2019-2020年七年級(jí)下冊(cè)在沙漠中心教案 新人教版教學(xué)目標(biāo):1、 理清作者的心理變化過程。2、 品味重點(diǎn)句子的含義。3、 體味生命的意義，學(xué)會(huì)生存，積極、樂觀地面對(duì)人生。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。教學(xué)方法：誦讀法、自主學(xué)習(xí)法、教師點(diǎn)撥法、小組合作探究法等。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 由中國(guó)空軍蘇27戰(zhàn)機(jī)墜毀事件引入。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、課前熱身：1、介紹作者：圣?？诵跖謇?是法國(guó)文學(xué)史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空線上度過的。從1921年服兵役學(xué)習(xí)飛行；1926年進(jìn)入法國(guó)的一家航空公司工作；1929年協(xié)同法國(guó)著名飛行員梅爾莫茲、吉約梅開辟非洲拉丁美洲航線；第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，流亡美國(guó)；1943年潛回北非，參加法國(guó)抵抗運(yùn)動(dòng)， 1944年消失在地中海上空，他的一生是飛行員的生涯。 文章寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場(chǎng)遇險(xiǎn)。三、我是小小探險(xiǎn)家（情景再現(xiàn)，讓學(xué)生感受作者經(jīng)歷）：在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？四、我是小小心理學(xué)家：面對(duì)這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？作者的心理變化過程：痛苦絕望平靜樂觀振作五、我是小小評(píng)論家（品味語言，體悟情感）：（一）過渡：這不僅是一篇真實(shí)感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請(qǐng)大家跳讀課文，并思考：1、找出你認(rèn)為心理描寫最成功的句子。2、找出你認(rèn)為最富有哲理的句子。3、找出你認(rèn)為感觸最深的句子。4、找出你認(rèn)為最生動(dòng)的句子。（二）質(zhì)疑探究，理解關(guān)鍵句:1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。”2、“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯?！?、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬?。?、“我沒有一點(diǎn)兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了?！绷⒅R(shí)拓展，能力提高：1、我是小小辯論家：探險(xiǎn)，是愚蠢還是壯舉？2、我是大寫的民勤人：你對(duì)自己現(xiàn)在的生活狀態(tài)滿意嗎？你向往怎樣的生活？七、課堂小結(jié) 人生的道路不會(huì)一馬平川，也不是一帆風(fēng)順，每個(gè)人喜歡的生活是不同的，每個(gè)人對(duì)成功人生的認(rèn)識(shí)和理解也是不同的，這是人類進(jìn)步、文化多元的標(biāo)志。我們不強(qiáng)求一致，只要是有利于個(gè)人發(fā)展，有利于人類整體的生活、人生態(tài)度都是可取的，并且應(yīng)該得到尊重。我想對(duì)于本文的學(xué)習(xí)，重要的不是對(duì)文本的理解，而應(yīng)把這種精神和理念轉(zhuǎn)化為自己的一種行為和能力。要記?。好鎸?duì)生活，豁達(dá)而不旁觀，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任憑風(fēng)云變幻，孤獨(dú)地守望春天；面對(duì)生活，清爽而不冷漠，一如心存高遠(yuǎn)的溪流，于舒緩低吟中洗滌萬物，隨時(shí)光荏苒，執(zhí)著地一路歡歌。八、作業(yè)： 1、完成課后練習(xí)。2、寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)生命的感悟。