2019-2020年七年級政治上冊 第六課導學案 新人教版學科政治課題授人玫瑰 手留余香案例背景教材分析本課通過理解和體會“已所不欲 勿施于人”的含義，引導學生學會換位思考，懂得與人為善是人最寶貴的品質(zhì)之一，也是在人際交往中必不可少的。學情分析正處于青少年時期的學生，自尊心大多很強，非常希望得到他人的尊重，但他們又不知道該如何做到這一點。課時第一課時：已所不欲 勿施于人教學目標知識技能1、理解和體會“已所不欲 勿施于人”的含義。2、學習“將心比心、推己及人”的換位思考方式。過程方法活動法、討論法、游戲法，以學生的體驗和感悟為主。情感價值1、引導學生理解和體會“己所不欲勿施于人”的含義和在現(xiàn)實生活中的意義，學習“將心比心、推己及人”的換位思考方式，養(yǎng)成善解人意的良好品德和習慣。2、教育學生從關(guān)心幫助周圍的人做起，培養(yǎng)良好的公德意識。教學策略觀察法、討論法、體驗法教學重點已所不欲 勿施于人教學難點已所不欲 勿施于人教學準備PPT演示稿 教學過程流程教師活動學生活動創(chuàng)設情境生活在線（53頁）談談自己的看法導入新課說明：自己不喜歡的東西不要留給別人，方便別人也就是方便自己。探索新知己所不欲 勿施于人至理名言 孔子孔子提出了“仁”的理論，其核心就是愛人。在孔子看來，要“愛人”就要做到“己所不欲，勿施于人”，它的基本意思是說自己不喜歡的事情，沒有權(quán)利強加給別人。“讓世界充滿愛”是人們追求的目標和理想。談談你對己所不欲 勿施于人的理解？含義：自己不喜歡做的事情,沒有權(quán)利強加給別人.現(xiàn)代社會如何理解和做到“己所不欲，勿施于人”呢？現(xiàn)代社會對它的理解就是要尊重他人的人格，尊重他人的意愿，尊重個性自由，這也是當代民主思想的一個重要內(nèi)容。情境表演：自己不喜歡做的事情, 強加給別人或別人強加給我們的事例。己所不欲 勿施于人的關(guān)鍵是什么？作用：減少糾紛、促進人際關(guān)系和諧、提高社會文明程度。如何做到？設身處地的從他人的角度思考，將心比心，推己及人。努力不沾染對別人諷刺、打擊、吹毛求疵、挑拔離間、惡語中傷的惡習。關(guān)注弱勢群體，注意待人接物的禮貌升華篇：己欲立而立人，己欲達而達人。 即在謀求自己生存與發(fā)展的同時，也要幫助別人生存與發(fā)展。關(guān)心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的升華。與人為善，相互支持是愛心的體現(xiàn)，也是一種人生的智慧。詩歌欣賞：學生回答：學生回答：將心比心,推己及人.學生回答回顧反思課時第二課時：我為人人 人人為我教學目標知識技能懂得友善不只在于認識更在于行動。學習表達友善態(tài)度、感恩心情的合適方式懂得愛是有原則的，學會分辨是非，誠實友善。過程方法本框具有一定的理論性，但對學生有著極強的教育意義。教學中擬采用靈活的教學方式，提供一定的感性材料，結(jié)合學生自己的實際情況，創(chuàng)設問題情境，使學生從提供的事例材料和活動中，以及自身的經(jīng)歷感受到愛心的重要性，促使學生平等待人。情感價值建立人與人之間攀登的觀念。平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。教學策略觀察法、討論法、體驗法教學重點心動不如行動教學難點心動不如行動教學準備PPT演示稿教學過程流程教師活動學生活動創(chuàng)設情境通過系列圖片導入本課探索新知閱讀：愛心故事:為他人開一朵花（書55-56頁）并思考下列問題：陳紅得救的主要原因有哪些？設想一下,手術(shù)后的陳紅會說些什么?那位自愿捐獻者醒后，又會說些什么？閱讀：威廉的遺憾：故事發(fā)生在美國德克薩斯州的小鎮(zhèn)上，剛剛加完班的威廉帶著疲憊結(jié)束了一天的工作。他想起了還在家等候著的家人，便急匆匆的開著車往家趕，不一會老天竟下起了傾盆大雨，他趕得更急了。忽然，他看見不遠處一位醫(yī)生模樣的人在雨中向他招手，似乎很著急的樣子，旁邊還停著輛熄了火的車。此時的威廉一心只想快些回家，并沒有搭理這路人，但還不時想著這人真倒霉。想著自己就要回到家人的中間，威廉倍感溫馨。終于他到家了，可家人并沒有像往常一樣熱情地迎接他，而是忙成了一團，只是在不停地問著，醫(yī)生怎么還沒來，而他的父親則生命垂危地躺在房間里丘吉爾的奇遇：在丘吉爾小的時候，有一天，他一人在游泳池邊玩，因不小心而跌到了深水池中。他不會游泳，在水池里掙扎著，大呼救命。園丁的兒子正好在旁邊聽見了，迅速跑過草地，跳進水中，將他救了上來。丘吉爾的家人很感激園丁的兒子，想為他做些什么?？蓤@丁一家認為這是應該的，不肯接受財物。于是心懷感激的丘吉爾家人提出要供園丁的兒子讀書，園丁同意了。就這樣，在丘吉爾家人的資助下，園丁的兒子上了學，直至上到皇家圣瑪利醫(yī)學院畢業(yè)。丘吉爾長大后，在二次大戰(zhàn)中成為英國的首相。在一次戰(zhàn)斗途中他得了肺炎，幾乎要死。有人就立刻發(fā)電報給英國，要求立刻派一個專家醫(yī)生來。幾個小時后，醫(yī)生來到丘吉爾的床邊，給他注射了一種新藥青霉素。丘吉爾好轉(zhuǎn)之后，對醫(yī)生說，“弗萊明，謝謝你給了我第二次生命。”這個醫(yī)生就是當年那個園丁的兒子，也是青霉素的發(fā)明者，諾貝爾醫(yī)學獎的獲得者。品味余香序號助人者被助者授人玫瑰手留余香1園丁的兒子丘吉爾從水池里救起丘吉爾一次心靈的凈化一次讀書的機會2丘吉爾的家人園丁的兒子供其讀書，上醫(yī)學院一次造福人類的機會，挽救生命的機會。一次成功的機會，一次醫(yī)學界的奇跡等3園丁的兒子(弗萊明)丘吉爾用發(fā)明的青霉素救人救人的感覺真好”一次快樂的體驗，價值實現(xiàn) 小結(jié)：這兩個故事也許是一種巧合，但在我們的生活中經(jīng)常會碰到自己需要別人幫助的情形，也會碰到其他人需要自己幫助的情形，此時，我們應伸出援助之手。其實生活中許多人的付出，留下的是一種淡淡的香而不易被人察覺，如一次心靈的凈化、一次精神的滿足、一次道德的升華；可一旦讓你我細細的品味時，它又是香氣泗溢，蕩氣回腸。閱讀：微塵微塵青島愛心市民集體。xx年，青島一對夫婦以“微塵”的名字為印度洋海嘯捐款5萬元。人們尋找“微塵”！但“微塵”尋覓不到，卻又隨處可見。頒獎辭說，微塵，不再是一個名字，而是一種精神，一座城市的良心。獎杯不知送給誰，那就讓它留在我們心里！其實無數(shù)平凡的人就是這樣付出的，他們的行為感不感人啊？微塵，不再是一個名字，而是一種精神，一座城市的良心。獎杯不知送給誰，那就讓它留在我們心里！ 心動不如行動討論表演我們在生活中還可以通過哪些形式關(guān)愛他人，服務于社會，將自己的愛心轉(zhuǎn)化為行動呢？請同學們回憶一下，你曾接受過哪些人的愛心幫助，并就此說一句感激的話語。故事：愛的尷尬: 一天早晨，小明騎車上學，見街上一學生模樣的跪地乞討者，他毫不猶豫地將身上的中飯錢給了他，別人告訴他，這是一個騙子；后來小明在市中心見一孩童被瓜皮絆倒，額頭出了血，他立馬下車扶起小孩子想往醫(yī)院送說時遲，那時快，孩子的家長叉腰攔路道：“你撞了小孩子,得有個交待！”眼看“好心沒好報”的危局即將發(fā)生愛的藝術(shù)1.人人都需要別人的幫助,自己也必須幫助別人。2.在幫助別人時,既要講原則又要講風格。3.愛心不僅要心動更要行動。4.愛他人也要學會自我保護。5.愛他人要學會尊重別人。6.愛他人要不圖回報。7.愛要表達,方式要恰當。8.己所不欲，勿施于人。 9.推己及人 將心比心。10.幫助別人也是幫助自己。愛心寄語在前進的道路上，我們搬開別人腳下的絆腳石，有時恰恰是為自己鋪路。正如美國哲學家愛默生所說：“人生最美麗的補償之一，就是人們真誠地幫助別人之后，同時也幫助了自己。伸出你的手去援助別人，而不是伸出你的腳絆倒他人?！?學生回答：學生回答：學生回答：學生回答：學生討論回答：學生回答：學生回答回顧反思