第二單元,7溜索,課文助讀,阿城，原名鐘阿城，1949年出生于北京市，祖籍重慶市江津區(qū)，中國(guó)內(nèi)地作家、編劇。1984年，出版?zhèn)€人首部短篇小說棋王。作品集阿城文集。編劇作品有芙蓉鎮(zhèn)小城之春刺客聶隱娘等。作品簡(jiǎn)介,走近作者,本文選自遍地風(fēng)流。該書出于敬畏歷史之心，本乎賞鑒文學(xué)之意，我們不以為廢文，不因人興文，純以文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，擷取20世紀(jì)短篇小說百篇精品，以顆顆璀璨的小珠，串成百年文學(xué)紀(jì)念的項(xiàng)鏈。,作品簡(jiǎn)介,這篇小說寫了一群過河的馬幫漢子，一次溜索的經(jīng)歷。小說處處通過“我”的觀察和感受來寫，但從頭到尾沒有出現(xiàn)“我”字，好像每位讀者都是這個(gè)“我”，給人以身臨其境之感。,主要內(nèi)容,基礎(chǔ)過關(guān),1.寫一寫，背一背。愈是簡(jiǎn)單的事，也許真的愈不容易做。（鐘阿城樹王棋王孩子王）,2.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。俯身（）盤桓（）探視（）涓涓（）頃刻（）xn思（）拳打腳t（）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（）千jn之力（）萬丈絕壁（）,f,hun,tn,jun,qn,尋,踢,jn,鈞,b,3.根據(jù)解釋寫出對(duì)應(yīng)的詞語。（1）形容力氣大。（）（2）不分明；不清楚。（）（3）徘徊；逗留住宿。（）（4）形容恐懼得發(fā)抖或小心謹(jǐn)慎的樣子。（）（5）細(xì)水緩緩流動(dòng)的樣子。（）（6）極短的時(shí)間。（）（7）指很少的錢或很小的事。（）,千鈞之力,模糊,盤桓,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,涓涓細(xì)流,頃刻,錙銖,4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）馬卻更覺（），牛們也慢下來。（2）一只大鷹（）了半圈，忽然一（）身，（）進(jìn)山那側(cè)的聲音里。（3）漢子們（）了它的四蹄，（）在角框上，又將繩（）住框，（）一聲喊，（）力一推。（4）首領(lǐng)與兩個(gè)漢子（）到絕壁前，（）下褲腰，彎彎地（）出一道尿，（）下不到幾尺，就被風(fēng)（）得（）開，順峽向東南（）走。,遲疑,旋,歪,扎,縛,掛,扣,發(fā),猛,走,扯,撒,落,吹,散,飄,課內(nèi)精讀,溜索阿城一個(gè)鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意，只當(dāng)是百里之外天公澆地。雷總不停,才漸漸生疑,懶懶問了一句。首領(lǐng)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。山不高，口極狹，僅容得一個(gè)半牛過去。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹氣貫滇西的那江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。心下大惑，見前邊牛們死也不肯再走，就下馬向岸前移去。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上。轉(zhuǎn)了多半日，總覺山低風(fēng)冷，卻不料一直是在萬丈之處盤桓。,怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來牛鈴如擊在心上，一步一響，馱幫向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動(dòng)彈不得，仿佛再有錙銖之力加在上面，不是山傾，就是索繃。,首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。首領(lǐng)瞟一眼漢子們瘦小漢子邁著一雙細(xì)腿，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛被風(fēng)吹得抖。再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長(zhǎng)出去。,猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來。手掌向上托著，尋思幾時(shí)才能有水洗一洗血肉。順風(fēng)擴(kuò)一擴(kuò)腮，出一口長(zhǎng)氣，又覺出悶雷原來一直響著。俯在馬上再看怒江，干干地咽一咽，尋不著那鷹。(選自阿城精選集，有刪改),1.文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。,以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。(意對(duì)即可),2.本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？,牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖：側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與首領(lǐng)及漢子的勇敢無畏形成反襯。(意對(duì)即可),3.文中寫首領(lǐng)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析首領(lǐng)這一形象。,“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹；敲一敲溜索，“吼”“我”過江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛部下；瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；一聲呼哨、最后一個(gè)過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。(意對(duì)即可),4.本文寫了馬幫飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。,深刻意蘊(yùn)：飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的勇氣；馬幫的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)。情感取向：駿馬、雄鷹、高山峽谷的描寫，表達(dá)對(duì)雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美；首領(lǐng)、精瘦漢子的描寫，表達(dá)對(duì)樂觀向上人生態(tài)度的贊美。,課外導(dǎo)航,推薦閱讀：棋王阿城作品介紹：棋王是阿城的處女作，1984年發(fā)表于上海文學(xué)。小說發(fā)表后，王蒙撰文高度贊賞了這篇小說，指出這是在那個(gè)特殊的時(shí)代“對(duì)人的智慧、注意力、精力和潛力的一種禮贊”。小說被視作是新時(shí)期“尋根文學(xué)”的發(fā)軔之作。故事講述了在文革時(shí)代，知青“棋呆子”王一生四處尋找對(duì)手下棋、拼棋的故事。小說語言拋棄了20世紀(jì)80年代慣有的語言邏輯轉(zhuǎn)而回歸宋明小說的語境之中，樸實(shí)而飄逸俊美。,中考鏈接,1.(2018重慶A)下列句中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是（）A中國(guó)這臺(tái)被稱作“天眼”的超大望遠(yuǎn)鏡走在了科技的前沿，令世界矚目。B隨著我市全民閱讀活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)，書店受到越來越多市民的青睞。C.從小性格孤僻的她，自從參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)以后，漸漸變得豁然開朗了。D重慶兩江新區(qū)城市建設(shè)發(fā)展迅速，短短幾年時(shí)間，一座座高樓鱗次櫛比。,積累與運(yùn)用,C,2.(2018河池)閱讀下面材料，按要求完成問題。材料一4月12日，由市委宣傳部、市旅游發(fā)展委等部門共同主辦的河池市2018年“壯族三月三河池嘉年華”綜合性民族文化展演活動(dòng)在市體育廣場(chǎng)舉行。其中，銅鼓舞瑤家有女初長(zhǎng)成、彩調(diào)彩調(diào)歡歌、原生態(tài)山歌野歡等節(jié)目，展示了河池濃郁古樸的民風(fēng)民俗和獨(dú)具特色的民族文化，贏得了觀眾的一致好評(píng)。,材料二銅鼓舞是壯族、瑤族最有代表性的道具舞蹈，它融祭祀文化與農(nóng)耕文化于一體，集民族性、藝術(shù)性、文化性于一身，是壯、瑤兩民族舞蹈藝術(shù)中的典范。（1）請(qǐng)用一句話概括材料一的主要內(nèi)容(不超過20個(gè)字)。,綜合性民族文化展演活動(dòng)在市體育廣場(chǎng)舉行。,（2）為宣傳家鄉(xiāng)的銅鼓文化，假如你是材料一中的活動(dòng)組織者，請(qǐng)結(jié)合材料二的內(nèi)容，為本次活動(dòng)寫一句宣傳標(biāo)語。,示例：壯族銅鼓舞，舞動(dòng)民族風(fēng)。,（3）請(qǐng)你仿照畫線部分的句式，將后面的句子補(bǔ)充完整。“壯鄉(xiāng)三月三”，你以獨(dú)有的風(fēng)情征服了我。我想，如果我是作家，我一定會(huì)用華麗的詞句描繪你美麗的容顏；，；，。,如果我是畫家,我一定會(huì)用多彩的畫筆去描摹你獨(dú)有的神韻,如果我是歌唱家,我一定會(huì)用美麗的歌喉歌唱你獨(dú)特的氣質(zhì),(重慶一中中考模擬)病人每天下午，她都準(zhǔn)時(shí)來到醫(yī)院大門口左側(cè)的臺(tái)階上，鋪下一張報(bào)紙，靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個(gè)花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時(shí)候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而清澈。雖然病號(hào)服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質(zhì)。她很友善，每當(dāng)有人找她問事的時(shí)候，她都表現(xiàn)得非常耐心。我想，她可能是位教師或幼兒園阿姨。,現(xiàn)代文閱讀,起風(fēng)了她輕輕地合上那本書，又整整齊齊把那張報(bào)紙疊好，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了大樓。樓內(nèi)的人漸漸多了起來，這個(gè)時(shí)候有上班的，也有下班的，正好又是探視的日子。電梯剛停下，人們爭(zhēng)著擁了進(jìn)去。電梯馬上就有了反應(yīng)，發(fā)出“受不了”的報(bào)警聲。最后上來的人沒有下去的意思，她就從中間擠了出來，等下一趟。,下一趟人照樣很多，不過還好，電梯沒有報(bào)警。人們紛紛選擇自己要去的樓層數(shù)。有個(gè)農(nóng)民模樣的大伯觸動(dòng)數(shù)字7的時(shí)候，那數(shù)字就是不亮。他有些著急，還有些緊張，一遍一遍地摁，但沒有人告訴他為什么。她發(fā)現(xiàn)后，急忙說：“大伯，這部電梯雙層停?！贝蟛匀粵]有明白過來什么是“雙層停”。說話間已經(jīng)到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非?？蜌獾貙?duì)電梯內(nèi)的人說：“請(qǐng)等我一下，我把他送到樓梯口。”她讓大伯從8層走到7層。其實(shí)樓梯離電梯也就只有四五步遠(yuǎn)，她很快就回來了，電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅，并沒有說什么。當(dāng)然，肯定有人心里會(huì)想：這人真多事。電梯慢慢上行，一位手捧花籃的小伙子自言自語：“口腔科病房是不是在12層？”她主動(dòng)接過來說：“是的，往左拐?！?電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心掉下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營(yíng)養(yǎng)品，但只有這一枝玫瑰。這時(shí)電梯門將要關(guān)上，她迅速觸動(dòng)開門按鈕并撿起那枝玫瑰，她還沒有說完“請(qǐng)等我一下”就跨出了電梯，她一定是想把那枝玫瑰還給那位姑娘。對(duì)于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫溫馨的玫瑰，一枝可以療傷的玫瑰。,但她沒有想到，她后腳剛剛邁出電梯，電梯內(nèi)一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把電梯給關(guān)上了，并及時(shí)觸動(dòng)了上行的按鈕?！吧窠?jīng)病！”她似乎憋了一肚子的火氣沒有發(fā)泄干凈，繼續(xù)說，“真的，這個(gè)人我知道，在這里住了一個(gè)多月了，精神病人。”“噢，我覺得她的行為不太正常?！绷硪粋€(gè)人接著說。電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟。大家覺得甩掉她真是太正常了。,3.你認(rèn)為第段中畫線句子在文中的作用是什么？,以景物描寫來烘托“她”的美。,4.用簡(jiǎn)潔的語言概括出文中的“她”做的四件事，并說說其共同點(diǎn)。（1）電梯超載，她主動(dòng)從中間擠出電梯等下趟。（2）（3）電梯里有人不肯定去向，她主動(dòng)指點(diǎn)。（4）共同點(diǎn)：,農(nóng)民大伯不懂“雙層?！?，她走出電梯送大伯。,急忙下電梯的姑娘的玫瑰花掉了，她迅速撿起追出去。,為他人著想，不計(jì)個(gè)人得失。,5.小說結(jié)尾寫道：“電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟”，是大家真的“恍然大悟”嗎？作者這樣寫的用意是什么？,大家似乎“恍然大悟”了，原來她和我們想的不一樣，做的不一樣是因?yàn)椤八本裼胁?。作者運(yùn)用反諷(諷刺)手法，含蓄地揭露出現(xiàn)實(shí)生活中一些人的思維狀態(tài)。,6.對(duì)本文主旨理解最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.批判社會(huì)上一些人的自私固執(zhí)，呼喚無私豁達(dá)的健康感情。B.批判社會(huì)上一些人的冷漠自私，呼喚真誠(chéng)大方的健康感情。C.批判社會(huì)上一些人的自私冷漠，呼喚慷慨豪爽的健康感情。D.批判社會(huì)上一些人的狹隘自私，呼喚樂于助人的健康感情。,D,7.如果這篇作品的敘述視角改為第一人稱，以醫(yī)院里一個(gè)病人為敘述者，會(huì)有怎樣的表達(dá)效果？,改用第一人稱，敘述者“我”在參與事件過程中，向讀者描述的“她”和有著自私冷漠心理的人，給人以更為真實(shí)之感，同時(shí)，“我”的感情傾向也直接表明作者的感情傾向。但改用第一人稱，筆觸所至只能限制在“我”所經(jīng)歷或耳聞目見的范圍之內(nèi)。,片段練習(xí),同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文的細(xì)節(jié)描寫，刻畫一個(gè)事物，可以是人也可以是動(dòng)物，做到具體、形象。,