謚號文憲明朝初期著名文學(xué)家，與劉基、高啟為“明初詩文三大家”。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首，當(dāng)今文章第一”，劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”。四方學(xué)者稱他為“太史公”平生著作很多，著有宋學(xué)士文集等。,本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜??！吧笔菍ν磔叺姆Q呼；“東陽馬生”，東陽的馬君則。,解題,關(guān)于“序”,本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當(dāng)于前言（序）、后記（跋），寫書評價(jià)著作，敘述作者的寫作意趣和寫作意圖贈序是臨別性質(zhì)的文體，始于唐朝，文人之間臨別贈言的文章,以言相贈，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，內(nèi)容多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。,知識鏈接,太學(xué)：始于西周，漢以后是統(tǒng)治階級傳授儒家經(jīng)典、培養(yǎng)統(tǒng)治人才的場所，是我國古代設(shè)立在京城的最高學(xué)府，明代稱國子監(jiān)。太學(xué)學(xué)生叫“諸生”或“生員”。,課文朗讀,一、聽錄音范讀標(biāo)正字音,濂（）嗜（）?。ǎ┐T（）叱咄（）硯（）俟（）媵（）人負(fù)篋（）曳（）屣（）衾（）皸（）裂僵勁()被()綺（）繡,讀準(zhǔn)字音,sh,lin,chdu,qi,yng,y,q,shu,s,x,jn,qn,di,yn,jng,p,容臭（）燁（）裘（）葛（）缊（）凍餒（）謬()謁（）撰（）廩()稍詆()贄（）耄（）老,讀準(zhǔn)字音,xi,y,ni,zhun,yn,qi,y,zh,g,mi,d,mo,ln,課文朗讀,二、學(xué)生領(lǐng)讀把握節(jié)奏,1.余因得便觀群書2.嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問3.不知口體之奉不若人也4.是可謂善學(xué)者矣，蓋余之勤且艱若此5.以是人多以書假余。卒或有所聞,朗讀課文注意句讀,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,1、找出全文的核心詞,嗜學(xué),2、作者敘述自己的求學(xué)經(jīng)歷以什么為序？找出標(biāo)志性語句。,余幼時(shí),既加冠,今耄老,成長經(jīng)歷,3、作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？,1.每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。2.硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。3.趨百里外，求師叩問。4.窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。5.余則缊袍敝衣處其間。,4、作者勤學(xué)苦讀的結(jié)果如何？,1、余因得遍觀全書2、卒或有所聞3、猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名,課文朗讀,三、比較閱讀把握文本,5、宋濂年輕時(shí)讀書活情況和現(xiàn)在的太學(xué)生有哪些不同？從衣、食、住、書籍、求師等方面，在文中找出相關(guān)語句。,行,食,衣,求師,書籍,作者：太學(xué)生：,日再食，無鮮肥滋味之享縣官日有廩稍之供，無凍餒之患,作者：太學(xué)生：,趨百里外，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞,作者：太學(xué)生：,無從致書以觀不敢稍違約。凡所宜有之書皆集于此,作者：太學(xué)生：,余立侍左右則又請焉未有問而不告，求而不得者,余則缊袍敝衣處其間父母歲有裘葛之遺無凍餒之患,作者：太學(xué)生：,下一頁,通過對比，說明什么道理？,其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？,理清文章結(jié)構(gòu)，明確文章主旨。,作者以自己勤苦求學(xué)而功成名就的事實(shí)，現(xiàn)身說法，勉勵(lì)后輩專心向?qū)W，刻苦自勵(lì)，以期有成。,主旨：,你知道哪些勤學(xué)苦讀的故事？,展我風(fēng)采,