《2019年高中語(yǔ)文 第3課 我讀一本小書(shū)同時(shí)又讀一本大書(shū)同步試題 粵教版選修《傳記選讀》.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019年高中語(yǔ)文 第3課 我讀一本小書(shū)同時(shí)又讀一本大書(shū)同步試題 粵教版選修《傳記選讀》.doc（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年高中語(yǔ)文 第3課 我讀一本小書(shū)同時(shí)又讀一本大書(shū)同步試題 粵教版選修《傳記選讀》 【注釋】 ①里：指在里面的衣服。②曷：何，怎么。維：語(yǔ)氣助同，沒(méi)有實(shí)義。已：止息，停止 。③亡：用作“忘”，忘記。④女：同“汝”，你。 治：紡織。⑤古人：故人，這里指亡故的妻子。⑥俾：使。訧：同“尤”，過(guò)錯(cuò)。⑦烯：細(xì)葛布。：粗葛布。 ⑧凄：寒意，涼意。 【譯文】 綠外衣啊綠外衣， 綠外衣里是黃衣。 心憂(yōu)傷啊心憂(yōu)傷， 憂(yōu)傷何時(shí)才停止？ 綠外衣啊綠外衣， 綠衣下面是黃裳。 心憂(yōu)傷啊心憂(yōu)傷， 憂(yōu)傷何時(shí)才淡忘？ 綠色絲啊綠色絲， 絲絲縷縷是你織。我心思念已亡人， 使我不要有過(guò)失！ 細(xì)葛布啊粗葛布， 寒風(fēng)吹拂涼凄凄。 我心思念已亡人， 你仍牢牢系我心！ 【賞析】 本詩(shī)是《詩(shī)經(jīng)》中一首有名的悼亡詩(shī)，表達(dá)了丈夫悼念亡妻的深長(zhǎng)感情。詩(shī)人目睹亡妻遺物，倍生傷感，由此浮想聯(lián)翩。由衣而聯(lián)想到治絲，惋惜亡妻的治家能干，想到亡妻的賢德?！拔宜脊湃?，俾無(wú)訧兮”正是俗話(huà)所言，家有賢妻，夫無(wú)橫禍。描寫(xiě)細(xì)膩，情感豐富。構(gòu)思巧妙，由外入里，層層生發(fā)。衣裳多色見(jiàn)于外，衣裳之絲見(jiàn)于內(nèi)。再由“治”絲條理，聯(lián)想辦事的條理，才使“無(wú)訧”，講而深入到身心內(nèi)部，體膚由而涼爽，再到“實(shí)獲我心”的情感深處，若斷若續(xù)，含蓄委婉，纏綿悱惻。 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是(　　) A．滋潤(rùn)/蘊(yùn)含　贍養(yǎng)/瞻仰　調(diào)試/調(diào)和 B．對(duì)峙/嗜好　竣工/英俊　強(qiáng)迫/倔強(qiáng) C．造詣/逃逸　堤岸/提拔　抹黑/抹布 D．湖畔/裝扮　慪氣/樞紐　阻塞/邊塞 解析：A項(xiàng)，rn/yn，shn/zhān，tio；B項(xiàng)，zh/sh，jn，qiǎng/jing；C項(xiàng)，y，tī/t，mǒ/m??；D項(xiàng)，pn/bn，u/shū，s/si。 答案：D 2．下列語(yǔ)段中畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 受市場(chǎng)利益驅(qū)使，部分當(dāng)代水墨藝術(shù)家的創(chuàng)作開(kāi)始簡(jiǎn)單復(fù)制，水墨材料的特殊性也為其“偷工減料”提供了便利條件，尤其是寫(xiě)意畫(huà)，畫(huà)家倉(cāng)促作畫(huà)，大量留白、一蹴而就的作品相當(dāng)多。除了偷工減料和簡(jiǎn)單復(fù)制外，盲目跟風(fēng)創(chuàng)作的情況也可以信手拈來(lái)。一些易于為市場(chǎng)接受的符號(hào)，如馬、假山石以灰暗背景下的沒(méi)骨人物(國(guó)畫(huà)技法名)等被頻頻復(fù)制。 A．驅(qū)使 B．尤其 C．一蹴而就 D．信手拈來(lái) 解析：A項(xiàng)，“驅(qū)使”差遣；役使。B項(xiàng)，“尤其”表示更進(jìn)一步。C項(xiàng)，“一蹴而就”比喻事情輕而易舉，一下子就成功。D項(xiàng)，“信手拈來(lái)”多指寫(xiě)文章時(shí)能自由純熟的選詞或用典，用不著怎樣思考。 答案：D 3．下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　) A．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是歷史的見(jiàn)證和文化的重要載體，蘊(yùn)含著中華民族特有的精神價(jià)值和文化意識(shí)，是五千年華夏文明凝聚而成的寶貴精神財(cái)富。 B．中共十八屆三中全會(huì)確定的全面深化改革目標(biāo)中，提出“探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇，學(xué)校依法自主招生，解決高考一考定終身的弊端?！? C．內(nèi)蒙古考古研究所近日公布一項(xiàng)最新考古成果——在內(nèi)蒙古鄂爾多斯市杭錦旗霍洛柴登古城內(nèi)發(fā)現(xiàn)了距今xx多年前的漢代鑄錢(qián)作坊遺址，清理發(fā)掘出7000多斤的古錢(qián)。 D．有消息指MH370客機(jī)在失聯(lián)后的飛行中曾出現(xiàn)高度急劇變化，駕駛員可能是故意操作以便讓客艙內(nèi)的乘客和機(jī)組人員失去知覺(jué)。 解析：B項(xiàng)，成分殘缺，“提出”缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)“辦法”；介詞殘缺，在“解決”前加介詞“以”。C項(xiàng)，重復(fù)贅余，刪掉“前”。D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)造成暗換主語(yǔ)，把“可能是”放在“駕駛員”之前。 答案：A 4．在文中橫線(xiàn)處填入下列語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 大眾文化是美國(guó)文化中最具全球影響力的部分。____________。______________。美國(guó)大眾文化的跨文化傳播能力相當(dāng)強(qiáng)，它一方面表述美國(guó)的價(jià)值觀(guān)和思想觀(guān)念，____________。另一方面，卻在形式、技巧甚至內(nèi)容等方面努力適應(yīng)不同的受眾和市場(chǎng)需求，____________。同時(shí)， ____________。 ①傳播美國(guó)的生活方式 ②它在全球占據(jù)著幾乎支配性的地位 ③能夠不拘一格，為我所用，吸納不同文化和生活背景的人 ④體現(xiàn)出高度的靈活性和開(kāi)放性 ⑤比如，好萊塢電影是全球電影工業(yè)最中心的力量 ⑥精確把握不同文化背景受眾的需要 A．③⑤②④⑥① B．③②⑤⑥④① C．②⑤①⑥③④ D．②①⑤③⑥④ 解析：本題可用排除法。②承上啟下，應(yīng)在最首，可排除A、B兩項(xiàng)；下文講文化傳播方式，應(yīng)此②后應(yīng)接⑤，可排除D項(xiàng)。 答案：C 二、閱讀提升 (一)閱讀下面的文言文，完成5～9題。 張敷華，字公實(shí)，安福人。成化元年，與劉大夏愿就部曹。除兵部主事，歷郎中。廉重不撓，名等于大夏。 十一年，出為浙江參議。景寧礦盜起，至數(shù)千人，敷華諭散之，執(zhí)其魁十二人。居浙十余年，歷布政使。弘治初，遷湖廣。歲饑，令府縣大修學(xué)宮，以俯直資餓者。擢右副都御史，巡撫山西。中道奔喪，服闥還故宮。部?jī)?nèi)賦輸大同，困于折價(jià)。敷華請(qǐng)?zhí)员笨赏ㄜ?chē)者仍輸米，民便之。改撫陜西，制婚娶、喪葬之式，納民于禮。妖僧據(jù)終南山為逆延議用兵尚書(shū)馬文升日張都御史能辦此敷華果以計(jì)縛僧歸。 十二年改右都御史，總督漕運(yùn)兼巡撫淮、揚(yáng)諸府，高郵湖堤圮，浚深溝以殺水勢(shì)。又筑寶應(yīng)堤。民利賴(lài)焉。正德元年召為左都御史：其冬，大臣與言官請(qǐng)去劉瑾等，內(nèi)閣力主之。帝猶豫，敷華乃上言：“陛下宴樂(lè)逸游，政令與詔旨相背，行事與成究交乖。今給事中劉蓓，御史朱延聲、徐鈺等連章論列，但付所司。英國(guó)公懋與臣等列名上請(qǐng)，但云‘朕自處置’。臣竊嘆惑，請(qǐng)略言時(shí)政之弊。如四十萬(wàn)庫(kù)藏已竭，而取用不已。六七歲童子何知，而招為勇士?？椩煲淹＃瑐鞣钜迅?，尋復(fù)如故。政令紛孥，弊端滋蔓。夫國(guó)家大事，百人爭(zhēng)之不足，數(shù)人壞之有余，愿陛下審察。”疏入，不報(bào)。 既而朝事大變，宦官勢(shì)益張。至除夕朝罷，忽傳旨與暢守隨俱致仕。敷華即日就道。至徐州洪，坐小艇，觸石幾溺死。瑾恨未已，欲借湖廣倉(cāng)儲(chǔ) 爛，坐以贓罪。修撰康海過(guò)瑾曰：“吾秦人愛(ài)張公如父母，公忍相薄耶？”瑾意稍解，猶坐敷華奸黨，與守隨等榜名朝堂。明年六月病且革，衣冠揖家廟，就榻而卒。 敷華性剛介。弘治時(shí)，劉大夏常薦之，帝曰：“敷華誠(chéng)佳，但為人太峻耳。”為部郎奉使，盜探其囊，得七金而已。 (節(jié)選自《明史張敷華傳》) 5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(　　) A．名等于大夏　　　　　等：相同 B．行事與成憲交乖 乖：背離 C．修撰康海過(guò)瑾曰 過(guò)：過(guò)問(wèn) D．公忍相薄耶 薄：逼迫 解析：C項(xiàng)，過(guò)：探訪(fǎng)。 答案：C 6．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是(　　) A．困于折價(jià)　　　　　　　納民于禮 B．與劉大夏愿就部曹 忽傳旨與暢守隨俱致仕 C．如四十萬(wàn)庫(kù)藏已竭，而取用不已　　就榻而卒 D．其冬，大臣與言官請(qǐng)去劉瑾等 盜探其囊 解析：A項(xiàng)，介詞，表被動(dòng)/介詞，在；B項(xiàng)，均為“連詞，和”；C項(xiàng)，連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表修飾；D項(xiàng)，指示代詞，這/代詞，作定語(yǔ)，他的。 答案：B 7．對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子，斷句正確的一句是(　　) 妖僧據(jù)終南山為逆廷議用兵尚書(shū)馬文升曰張都御史能辦此敷華果以汁縛僧歸 A．妖僧據(jù)終南山/為逆廷議用兵/尚書(shū)馬文升曰/張都御史能辦此/敷華果以汁縛僧歸 B．妖憎據(jù)終南山/為逆廷議用兵/尚書(shū)馬文升曰/張都御史能辦/此敷華果以計(jì)縛僧歸 C．妖僧據(jù)終南山為逆/廷議用兵/尚書(shū)馬文升曰/張都御史能辦/此敷華果以計(jì)縛僧歸 D．妖僧據(jù)終南山為逆/廷議用兵/尚書(shū)馬文升曰/張都御史能辦此/敷華果以汁縛僧歸 答案：D 8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．張敷華在處理景寧的礦賊鬧事中，運(yùn)用計(jì)謀，采取分化瓦解的策略，捉拿頭領(lǐng)歸案。 B．張敷華整治好坍塌的高郵湖堤和修筑寶應(yīng)堤，都讓百姓從中獲利。 C．張敷華等人上疏請(qǐng)求除去劉瑾的行為使劉瑾心生恨意，劉瑾后來(lái)想方設(shè)法誣陷張敷華。 D．張敷華在疏中指出皇帝的缺點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)為政策法令過(guò)于繁復(fù)，弊端就會(huì)滋生蔓延，要求皇帝要仔細(xì)審察。 解析：A項(xiàng)，原文沒(méi)有說(shuō)到采取分化瓦解的策略。 答案：A 9．根據(jù)具體要求分別完成下列各題。 (1)將文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 ①六七歲童子何知，而招為勇士。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ②瑾意稍解，猶坐敷華奸黨，與守隨等榜名朝堂。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)從文章中找出能體現(xiàn)張敷華“為政惠民”的兩個(gè)事例。(可自己概括，也可引用原文) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)①六七歲的兒童懂什么，卻被召為勇士。 ②劉瑾恨意稍稍緩解，仍給張敷華定了個(gè)奸黨的罪名，把他的名字在朝廷上張榜公布。 (2)①歲饑，令府縣大修學(xué)宮，以傭直資餓者。②敷華請(qǐng)?zhí)员笨赏ㄜ?chē)者仍輸米，民便之。③高郵湖堤圮，浚深溝以殺水勢(shì)，又筑寶應(yīng)堤。民利賴(lài)焉。(答出兩個(gè)即可) 【參考譯文】 張敷華，字公實(shí)。年少時(shí)很有氣節(jié)，七歲時(shí)，鄉(xiāng)里社廟的樹(shù)作祟，他指揮一群兒童將社樹(shù)全部砍去。于天順八年考中進(jìn)士。成化元年，與劉大夏愿意到部曹做官，被授予兵部主事的官職。 成化十一年出任浙江參議。景寧的礦賊起事，多達(dá)數(shù)千人。張敷華告諭遣散了他們，逮捕了十二個(gè)首領(lǐng)。他在浙江做官十幾年，歷任布政使。弘治初年，改任職于湖廣。適逢饑荒，張敷華便命令府縣大規(guī)模修建學(xué)校，用傭金資助饑民。后張敷華升任右副都御史，巡撫山西。管轄區(qū)內(nèi)的賦稅送繳大同，被折價(jià)所困擾。張敷華上書(shū)請(qǐng)求太原以北可通車(chē)的地方仍然交納米，給人民帶來(lái)了便利。張敷華改撫陜西后，制定婚娶、喪葬制度。妖僧占據(jù)終南山反叛，朝廷商討用兵，尚書(shū)馬文升說(shuō)：“張敷華都御史能辦好這件事?！睆埛笕A果然用計(jì)謀捉拿僧人歸案。升任南京兵部右侍郎。 十二年改任右都御史，總督漕運(yùn)并兼巡撫淮、揚(yáng)。高郵湖堤坍塌，他開(kāi)挖深溝以減小水勢(shì)，又修筑了寶應(yīng)堤。百姓依賴(lài)而獲利。正德元年，召任左都御史。那年冬天，大臣和諫官請(qǐng)求除去劉瑾等人，內(nèi)閣極力主張?；实蹍s猶豫不決，張敷華于是上疏說(shuō)：“陛下宴飲享樂(lè)，放縱游玩，整天接近奸侫小人，政令與圣旨矛盾，行事與舊有制度相背離。臣私下慨嘆困惑，請(qǐng)?jiān)试S臣略說(shuō)時(shí)政的弊端。比如說(shuō)四十萬(wàn)的府藏已用完，而仍取用不止。六七歲的兒童懂什么，卻被召為勇士?？椩煲驯粡U除，(不經(jīng)吏部考核，由內(nèi)容直接任用的)傳奉制度也被革除，時(shí)隔不久卻又恢復(fù)如故。政策法令混亂，弊端滋生蔓延。國(guó)家大事，百人為之爭(zhēng)取猶顯不足，凡人破壞它卻綽綽有余，望陛下詳察?！弊嗍柽f上，卻沒(méi)有回復(fù)。 不久朝廷形勢(shì)大變，宦官的權(quán)勢(shì)日益擴(kuò)張。到除夕退朝時(shí)，忽然傳來(lái)圣旨，讓張敷華退休。張敷華當(dāng)天上路。到達(dá)徐州洪，乘坐小船，觸石差點(diǎn)淹死。劉瑾仍不解恨，想要以湖廣糧倉(cāng)中糧食受潮霉?fàn)€為由、判張敷華貪贓罪。修撰康海拜訪(fǎng)劉瑾說(shuō)：“我們秦地人愛(ài)張公如父母，你真的忍心那樣逼迫他嗎？”劉瑾恨意稍稍緩解，仍給張敷華定了個(gè)奸黨的罪名，把他的名字在朝廷上張榜公布，第二年六月，張敷華患病且益危重。他穿戴整齊，祭祀家廟，躺在病榻上而死。 弘治年間，劉大夏經(jīng)常舉薦他，皇帝說(shuō)：“張敷華的確很好，只不過(guò)為人太嚴(yán)峻了?！比尾坷煞钍箷r(shí)，盜賊偷他的行囊，僅得七金而已。 (二)閱讀下面的文字，完成10～12題。 我的早年生活 丘吉爾 每個(gè)人都是昆蟲(chóng)，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲(chóng)。剛滿(mǎn)12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領(lǐng)地。主考官們最心愛(ài)的科目，幾乎毫無(wú)例外地都是我最不喜歡的。我喜愛(ài)歷史、詩(shī)歌和寫(xiě)作，而主考官們卻偏愛(ài)拉丁文和數(shù)學(xué)，而且他們的意愿總是占上風(fēng)。不僅如此，我樂(lè)意別人問(wèn)我所知道的東西，可他們卻總是問(wèn)我不知道的。我本來(lái)愿意顯露一下自己的學(xué)識(shí)，而他們則千方百計(jì)地揭露我的無(wú)知。這樣一來(lái)，只能出現(xiàn)一種結(jié)果：場(chǎng)場(chǎng)考試，場(chǎng)場(chǎng)失敗。 我進(jìn)入哈羅公學(xué)的入學(xué)考試是極其嚴(yán)格的。校長(zhǎng)威爾登博士對(duì)我的拉丁文作文寬宏大量，證明他獨(dú)具慧眼，能判斷我全面的能力。這非常難得，因?yàn)槔∥脑嚲砩系膯?wèn)題我一個(gè)也答不上來(lái)。我在試卷上首先寫(xiě)上自己的名字，再寫(xiě)上試題的編號(hào)“1”，經(jīng)過(guò)再三考慮，又在“1”的外面加上一個(gè)括號(hào)，因而成了“(1)”。但這以后，我就什么也不會(huì)了。我干瞪眼沒(méi)辦法，在這種慘境中整整熬了兩個(gè)小時(shí)，最后仁慈的監(jiān)考老師總算收去了我的考卷。正是從這些表明我的學(xué)識(shí)水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說(shuō)明，他能通過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。他是一個(gè)不以卷面分?jǐn)?shù)取人的人，直到現(xiàn)在我還非常尊敬他。 結(jié)果，我當(dāng)即被編到低年級(jí)最差的一個(gè)班里。實(shí)際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。A.而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒(méi)上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了。 在這種尷尬的處境中，我繼續(xù)待了近一年。正是由于長(zhǎng)期在差班里待著，我獲得了比那些聰明的學(xué)生更多的優(yōu)勢(shì)。他們?nèi)祭^續(xù)學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)以及諸如此類(lèi)的輝煌的學(xué)科，我則被看作是個(gè)只會(huì)學(xué)英語(yǔ)的笨學(xué)生。我只管把一般英語(yǔ)句子的基本結(jié)構(gòu)牢記在心——這是光榮的事情。幾年以后，當(dāng)我的那些因創(chuàng)作優(yōu)美的拉丁文詩(shī)歌和辛辣的希臘諷刺詩(shī)而獲獎(jiǎng)成名的同學(xué)，不得不靠普通的英語(yǔ)來(lái)謀生或者開(kāi)拓事業(yè)的時(shí)候，我一點(diǎn)也不覺(jué)得自己比他們差。自然我傾向讓孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我會(huì)首先讓他們都學(xué)英語(yǔ)，然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)作為一種榮耀，學(xué)習(xí)希臘語(yǔ)作為一種享受。但只有一件事我會(huì)強(qiáng)迫他們?nèi)プ?，那就是不能不懂英語(yǔ)。 我一方面在最低年級(jí)停滯不前，而另一方面卻能一字不漏地背誦麥考利的1200行史詩(shī)，并獲得了全校的優(yōu)勝獎(jiǎng)。這著實(shí)讓人覺(jué)得自相矛盾。我在幾乎是全校最后一名的同時(shí)，卻又成功地通過(guò)了軍隊(duì)的征兵考試。就我在學(xué)校的名次來(lái)看，這次考試的結(jié)果出人意料，因?yàn)樵S多名次在我前面的人都失敗了。我也是碰巧遇到了好運(yùn)——在考試中，將要憑記憶繪一張某個(gè)國(guó)家的地圖。在考試的前一天晚上，我將地球儀上所有國(guó)家的名字都寫(xiě)在紙條上放進(jìn)帽子里，然后從中抽出了寫(xiě)有“新西蘭”國(guó)名的紙條。接著我就大用其功，將這個(gè)國(guó)家的地理狀況記得滾瓜爛熟。不料，第二天考試中的第一道題就是：“繪出新西蘭地圖。” 我開(kāi)始了軍旅生涯。這個(gè)選擇完全是由于我收集玩具錫兵的結(jié)果。我有近1500個(gè)錫兵，組織得像一個(gè)步兵師，還下轄一個(gè)騎兵旅。我弟弟杰克統(tǒng)領(lǐng)的則是“敵軍”。但是我們制定了條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要！ 一天，父親親自對(duì)“部隊(duì)”進(jìn)行了正式的視察。所有的“部隊(duì)”都整裝待發(fā)。父親敏銳的目光具有強(qiáng)大的威懾力。他花了20分鐘的時(shí)間來(lái)研究“部隊(duì)”的陣容。最后他問(wèn)我想不想當(dāng)個(gè)軍人。我想統(tǒng)領(lǐng)一支部隊(duì)一定很光彩，所以我馬上回答：“想。”現(xiàn)在，我的話(huà)被當(dāng)真了。B.多年來(lái)，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是，后來(lái)我才知道，他當(dāng)時(shí)只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧。他自己也只是最近才升到下議院議長(zhǎng)和財(cái)政大臣的職位，而且一直處在政治的前沿。不管怎樣，小錫兵改變了我的生活志向，從那時(shí)起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家軍事學(xué)院。再后來(lái)，就是學(xué)軍事專(zhuān)業(yè)的各項(xiàng)技能。至于別的事情，那只有靠自己去探索、實(shí)踐和學(xué)習(xí)了。 (節(jié)選自《丘吉爾自傳》) 注：溫斯頓丘吉爾(1874—1965)生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中立有赫赫戰(zhàn)功，父親拉道爾夫勛爵曾任英國(guó)財(cái)政大臣。他從小便被送入寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，曾就讀于著名的哈羅學(xué)校，但生性執(zhí)拗，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，只喜歡歷史、文學(xué)和軍事游戲。1893年勉強(qiáng)考入桑德斯特陸軍軍官學(xué)校后，由于志趣相投，畢業(yè)成績(jī)名列前茅，獲軍官資格。戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學(xué)、宗教和經(jīng)濟(jì)方面的著作，以彌補(bǔ)自己書(shū)本知識(shí)的不足。 1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當(dāng)選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔(dān)任殖民副大臣，后出任商務(wù)大臣、內(nèi)政大臣，第一次世界大戰(zhàn)前夕擔(dān)任海軍大臣，戰(zhàn)爭(zhēng)期間擔(dān)任過(guò)軍需大臣。 20世紀(jì)30年代，由于法西斯勢(shì)力的崛起，歐洲形勢(shì)日益緊張，丘吉爾堅(jiān)決反對(duì)英法等國(guó)的綏靖政策，成為強(qiáng)硬派領(lǐng)袖。他到處發(fā)表演說(shuō)，揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)。他的演說(shuō)滔滔雄辯，警句迭出，被公認(rèn)為出類(lèi)拔萃的大演說(shuō)家。1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1940年，他臨危受命，出任首相，領(lǐng)導(dǎo)英國(guó)人民保衛(wèi)英倫三島，并積極展開(kāi)外交活動(dòng)，與美蘇結(jié)盟，形成國(guó)際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，為反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利做出重大貢獻(xiàn)。 10．“考試”對(duì)12歲的丘吉爾來(lái)說(shuō)，為什么是一塊“冷漠的領(lǐng)地”？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：因?yàn)榭嫉目偸乔鸺獱栕畈幌矚g的科目、不知道的內(nèi)容、題目也總是難題、偏題，使得他場(chǎng)場(chǎng)考試、場(chǎng)場(chǎng)失敗。 11．此文詼諧幽默，文中畫(huà)橫線(xiàn)的A、B兩個(gè)句子讀后令人忍俊不禁，試分別簡(jiǎn)析它們的意思和對(duì)表現(xiàn)傳主個(gè)性的作用。 ________________________________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：A句意思是在兩位同學(xué)相繼退學(xué)之后，自己在哈羅中學(xué)的成績(jī)始終排名倒數(shù)第一。作為一位資深政治家，并不諱言自己少年求學(xué)時(shí)成績(jī)之差，足見(jiàn)其光明磊落的胸懷。B意思是當(dāng)初父親支持他選擇軍事工作，其實(shí)是迫不得已的。在這輕松的調(diào)侃中，體現(xiàn)了丘吉爾的謙遜精神。 12．丘吉爾在哈羅公學(xué)的成績(jī)不佳，后來(lái)卻成為著名的傳記作家、歷史學(xué)家、政治家。請(qǐng)結(jié)合原文和“補(bǔ)充介紹”，分條簡(jiǎn)述你從中受到的啟發(fā)。 _______________________________________________________ ______________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________________________________________ 答案：①要自信，不自卑。丘吉爾說(shuō)每個(gè)人都是昆蟲(chóng)，而自己是螢火蟲(chóng)，就是相信自己與他人只有個(gè)性差異，沒(méi)有智力上的本質(zhì)差別。即使在考試成績(jī)?nèi)Ｗ畈畹那闆r下也充滿(mǎn)自信，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長(zhǎng)處。②善于分清主次，把握事物本質(zhì)。丘吉爾對(duì)學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)、母語(yǔ)的主次地位有清醒的認(rèn)識(shí)，他學(xué)習(xí)、運(yùn)用母語(yǔ)的能力得到很完善的發(fā)展。③要有自己的興趣愛(ài)好并努力學(xué)習(xí)和奮斗。丘吉爾對(duì)歷史、文學(xué)、軍事等方面感興趣，最終在這些方面成就頗豐。④要廣泛涉獵相關(guān)知識(shí)。如丘吉爾在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，廣泛閱讀了歷史、哲學(xué)、宗教和經(jīng)濟(jì)方面的著作，以彌補(bǔ)自己書(shū)本知識(shí)的不足。 ?語(yǔ)文天地 黃克誠(chéng)：敢于直言的開(kāi)國(guó)大將 在中國(guó)的開(kāi)國(guó)將領(lǐng)中，黃克誠(chéng)是因講真話(huà)被罷官次數(shù)最多的一位。他一生以敢于直言著稱(chēng)，從不察言觀(guān)色，人云亦云，即使刀架在脖子上，他還是要講出自己的真心話(huà)。 1930年直言反對(duì)攻武漢 1930年7月，“左”傾冒險(xiǎn)主義統(tǒng)治了中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，把中心城市的武裝暴動(dòng)看成是決定中國(guó)革命勝負(fù)的關(guān)鍵，提出了“攻打武漢，飲馬長(zhǎng)江”的口號(hào)。紅三軍團(tuán)、湖南省委、湘鄂贛特委在平江縣舉行聯(lián)席會(huì)議，支隊(duì)政委黃克誠(chéng)提出：“現(xiàn)在奪取武漢是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)槟壳拔覀兏静痪邆鋳Z取武漢的條件?！彼陌l(fā)言立即受到了嚴(yán)厲批評(píng)。軍團(tuán)政委賀昌試圖說(shuō)服他承認(rèn)錯(cuò)誤，他拒不認(rèn)錯(cuò)，大聲表示：“現(xiàn)在不服，將來(lái)也不服，準(zhǔn)備再和你爭(zhēng)論20年?！睋?jù)此，紅三軍團(tuán)撤銷(xiāo)了任命他為縱隊(duì)政委的決定。 事后，彭德懷對(duì)黃克誠(chéng)說(shuō)：“提了沒(méi)用不如不說(shuō)?！秉S克誠(chéng)大義凜然道：“這做不到。明知不對(duì)，讓我不說(shuō)，殺了也不干！” 1942年直言批評(píng)饒漱石 1942年3月，饒漱石被任命為中共中央華中局代理書(shū)記兼新四軍政委，上任伊始，饒漱石便獨(dú)攬黨政軍大權(quán)，采取不正當(dāng)手段，排擠新四軍軍長(zhǎng)陳毅。黃克誠(chéng)時(shí)任新四軍三師師長(zhǎng)，他實(shí)在看不慣饒漱石的所作所為，直言批評(píng)饒漱石道：“無(wú)論如何，讓陳毅軍長(zhǎng)離開(kāi)華中，是個(gè)很大的損失。毛澤東和朱德同志在一起工作多年，彼此也有過(guò)不同意見(jiàn)，但他們卻始終團(tuán)結(jié)合作得很好。你剛來(lái)不久，就想把陳毅同志擠走，實(shí)在不應(yīng)該。你這種做法很不光明磊落，不是共產(chǎn)黨人的作風(fēng)?！? 1959年直言否定守四平 1946年4月，四平保衛(wèi)戰(zhàn)打響，毛澤東出于政治需要，要求林彪死守四平，而當(dāng)時(shí)黃克誠(chéng)則認(rèn)為死守四平傷亡太大，是不明智的。 1959年廬山會(huì)議期間，有一天毛澤東要黃克誠(chéng)到他那里吃飯，當(dāng)談起當(dāng)年的四平保衛(wèi)戰(zhàn)時(shí)，毛澤東問(wèn)：“難道四平保衛(wèi)戰(zhàn)打錯(cuò)了？”黃克誠(chéng)直言道：“開(kāi)始，敵人向四平推進(jìn)的時(shí)候，我們打它一下子，這并不錯(cuò)。但后來(lái)在敵人集結(jié)重兵尋找主力決戰(zhàn)的情況下，我們就不應(yīng)該固守四平了。”毛澤東說(shuō)：“固守四平當(dāng)時(shí)是我決定的?！秉S克誠(chéng)直言不諱地說(shuō)：“是你決定的也是錯(cuò)誤的?！? 1986年，黃克誠(chéng)逝世，其夫人在挽聯(lián)中寫(xiě)道：即死無(wú)憾矣，仰不愧天，俯不怍人。挽聯(lián)寫(xiě)得恰如其分，黃克誠(chéng)大將當(dāng)之無(wú)愧。 ?高考鏈接 傳記的閱讀要求 1．傳記考查的切入角度。 (1)寫(xiě)什么？ ①理解作者在文中的重要語(yǔ)句所要表達(dá)的含義。 ②理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷。 ③把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)。 (2)怎么寫(xiě)和為什么這樣寫(xiě)？ 分析傳記的語(yǔ)言特色，理解作者在文中所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其效果(作用)。 (3)探究——探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀(guān)點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。 2．傳記閱讀的具體要求。 根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課標(biāo)，在閱讀傳記時(shí)，除了完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心意思的要求之外，還要注意以下五點(diǎn)要求： (1)理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷。 (2)分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系。 (3)理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系。 (4)通過(guò)分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖。 (5)探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀(guān)點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。