2019-2020年七年級生物下冊 傳染病及其預(yù)防教學(xué)設(shè)計 濟南版（一）課標(biāo)要求1知識與技能舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施；列舉常見的細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病和寄生蟲??；說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。2過程與方法初步學(xué)會科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)合作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力；調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病，具有初步收集信息和利用信息的能力。3情感態(tài)度與價值觀逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度；具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。（二）重點和難點1. 重點：密切聯(lián)系生活實際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析和理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。2. 難點：了解和關(guān)注艾滋病的傳播途徑及預(yù)防措施，培養(yǎng)學(xué)生正確對待艾滋病人、關(guān)心和幫助他們的生活以及關(guān)愛他人的情感。（三）教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：艾滋病宣傳片，各種常見傳染病材料，課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集艾滋病等傳染病的相關(guān)材料，小品準(zhǔn)備教學(xué)方法：多媒體課件、討論法、資料分析法、談話法。（四）教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課“非典”時期的圖片展示，教師邊展示邊說明：那年的一場“非典”鬧得人心惶惶。請同學(xué)們回想一下，“非典”與平時我們常見的疾病有什么不同？當(dāng)時，人們對付“非典”主要采取了哪些有力施？“（引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣）師：“非典”到底是一種什么樣的疾病呢？今天我們共同學(xué)習(xí)板書課題“傳染病及其預(yù)防”二、探究新知 1.請同學(xué)們已聯(lián)系自己從小打疫苗的實際情況，分析哪些病是傳染病。下面請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。然后，填寫表格（多媒體展示），總結(jié)一下，在這些疾中， 哪些是可以傳染的，哪些是不傳染的？疾病是否患過此病是否接種過疫苗患病的原因腮腺炎水痘流感齲齒近視甲肝心臟病急性結(jié)膜炎麻疹貧血蛔蟲病2.學(xué)生小品表演：傳染病的傳染過程（使學(xué)生自己得出傳染病的第一個特點：傳染性）師：請同學(xué)們總結(jié)出什么是傳染病。學(xué)生回答，教師補充最后總結(jié)出：傳染病是指由病原體（如細(xì)菌、病毒、寄生蟲等）引起的，能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。設(shè)問：比較近視眼與結(jié)膜炎為什么前者是非傳染病，后者是傳染病呢？3.展示多媒體課件“傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)”：4及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出傳染病流行的三個環(huán)節(jié)。（初步完成知識目標(biāo)）5理解“傳染源、傳播途徑、易感人群”的概念；進一步理解、判斷關(guān)于流感、肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人群。引導(dǎo)學(xué)生得出：傳染病具有傳染性和流行性等特點（進一步完成知識目標(biāo)）6.傳染病的預(yù)防想一想：現(xiàn)在咱們班有幾位同學(xué)得了紅眼病，如果你是班長應(yīng)該怎樣做呢？（同學(xué)們各抒己見，教師及時點撥和肯定）總結(jié)出傳染病的預(yù)防措施：控制傳染源，切斷傳播途徑，保護易感人群。師：傳染病能夠在人群中流行，必須經(jīng)過以上三個環(huán)節(jié)，缺少任何一個環(huán)節(jié)，傳染病就無法流行起來。那么，我們?yōu)榱祟A(yù)防傳染病，應(yīng)該怎樣做呢？（完成情感目標(biāo)）三運用新知 1.資料分析（1）流行性感冒是一種流感病毒引起的、具有高度傳染性和急性傳染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。當(dāng)流感患者講話、咳嗽、打噴嚏時，會從鼻咽部噴出大量含有流感病毒的飛沫，飛沫懸浮于空氣中，周圍的人吸入了這種帶有病毒的空氣后，就有可能患流感。接觸過流感患者，或者使用流感患者用過的食具、被服等的人，都有可能傳染上流感。與青壯年相比，老人、小孩更容易患流感。出示問題：分析說一說為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻，為什么老人和小孩更易患流感？ 學(xué)生發(fā)言 教師適時點撥師：總結(jié)出流感的傳播途徑主要是飛沫、空氣，老人、小孩體質(zhì)差，抵抗傳染病能力弱，所以易患流感。（2）肝炎患者用的碗筷要同家人的分開，否則容易使家人染上肝炎。飯館的餐具要嚴(yán)格消毒，否則容易使顧客染上肝炎、流感、細(xì)菌性痢疾等傳染病。出問題：上述做法有什么科學(xué)道理？談?wù)勀愕恼J(rèn)識。學(xué)生各抒己見教師重點強調(diào)前者是將甲肝患者遺留在碗筷等餐具上的甲肝病毒與健康人隔離開；后者飯館的餐具要嚴(yán)格消毒；這樣做可以講餐具上的細(xì)菌和病毒殺死。（3）想一想：在傳染病流行時，從病原體到患者要經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)？課件展示填圖：（ ）傳染源 （ ）傳播途徑 （ ）易感人群（學(xué)生補全）2請設(shè)計一個表格，將你對傳染病特點的歸納，以及相應(yīng)于每一個特點的實例說明填入表中。特點說明舉例有病原體每一種傳染病都有它特異的病原體流感病毒（流感），結(jié)核桿菌（肺結(jié)核），HIV（艾滋?。?，肝炎病毒（肝炎），蛔蟲卵（蛔蟲?。?，淋球菌（淋?。┯袀魅拘詡魅静∧茉谌巳褐型ㄟ^不同的途徑相互傳播流感和肺結(jié)核主要通過飛沫、空氣傳播；肝炎和蛔蟲病主要通過飲水和食物傳播有流行性、地方性和季節(jié)性在一定條件下，有的傳染病可呈爆發(fā)、流行以至大流行；有的傳染病只限于在某地區(qū)流行；有的傳染病受氣候影響，只在一定的季節(jié)發(fā)病。流行性感冒血吸蟲病流行性乙型腦炎、瘧疾有免疫性人們在患過某些傳染病并痊愈后，可產(chǎn)生不同程度的免疫力，在一定時間內(nèi)不再受該病的感染。麻疹，水痘，流行性感冒可以預(yù)防只要做好控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群這三方面的工作，傳染病是可以預(yù)防的。見教材第71頁圖-33請同學(xué)們交流所查的有關(guān)艾滋病的資料，細(xì)心觀看老師播放的有關(guān)艾滋病的視頻資料，然后分析：（1）艾滋病的傳播途徑是怎樣的？（2）假設(shè)你的同學(xué)或朋友不幸感染了HIV，你應(yīng)如何與他相處呢？為什么？（3）你們認(rèn)為應(yīng)如何預(yù)防艾滋??？（進一步完成能力目標(biāo)和情感目標(biāo)）四、拓展新知（能力目標(biāo)進一布完成） 1以小組為單位完成一份與傳染病有關(guān)的宣傳作品。要求：（1）內(nèi)容：基礎(chǔ)知識、防治方法或心理指導(dǎo)。（2）形式：文字、圖畫、詩歌均可。（3）與其他同學(xué)合作完成。（4）作品中要注明學(xué)校、班級、制作人。五、板書設(shè)計 第一節(jié) 傳染病及預(yù)防一、傳染病的類型二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)三、傳染病的預(yù)防措施預(yù)防措施。（ ）傳染源（ ）傳播途徑（ ）易感人群六教學(xué)反思1、靈活處理教材。2、師生角色發(fā)生了根本性改變，教學(xué)方式以自主、合作、探究為主。學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者、探究者，教師更多扮演著參與者、協(xié)作者的角色。3、收集教學(xué)資源，建立生物檔案夾，注重對學(xué)生進行過程評價。4、聯(lián)系實際，注重情感價值觀教育。5、在教學(xué)中要注意面向全體學(xué)生，調(diào)動大家的積極性，使每名學(xué)生都能在本節(jié)課中有所收獲