二、探索更小微粒學習目標1了解原子的核式模型。2了解人類探索微觀世界的歷程，并認識這種探索將不斷深入。課前準備1查閱資料了解電子是如何被發(fā)現(xiàn)的并與同學們交流一下？2用塑料圓珠筆在頭皮上反復摩擦幾下(小心不能摩破頭皮)，然后將摩擦過的這一端靠近碎紙屑，你發(fā)現(xiàn)了什么？課堂例題例1 物體帶電是怎么回事？分析 原子中存在帶正電的原子核和帶負電的電子，而且原子核所帶正電的電荷跟原子中所有電子所帶負電的電荷是相等的，原子處于不帶電的中性狀態(tài)。當中性的原子失去一個或幾個電子時，就顯示出帶正電，相應的物體就帶上正電(圖71)。反之，當中性原子獲得多余的電子時，就顯示出帶負電，相應的物體就帶上負電(圖72)。圖71 圖72點撥 在通常情況下，原子是中性的，由原子組成的物體也呈中性，這樣的中性原子失去或得到電子就能使物體帶上電。例2 摩擦起電的原因是什么？分析 原來，不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。兩個物體互相摩擦時哪個物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱，它的一些電子就會轉(zhuǎn)移到另一個物體上；失去電子的物體因缺少電子而帶正電，得到電子的物體因為有了多余的電子而帶等量的負電。點撥 相互摩擦的兩個物體，要想帶電，它們的原子核對核外電子的束縛能力要不同。如兩個同種物質(zhì)組成的物體，相互摩擦就不能使物體帶電，因為它們的原子核束縛電子的能力相同。例3 電子、質(zhì)子和中子有什么相同和不同之處？分析（1）它們的相同之處是都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒； （2）它們的不同之處是：質(zhì)子帶正電，中子不帶電，電子帶負電質(zhì)子、中子的質(zhì)量差不多，電子的質(zhì)量很小，因而原子的質(zhì)量幾乎多集中在原子核上。例4 某同學拿著橡膠筆桿在頭發(fā)上摩擦幾下，然后用筆桿靠近吊在細線上的泡沫塑料小球，小球被吸引過來，但一接觸就分開了。請對該同學的這個小實驗作出解釋。分析 橡膠筆桿跟頭發(fā)摩擦而帶電。當帶電的筆桿靠近不帶電的泡沫塑料球時，由于相互吸引而接觸，兩者接觸時，泡沫塑料球與筆桿帶上了相同的電荷互相排斥，所以兩者又分開。例5 某報紙報道說有一芭蕾舞演員在纖維地毯上跳舞，一段時間后，突然地毯起火而燒傷這位芭蕾舞演員。請用所學知識說明其道理。分析 纖維地毯是易燃物質(zhì)，由于在跳舞過程中，芭蕾舞演員的腳不斷地與地毯摩擦而使地毯帶電，當電荷積累到一定程度就會發(fā)生放電現(xiàn)象（尤如我們脫毛線衣時的“噼啪”聲），放電的火花會引燃纖維地毯起火而燒傷這位芭蕾舞演員。訓練檢測1電子的發(fā)現(xiàn)說明原子也是 的。2原子是由 和核外電子組成的，電子帶 電，原子核帶 電，通常情況下原子是不 的。3分子由 構(gòu)成。相同原子構(gòu)成的分子稱為 ，不同原子構(gòu)成的分子構(gòu)成 ，如由碳原子構(gòu)成的金剛石就是一種 ，水分子是由 和 構(gòu)成的。41897年，湯姆遜發(fā)現(xiàn)了 ；1919年，盧瑟福用粒子從氮原子核中打出了 ；1932年，查德威克發(fā)現(xiàn)了 ；1961年，蓋爾曼提出了 的設想； 建立了原子結(jié)構(gòu)的行星模型。5下列現(xiàn)象不屬于摩擦起電的是 （ ）A用干凈的梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)能豎起且一根一根分開B在干燥的天氣里脫毛衣時，會聽到輕微的噼啪聲C用干燥的毛刷刷毛衣時，會在毛刷上吸出許多細微臟物D一陣風吹過后，墻角堆了一些灰塵6如圖73，是盧瑟福的原子行星模型，其中O表示 ， 表示 ，表示 。 圖737下列粒子中，帶正電荷的是 （ ） A中子 B電子 C質(zhì)子 D原子拓展提高8閱讀探究題：（1）在通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外電子總共所帶的負電荷在數(shù)量上相等，整個原子呈中性，由原子組成的物體也呈中性。當兩個物體互相摩擦的時候，不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同，哪個物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱，它的一些電子就會轉(zhuǎn)移到另一個物體上；推動電子的物體因缺少電子而帶正電，得到電子的物體因為有了多余電子而帶等量的負電。當用毛皮與橡膠棒相互摩擦的時候，已知橡膠棒的原子核束縛電子的本領(lǐng)比毛皮強，在它們相互摩擦的時候，橡膠棒因 電子而帶 電，毛皮因 電子而帶 電。（2）原子是由原子核和核外電子組成的，原子核又是由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子和中子的質(zhì)量基本相同。原子核的質(zhì)量比電子大得多，幾乎集中了原子的全部質(zhì)量，可以近似的認為，相對原子質(zhì)量在數(shù)值上近似等于原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)之和，如鈉的原子中有11個電子，鈉原子的相對原子質(zhì)量在數(shù)值上為23，則鈉原子中有 個質(zhì)子， 個中子。課前準備 1.十九世紀初，人們對電的本質(zhì)的認識又深入一步。把電磁現(xiàn)象和物質(zhì)結(jié)構(gòu)直接聯(lián)系起來，人們將高壓電加在蓋斯勒管兩端的電極上，在裝置陽極的玻璃管上產(chǎn)生神秘的熒光，人們認為這是陰極飛出的一種東西，叫“陰極射線”?！瓣帢O射線”的本質(zhì)是什么？在物理學界引起爭論。最后，在1897年英國物理學家湯姆遜提出一種特殊的、高速運動的帶負電的粒子。他用強大的電場使“陰極射線”產(chǎn)生預料的偏轉(zhuǎn)，讓明它是帶負電的。另外，他又將磁場、電場同時加在“陰極射線”上，從射線發(fā)生彎曲的程度測出帶電粒子的荷質(zhì)比；通過實驗還知道它的電荷量是電荷的最小值。湯姆遜把它定名為“電子”。電子的發(fā)現(xiàn)打破了原子不可再分的觀點，使人們更進一步對原子結(jié)構(gòu)有了認識。 2.摩擦過后的塑料筆桿吸引碎紙屑。訓練檢測 1.可分 2.原子核 負正 帶電 3.原子 單質(zhì)分子 化合物 單質(zhì) 氫原子 氧原子 4.電子 質(zhì)子 中子 夸克 盧瑟福 5.D 6.中子 電子 質(zhì)子 7.C拓展提高 8.(1)得到 負 失去 正 (2)11 12全國最大最齊全的教學課件資源網(wǎng)：QQ：1805986694，597161994更多資源下載地址：資料來源：資料來源： 可修改 歡迎下載 精品 Word