《2019年九年級(jí)語文上冊 第六單元 第21課《送東陽馬生序》課件1 北京課改版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年九年級(jí)語文上冊 第六單元 第21課《送東陽馬生序》課件1 北京課改版.ppt（37頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！献?、業(yè)精求勤荒于嬉，行成與思?xì)в陔S?！n愈3、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。4、自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。,這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。,有關(guān)古人勤奮讀書的成語：,①囊螢映雪（車胤、孫康）②懸梁刺股（孫敬、蘇秦）③鑿壁偷光（匡衡）④韋編三絕（孔子）⑤程門立雪（楊時(shí)）（程頤）,宋濂,送東陽馬生序,1、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用對比手法來表現(xiàn)中心的寫法。2、理解“以”字的用法。3、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。,學(xué)習(xí)目標(biāo),宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，明朝初期著名文學(xué)家。與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》。,作者簡介,本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽馬生。題目“送東陽馬生序”的意思是：送給東陽人馬君則的一篇贈(zèng)序。生：對讀書人的稱呼。,寫作背景,序，文體名。本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多為推重、勉勵(lì)、稱許之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。本文即屬此類。,本文的文體：______,贈(zèng)序,嗜學(xué)（）碩師（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳屣（）皸裂（）媵人（）衾（）綺繡（）容臭（）燁然（）裘葛（）缊袍（）凍餒（）謁見（）撰寫（）贄（）,sh,讀準(zhǔn)字音,chduō,shu,s,qi,yxǐ,jūn,ynɡ,qǐ,qīn,xi,y,qiɡě,yn,něi,y,zh,zhun,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,給下列加點(diǎn)的字注音：,整體感知質(zhì)疑釋疑齊讀課文,⑶錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。,【譯文】抄完，跑著把書送還給人家，不敢稍微超過約定的期限。因此人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。,畢：走：之：逾約：以：是：以：假：因：得：,因?yàn)?把,超過約定的期限,完，完畢,跑,于是,代詞，指所借之書,借,這樣,能夠,,,翻譯課文,,⑴余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。,【譯文】我小時(shí)候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來讀，常常向有藏書的人家去借，（借來后）就自己動(dòng)手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子（按時(shí)）歸還。,余：即：嗜：無從：致書：以：每：假：于：之：手：筆：錄：以：,我,抄寫,用筆,常常,向,連詞，相當(dāng)于“來”,得到書。這里指買書,特別愛好,就,結(jié)構(gòu)助詞的，的,動(dòng)手,借,沒有辦法,連詞，相當(dāng)于“而”,,,⑵天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。,【譯文】（有時(shí)）天氣非常寒冷，硯池里的水結(jié)成了很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲、伸直，也不放松抄寫。,屈：伸：弗：之：?。?彎曲,不,伸直,代詞，指“筆錄”這件事,懈怠，放松,,,⑷既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。,【譯文】已經(jīng)成年后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖?、有學(xué)問的前輩請教。,既：加冠：益：之：道：患：碩師：碩：嘗：趨：鄉(xiāng)：先達(dá)：叩問：叩：,到了成年,已經(jīng),的,更加,學(xué)說,當(dāng)?shù)?才學(xué)淵博的老師,曾經(jīng),奔向,擔(dān)心，憂慮,學(xué)術(shù)界的前輩,求教,問,,,大,⑸先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。,【譯文】那位前輩道德高，聲望重，學(xué)生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。,?。和鹤穑洪T人：填：未嘗：辭：色：,弟子，學(xué)生,高,重,聲望,塞，這里指擁擠,臉色，表情,言辭,不曾,,,⑹余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。,【譯文】我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，表現(xiàn)尊敬而專心地請教，有時(shí)受到他的訓(xùn)斥，我的態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話辯解；等到他高興了，就又去請教。,左右：援：質(zhì)：以：請：或：其：叱咄：愈：至：復(fù)：俟：焉：,近旁，身邊,連詞，相當(dāng)于“地”,詢問,引，提出,請教,有時(shí),代詞，指先達(dá),訓(xùn)斥，呵責(zé),周到,更加,辯解,等待,語氣詞，不譯,,,⑺故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。,【譯文】所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲。當(dāng)我去求師的時(shí)候，背上書箱，拖著破鞋子，走在深山大谷中，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。,故：雖：卒：之：負(fù)：篋：曳：屣：窮冬：皸裂：而：,終于,助詞，無實(shí)義,雖然,背著,所以,嚴(yán)冬,鞋,拉，牽引，這里指“拖”,書箱,皮膚因寒冷干燥而破裂,表轉(zhuǎn)折，卻,,,⑻至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。,【譯文】到了學(xué)舍，四肢凍得僵硬了不能動(dòng)彈，服役的人拿熱水來（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著我，很長時(shí)間才暖和過來。寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食品味道的享受。,舍：支：僵勁：媵人：湯：沃灌：以：衾：擁：而：乃：寓：逆旅：日：再：食：之：享：,僵硬,通“肢”,學(xué)舍，學(xué)校,用,熱水,被子,才,女仆,旅店,澆水洗,表修飾，不譯,圍著,寄居，居住,每天,提供伙食,的,享受,兩次,,,⑼同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。,【譯文】和我在一個(gè)書館里的同學(xué)們都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。,被：綺繡：之：腰：容臭：臭：燁然：若：,的,同“披”，穿,繡花的絲綢衣服,香袋,掛在腰間,好像,光彩耀眼的樣子,氣味,,,⑽余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。,【譯文】我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，一點(diǎn)沒有羨慕他們的心意。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。大概我求學(xué)時(shí)的勤奮與艱苦的情況就像這樣。,缊：敝：其：略無：慕：艷：以：有……者：口體之奉：不若：蓋：之：,破,代詞，指同舍生,毫無,有……的事,羨慕,因?yàn)?舊絮,吃的穿的,不如,大概,羨慕,結(jié)構(gòu)助詞，的,,,古今異義：,①臭,,古義：今義：,氣味難聞的氣味,②走,,古義：今義：,跑行走,③再,,古義：今義：,兩次第二次,④湯,,熱水食物煮熟后的汁水,古義：今義：,古今異義：,⑤或,,古義：今義：,有時(shí)或者,⑥趨,,古義：今義：,快步走，奔向趨勢,⑦遺,,古義：今義：,給予，贈(zèng)送遺失、遺留,⑧假,,借虛假，與“真”相對,古義：今義：,古今異義：,⑨縣官,,古義：今義：,朝廷掌管縣政府的官員,⑩博士,,古義：今義：,官名，國子監(jiān)的老師一種學(xué)位名稱,①弗之怠。②走送之。③益慕圣賢之道。④無鮮肥滋味之享。⑤蓋余之勤且艱若此。⑥當(dāng)余之從師也。⑦不必若余之手錄。,,之,指“筆錄”這件事。,代詞，指“書”。,結(jié)構(gòu)助詞，的。,助詞，用在主謂間，可不譯。,結(jié)構(gòu)助詞，的。,一詞多義：,結(jié)構(gòu)助詞，的。,助詞，用在主謂間，可不譯。,①無從致書以觀。②俯身傾耳以請。③以衾擁覆。④以中有足樂者。⑤以是人多以書假余。,,以,連詞，表目的，來,表修飾的連詞，不譯,因?yàn)?，連詞/把，介詞,因?yàn)?，連詞,介詞，用,一詞多義：,腰：掛在腰間，名詞活用為動(dòng)詞。,手：用手，名詞作狀語。,詞類活用：,①腰白玉之環(huán)。②不必若余之手錄。,①四支僵勁不能動(dòng)。②同舍生皆被綺繡。,“支”通“肢”，肢體。,“被”通“披”，穿著。,通假字：,自身經(jīng)歷,,1、幼時(shí)抄書之艱2、成年叩問之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦,閱讀課文，思考：課文第一節(jié)作者寫自身經(jīng)歷，作者求學(xué)艱難表現(xiàn)在哪些方面？,勤且艱,,閱讀課文，思考：課文第二節(jié)主要寫了什么？從哪幾個(gè)方面來寫？,諸生求學(xué),,1、衣食2、住行3、老師4、書,,其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?,余則缊袍敝衣處其間,,日再食，無鮮肥滋味之享,無奔走之勞,無從致書以觀……不敢稍違約。,未有問而不告，求而不得者,用文中原句完成下面表格：,凡所宜有之書皆集于此,縣官日有廩稍之供無凍餒之患,父母歲有裘葛之遺無凍餒之患,負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中,余立侍左右……則又請焉,閱讀全文，思考：本文在寫作上有什么特色？表現(xiàn)在哪里？用這種寫法有什么作用？,寫作手法,⑴以自己年幼時(shí)得書，從師、求學(xué)之難，和同舍生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件作對比；⑵以自己年幼時(shí)奔走辛勞、生活清苦，和太學(xué)生衣食住行等優(yōu)越的生活條件作對比。,作用：通過對比，有力地突出文章的主題，勉勵(lì)馬生刻苦努力，勤學(xué)奮進(jìn)，有所成就。,答：全文用了對比手法來寫。,師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄,生：色愈恭，禮愈至,師生態(tài)度,生活情況,同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥,作者：緼袍敝衣，日僅再食,,,對比,對比,勤,,艱,賞析本文的對比手法,作者通過對比，想說明什么道理？,答：通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要不怕吃苦，要專心、持之以恒。,反饋訓(xùn)練,1、閱讀第一節(jié)，思考：作者是從哪三個(gè)方面寫出自己成年之后求學(xué)的艱難的？（各用四個(gè)字概括回答）這樣寫的目的是什么？2、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？,答：叩問之難、旅途之艱、生活之苦，來鼓勵(lì)馬生刻苦、勤奮地學(xué)習(xí)。,答：依靠精神的力量——以中有足樂者。,反饋訓(xùn)練,3、本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？4、結(jié)合全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。,答：以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。,答：珍惜時(shí)間，虛心善學(xué)，吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈。,,,自身經(jīng)歷,,勤且艱,理清思路,求師奔走之勞住讀生活之苦,,第一段,第二段,幼時(shí)抄書之艱成年叩問之難,,,,主題：,本文作者通過介紹自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?總結(jié)全文：,主題：表現(xiàn)手法：對比內(nèi)容：,送東陽馬生序,,,勉勵(lì)好學(xué),對比手法,1、師生態(tài)度：老師嚴(yán)肅學(xué)生謙恭2、生活情況：舍生華麗作者樸素3、學(xué)習(xí)條件：,昔日作者艱苦今日諸生優(yōu)越,