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2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第1章科學(xué)入門(mén)復(fù)習(xí)課教案（全）浙教版 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、 知道科學(xué)是研究各種自然現(xiàn)象的學(xué)問(wèn)，知道科學(xué)的發(fā)現(xiàn)可以從觀察身邊的事物入手 2、 激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往，培養(yǎng)和形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的意識(shí) 3、 知道科學(xué)研究需要具備的科學(xué)知識(shí)和發(fā)展，需要合作和交流，需要意志、毅力和正確的科學(xué)態(tài)度。 4、 知道學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法是觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程 5、 知道科學(xué)學(xué)習(xí)的目的和意義 二、 教材分析 1、 重點(diǎn)：了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，培養(yǎng)科學(xué)探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)《科學(xué)》的興趣。 2、 難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣 3、 教具： 三、 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)程序 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 教師主導(dǎo)作用 學(xué)生主體活動(dòng) 引言 演示實(shí)驗(yàn)：白紙顯字 從課本封面和小學(xué)常識(shí)談起。 學(xué)生聽(tīng)講 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 導(dǎo)入 你最感興趣的自然現(xiàn)象是什么？從高科技到身邊的自然現(xiàn)象，通過(guò)圖片介紹，引導(dǎo)學(xué)生思考自己生活中與此對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象，討論為什么會(huì)這樣。 書(shū)上其他的例子可帶回家思考 演示實(shí)驗(yàn)： 玻棒點(diǎn)火 學(xué)生思考、回答。 金蟬脫殼 （讓學(xué)生說(shuō)明過(guò)程，并比較螳螂脫殼的例子進(jìn)行對(duì)比）；彩虹（光的反射和折射，讓學(xué)生討論自己如何制作彩虹）；大雁南飛 （候鳥(niǎo)遷徙）；日出（日落日出如何區(qū)別，觀察能力） 流星雨（簡(jiǎn)單討論如何形成）；宇宙（讓學(xué)生識(shí)別星體，擴(kuò)張想象力） 從學(xué)生熟悉的例子，喚起學(xué)生掌握新知識(shí)和探索科學(xué)的欲望。增加興趣小實(shí)驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)這門(mén)學(xué)科的強(qiáng)烈欲望。 新課知識(shí)：科學(xué)是什么 大自然中還有許許多多我們想知道“為什么”的問(wèn)題。那么我們?cè)趺唇鉀Q呢？所以我們來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。科學(xué)是什么？科學(xué)是一門(mén)研究各種現(xiàn)象，尋找各種答案的學(xué)問(wèn)。每一個(gè)小小的疑問(wèn)，都有可能引發(fā)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)。牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事，瓦特的蒸汽機(jī)，強(qiáng)調(diào)多注意身邊的事物。只要細(xì)心觀察，從探究身邊的問(wèn)題著手，我們都可以進(jìn)入科學(xué)的世界。 讓學(xué)生介紹牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事，瓦特的蒸汽機(jī)。 通過(guò)同學(xué)介紹科學(xué)家的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察、思考身邊的自然現(xiàn)象，自覺(jué)提出疑問(wèn)，激發(fā)探究的興趣。 從科學(xué)家探究的故事過(guò)渡到日常生活中的探究，演示實(shí)驗(yàn)。 金魚(yú)為什么會(huì)在水里上升和下沉呢？ 演示實(shí)驗(yàn)：在氣球里裝20克沙子，扎緊口子，吹足氣，放入水缸。觀察，猜測(cè)結(jié)果。 放掉一些氣，觀察，猜測(cè)。 不斷放掉氣，觀察，猜測(cè)，直至下沉。 出示模型：讓學(xué)生結(jié)合模型來(lái)說(shuō)明魚(yú)兒為什么上升和下沉。 課本上的噴泉實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生帶回家實(shí)驗(yàn)。用[提出問(wèn)題——建立假設(shè)——搜集證據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——作出解釋]這條線去研究這個(gè)問(wèn)題。明天交報(bào)告。 。用[提出問(wèn)題——建立假設(shè)——搜集證據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——作出解釋] 回答，思考。 回答，總結(jié)。 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方法，體驗(yàn)怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)，知道科學(xué)學(xué)習(xí)中必須形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。 怎樣學(xué)習(xí)科學(xué) 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的科學(xué)探索，科學(xué)家對(duì)自然界的許多問(wèn)題已經(jīng)找到了答案，對(duì)許多大自然的奧秘有利比較合理的解釋。但是，科學(xué)的發(fā)展是無(wú)窮盡的，人們會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題。正是這些無(wú)盡的問(wèn)題引導(dǎo)著我們?nèi)ヌ剿?，去?chuàng)新，推動(dòng)著科學(xué)不斷的向前發(fā)展。 科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)哪些好處？ 科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)哪些負(fù)面影響？ 學(xué)生討論。 強(qiáng)調(diào)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考的重要性 總結(jié) 科學(xué)技術(shù)在推進(jìn)人類(lèi)文明進(jìn)步的同時(shí)，也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)負(fù)面影響如標(biāo)志第一次工業(yè)革命的蒸汽機(jī)，曾經(jīng)是新時(shí)代工業(yè)的代表，但它排出的廢氣和產(chǎn)生的噪聲卻污染了人類(lèi)生存的環(huán)境，造成了生態(tài)環(huán)境的破壞。因此，學(xué)習(xí)這些科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)探究科學(xué)奧秘的本領(lǐng)，對(duì)我們今后的發(fā)展都至關(guān)重要。我們要多觀察、多實(shí)驗(yàn)、多思考，運(yùn)用掌握的科學(xué)方法和知識(shí)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，創(chuàng)造更美好的生活。 作業(yè) 把3頁(yè)中的六個(gè)自然現(xiàn)象書(shū)面解釋 做課本上的噴泉實(shí)驗(yàn)（寫(xiě)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。） 要求：1、每人準(zhǔn)備一個(gè)放大鏡 2、回家積極完成課外小實(shí)驗(yàn) 3、準(zhǔn)備一套《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《百科全書(shū)》 教學(xué)反思 由于學(xué)生剛剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對(duì)各門(mén)學(xué)科都有濃厚的興趣。同時(shí)他們通過(guò)小學(xué)的常識(shí)對(duì)科學(xué)已經(jīng)有了一定的了解，急于要求證兩者是否相同，也想知道兩者的區(qū)別。因此，上好第一節(jié)科學(xué)課顯得非常重要，主要是向?qū)W生揭示科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的方向。這堂課我特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)的探究模式和演示實(shí)驗(yàn)來(lái)增加學(xué)生的興趣，整個(gè)過(guò)程基本上還可以，但是演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候當(dāng)時(shí)擔(dān)心學(xué)生無(wú)法完成，自己獨(dú)自來(lái)做，因此在一定程度上壓制了學(xué)生的主動(dòng)性，另外在提問(wèn)過(guò)程中對(duì)總結(jié)顯的少了些，課堂氣氛很好但是層次和內(nèi)涵有待提高。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 第一節(jié) 科學(xué)就在我們身邊 一、 科學(xué)：是一門(mén)研究各種現(xiàn)象，尋找各種答案的學(xué)問(wèn)。 二、 學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法：仔細(xì)觀察，積極實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考 三、 科學(xué)技術(shù)改變了世界 1—2 實(shí)驗(yàn)和觀察（1課時(shí)） [教學(xué)目標(biāo)] 認(rèn)知目標(biāo) 技能目標(biāo) 情感目標(biāo) 1、了解實(shí)驗(yàn)和觀察的意義，熟悉科學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用的儀器； 2、了解實(shí)驗(yàn)觀察的方法； 3、知道人的感官對(duì)事物判斷的局限，知道借助于儀器可以擴(kuò)大觀察范圍，可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的測(cè)量。 1、 學(xué)會(huì)記錄和描述簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 1、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》的興趣； 2、 在實(shí)驗(yàn)觀察中培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》的興趣；簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察方法和準(zhǔn)確記錄及描述。 難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確觀察、準(zhǔn)確的記錄和描述。 [課前準(zhǔn)備] 實(shí)驗(yàn)器材：試管架、試管、試管夾、停表、天平和砝碼、電流表、電壓表、顯微鏡、藥匙、酒精燈、燒杯、玻璃棒、 玻璃皿、放大鏡（可讓學(xué)生自帶）等。 藥品：食鹽、雞蛋、白醋 [教學(xué)手段] 師生共同參與討論、實(shí)驗(yàn)探究； [教學(xué)思路] 1、 通過(guò)對(duì)圖1-12、圖1-13的討論，得出準(zhǔn)確判斷的方法； 2、 展示實(shí)驗(yàn)儀器，了解儀器的名稱(chēng)和用途 3、 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，歸納出操作和觀察的準(zhǔn)確性。 [教學(xué)過(guò)程] 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、引言： 同學(xué)們，大自然是很神奇的，只要你們善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)它的神奇之處。 展示圖1-12：請(qǐng)大家觀察 問(wèn)：圖中都是直線嗎？你怎樣證明你的結(jié)論是正確？（如果學(xué)生有困難，可提示用什么方法可確定到底是否彎曲。） 展示圖1-13：請(qǐng)大家觀察 問(wèn)：這兩個(gè)小動(dòng)物哪個(gè)大？你能用什么方法確定到底哪個(gè)大？ 追問(wèn)：為什么我們會(huì)觀察到兩條橫的直線是彎曲的呢？為什么我們會(huì)觀察到兩個(gè)等大的小動(dòng)物不一樣大呢？ （導(dǎo)入新課）要對(duì)事物作出準(zhǔn)確的判斷，可借助于儀器和工具，還經(jīng)常需在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。下面我們一起來(lái)討論第二節(jié)實(shí)驗(yàn)和觀察。 學(xué)生觀察、思考、回答 學(xué)生討論和歸納：人的感官可觀察事物，但具有局限性，有時(shí)會(huì)使我們產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。 創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和探究。 二、新課教學(xué) 1、實(shí)驗(yàn)里的儀器 展示實(shí)驗(yàn)儀器，引導(dǎo)學(xué)生觀察儀器；介紹實(shí)驗(yàn)儀器的名稱(chēng)和用途，扼要說(shuō)明下列儀器的使用，若學(xué)生熟悉的儀器，讓學(xué)生介紹。 試管架—放置試管等的儀器。 試管—少量物質(zhì)反應(yīng)時(shí)用的容器。 試管夾—夾持試管等。 酒精燈—物質(zhì)加熱的常用熱源。 藥匙—取少量粉末狀（或小顆粒狀）的藥物。 停表—測(cè)量時(shí)間的儀器。 天平和砝碼—測(cè)量物體的質(zhì)量的儀器。 電流表—測(cè)量電路中電流的儀器。 電壓表—測(cè)量電路中的電壓的儀器。 顯微鏡—可觀察微?。ㄈ缂?xì)胞等）的物體。圖1-14電子顯微鏡可觀察更微小的物體。 介紹觀察遠(yuǎn)處的景物可用望遠(yuǎn)鏡，圖1-15用天文望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)遙遠(yuǎn)的星體。 追問(wèn)：如何利用儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察呢？ 學(xué)生觀察、初步認(rèn)識(shí)儀器的名稱(chēng)及用途。 熟悉實(shí)驗(yàn)室里的儀器是觀察的第一步，從介紹常用的實(shí)驗(yàn)儀器著手，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)基本的了解。 2、實(shí)驗(yàn)的操作和觀察。 認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察是我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)有的態(tài)度。（強(qiáng)調(diào)）：實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（和操作方法）要全面、細(xì)致，并及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)一：“雞蛋沉浮”的實(shí)驗(yàn) 問(wèn)：你能說(shuō)出圖1-11（展示實(shí)物）中各種實(shí)驗(yàn)器具的名稱(chēng)和用途嗎？ 步驟：1）、將生雞蛋放入盛有清水的燒杯里，雞蛋便會(huì)_____ 2）、在燒杯里放入較多的食鹽，攪拌后食鹽開(kāi)始溶解，生雞蛋會(huì)_______，最后_________。 3)把生雞蛋浸入白醋里，你能觀察到______________。 歸納：從剛才同學(xué)的實(shí)驗(yàn)和大家對(duì)操作要求的討論，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范。 實(shí)驗(yàn)二：放大鏡觀察指紋 許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果往往需要得到一些具體的數(shù)值，在實(shí)驗(yàn)中常常要用一些測(cè)量工具來(lái)對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。 下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 將學(xué)生畫(huà)的指紋投影出，適當(dāng)?shù)慕o予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)時(shí)的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 學(xué)生聽(tīng)講 學(xué)生回答 學(xué)生邊觀察實(shí)驗(yàn)、邊記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可先讓學(xué)生猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)操作可讓一位學(xué)生上臺(tái)做，其他同學(xué)觀察操作有無(wú)錯(cuò)誤。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 先用眼睛觀察自己的指紋，在用放大鏡觀察指紋，并把觀察到的指紋畫(huà)下來(lái)?？纯磩e人的指紋與自己的指紋有什么不同。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和為他人糾正錯(cuò)誤的熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)言的組織、表達(dá)和交流能力。并體會(huì)實(shí)驗(yàn)操作必須規(guī)范。 培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 小結(jié)：由學(xué)生談“本節(jié)課你學(xué)到了什么？”進(jìn)行小結(jié)。 布置作業(yè)。 學(xué)生回答、概括。 在交流過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到應(yīng)注意及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)和方法的總結(jié)。 教學(xué)反思 這節(jié)課考慮到學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)，沒(méi)有過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，所以，先通過(guò)老師的師范和個(gè)別學(xué)生的動(dòng)手示范來(lái)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能里。讓學(xué)生知道通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證一些生活中的問(wèn)題。這節(jié)課時(shí)間比較緊，因?yàn)閷W(xué)生的操作有快有慢，所以，用放大鏡看指紋這點(diǎn)，可以在以后的實(shí)驗(yàn)中去穿插。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 1—2 實(shí)驗(yàn)與觀察 一、 實(shí)驗(yàn)室里的儀器 二、 實(shí)驗(yàn)的操作和觀察 實(shí)驗(yàn)時(shí)：1、明確目的 2、仔細(xì)觀察 3、規(guī)范操作 1—3 長(zhǎng)度和體積的測(cè)量（3課時(shí)） [教學(xué)目標(biāo)] 認(rèn)知目標(biāo) 技能目標(biāo) 情感目標(biāo) 1、知道測(cè)量的意義。知道長(zhǎng)度的單位和其他常用單位。 2、熟悉刻度尺上的最小刻度和測(cè)量范圍，學(xué)會(huì)正確使用刻度尺。學(xué)會(huì)記錄長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果。 3、學(xué)會(huì)選擇不同的測(cè)量一起或方法去測(cè)量各種物體的長(zhǎng)度。 4、知道體積和液體體積的常用單位，熟悉量筒和量筒上的刻度。 5、學(xué)會(huì)用量筒測(cè)量液體和形狀不規(guī)則的固體體積。 2、 能用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 3、 能用量筒測(cè)量液體的體積。 3、 培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范使用儀器 4、 通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用刻度尺、量筒 難點(diǎn)：刻度尺的正確使用、體積的特殊測(cè)量方法 [課前準(zhǔn)備] 實(shí)驗(yàn)器材：1、最小刻度值不同的米尺各一把、皮卷尺等刻度尺，學(xué)生自帶各種刻度尺； 2、各種刻度值的量筒、量杯、細(xì)線、水（滴幾滴紅墨水）、形狀不規(guī)則的小石塊、長(zhǎng)方體、學(xué)生自帶飲料瓶 [教學(xué)思路] （一）長(zhǎng)度的測(cè)量 4、 列舉事例先讓學(xué)生直覺(jué)的判斷長(zhǎng)短、大小和遠(yuǎn)近，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種測(cè)量的方法，歸納測(cè)量的實(shí)質(zhì)，引出長(zhǎng)度單位。 5、 通過(guò)舉一些物體長(zhǎng)度的實(shí)例，對(duì)長(zhǎng)度單位形成初步的概念，進(jìn)而介紹常用單位及換算。 6、 通過(guò)多種刻度尺的比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，了解零刻度、測(cè)量范圍、最小刻度。 再通過(guò)實(shí)例“測(cè)課本的長(zhǎng)和寬”，歸納出刻度尺的正確使用。 7、 通過(guò)討論交流，了解測(cè)量工具的選擇和測(cè)量方法的設(shè)計(jì)。 （二）體積的測(cè)量 1、 簡(jiǎn)單回顧小學(xué)已學(xué)過(guò)的立方體和柱體體積的計(jì)算及單位換算 2、 討論測(cè)量液體體積的方法，介紹液體體積的常用單位及換算。 3、 講清量筒的正確使用。最后討論如何測(cè)量不規(guī)則物體的體積。 [教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、測(cè)量的實(shí)質(zhì) （引言）長(zhǎng)度測(cè)量在生活中非常重要，如要量體裁衣。這節(jié)課我們一起來(lái)討論長(zhǎng)度的測(cè)量。 先請(qǐng)同學(xué)們作個(gè)智者，用什么方法判斷：（1）二位同學(xué)的高矮； （2）二位同學(xué)到校距離的遠(yuǎn)近； （3）上海的東方明珠與法國(guó)的埃菲爾鐵塔，誰(shuí)高。 引導(dǎo)歸納：測(cè)量是比較的過(guò)程，是指將待測(cè)的量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較的過(guò)程。 要測(cè)量物體的長(zhǎng)度，也要規(guī)定長(zhǎng)度的標(biāo)準(zhǔn)——長(zhǎng)度單位。 學(xué)生討論、思考、各抒己見(jiàn) 創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和探究。 二、長(zhǎng)度單位 問(wèn)：你知道哪些是長(zhǎng)度的單位嗎？ （講述）長(zhǎng)度的主要單位是米，用“m”表示。 大家能否估計(jì)：課桌高度、教室的長(zhǎng)和寬？ （講述）測(cè)量較大的距離，一般用千米（km）做單位，測(cè)量較小的距離一般有厘米（cm）、毫米（mm）。 它們之間的關(guān)系： 1千米=1000米， 1米=10分米=100厘米=1000毫米 在研究微觀世界時(shí)，還會(huì)用到更小的長(zhǎng)度單位，微米、納米等。 1米=106微米=109納米 簡(jiǎn)單介紹科學(xué)記數(shù)法。 補(bǔ)充：納米技術(shù) 練習(xí)：28.6千米=______米， 91.2厘米=_______米， 0.0005米=_______毫米=_____微米 回答：米、厘米等。 學(xué)生估計(jì)、判斷 學(xué)生回顧長(zhǎng)度單位的換算。 學(xué)生描述或回去查資料 閱讀圖1-18不同物體的空間尺度 熟悉實(shí)驗(yàn)室里的儀器是觀察的第一步，從介紹常用的實(shí)驗(yàn)儀器著手，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)基本的了解。 三、刻度尺 1、認(rèn)識(shí)刻度尺 利用上節(jié)課講到的圖1-12、圖1-13，思考：我們的感官對(duì)長(zhǎng)度的判斷可靠嗎？ 要準(zhǔn)確測(cè)量長(zhǎng)度，必須借助于長(zhǎng)度的測(cè)量工具。 刻度尺是常用的測(cè)量工具。 （展示各種刻度尺、投影） 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、比較不同刻度尺的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 概括出：有零刻度線、最小刻度不同、最大刻度值（量程）不同。 2、了解討論刻度尺的使用 課堂小實(shí)驗(yàn) 教師巡視，找出典型不足之處，以供討論、指出。將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題由學(xué)生討論其正確，并歸納刻度尺的正確使用。 歸納：1）、放正確。刻度尺與物體的待測(cè)部分并齊。 （想一想）沒(méi)有并齊會(huì)是什么結(jié)果？投影一些錯(cuò)誤的放法。 2）、看正確。視線垂直尺面對(duì)準(zhǔn)待測(cè)物體。投影圖1-19 3）、讀正確：注意刻度尺的最小刻度值和單位。 （練習(xí)讀數(shù)） 思考：如果刻度尺一端損壞或0刻度線模糊，你能正確讀出物體的長(zhǎng)度嗎？ 4）、記正確。不但要記下測(cè)量值，還要正確寫(xiě)上單位。 指出：沒(méi)有單位的實(shí)驗(yàn)記錄是沒(méi)有意義的。 3、練習(xí)使用刻度尺 隨堂動(dòng)手測(cè)量指距、書(shū)本的長(zhǎng)和寬。教師巡視指導(dǎo)。 指出：用指距可粗略地測(cè)量長(zhǎng)度。 4、測(cè)量工具的選擇 出示皮卷尺、米尺 問(wèn)：要測(cè)量課桌的高、跳遠(yuǎn)的距離，你選用哪一種？為什么？ 為了方便準(zhǔn)確，不同的測(cè)量對(duì)象，要用不同的測(cè)量工具。 介紹其他測(cè)量?jī)x器及方法：聲納、雷達(dá)、激光測(cè)距。 學(xué)生回答“不可靠” 學(xué)生拿出自帶的各種尺子 觀察、討論 引導(dǎo)學(xué)生觀察每一大格的數(shù)值和單位，分析每一小格的長(zhǎng)度。 學(xué)生用自帶的刻度尺測(cè)課本的厚度。 討論、糾正錯(cuò)誤 認(rèn)真聽(tīng)講、思考 動(dòng)手練習(xí) 思考：粗略測(cè)量的其他方法？ （身上的尺度） 思考、回答 討論：1、你能用普通的刻度尺測(cè)量一張紙的厚度和鋼筆桿的直徑嗎？ 2、你能用自行車(chē)當(dāng)做里程表來(lái)測(cè)量路程嗎？試說(shuō)出自行車(chē)測(cè)量路程的具體方法。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和為他人糾正錯(cuò)誤的熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)言的組織、表達(dá)和交流能力。并體會(huì)實(shí)驗(yàn)操作必須規(guī)范。 培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 通過(guò)對(duì)身邊物體的測(cè)量，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 結(jié)合討論題，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。 小結(jié)： 布置作業(yè)。 學(xué)生回答、概括。 在交流過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到應(yīng)注意及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)和方法的總結(jié)。 [教學(xué)過(guò)程] 第二課時(shí) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、復(fù)習(xí)提問(wèn)： 1、長(zhǎng)度的單位是什么？還有哪些常用單位？單位如何換算？ 15000厘米=_______米 8千米=_______毫米 2、如何正確使用刻度尺？ （出示長(zhǎng)方體）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)測(cè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，其他同學(xué)注意觀察其正確與否，并指出。 知道長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，我們就能 知道物體的體積。今天就來(lái)學(xué)習(xí)體積測(cè)量。 學(xué)生練習(xí) 回顧舊知識(shí)，順利引入新課 三、 新課 1、形狀規(guī)則的物體的體積 體積是物體占有空間的大小。 指出：對(duì)形狀規(guī)則的物體，用刻度尺測(cè)出其長(zhǎng)、寬、高等，代如體積公式便可計(jì)算出它的體積。 1米3=1000分米3=106厘米3 回憶長(zhǎng)方體、圓柱體的體積計(jì)算及單位。 簡(jiǎn)單回顧 2、液體的體積 對(duì)液體來(lái)說(shuō)，用什么來(lái)測(cè)體積呢？ 問(wèn)：在家里有看到其他方法或工具測(cè)液體體積嗎? 指出：日常生活中，電飯煲、藥瓶和針筒上，都標(biāo)有刻度，也可以用來(lái)測(cè)液體的體積。（鼓勵(lì)學(xué)生要注意觀察生活中常見(jiàn)的物品） 測(cè)量液體的體積，我們一般用量筒或量杯。 展示量筒和量杯 （單位）液體體積的常用單位是升（L）和毫升（mL）， 大部分液體商品的統(tǒng)計(jì)都用毫升做單位。 １升＝１０００毫升 設(shè)疑：立方米和升都是體積單位，它們之間有何關(guān)系呢？ １米３＝１０００升 即 １分米3=1升 學(xué)生思考、交流 學(xué)生觀察測(cè)量范圍、最小刻度、單位。 學(xué)生觀察自帶的飲料瓶找出其表示體積。 學(xué)生算：1厘米3=_____毫升 密切聯(lián)系實(shí)際 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。 3、量筒的使用 問(wèn)：誰(shuí)會(huì)用量筒測(cè)液體的體積？ 歸納：1）、首先，看清測(cè)量范圍何最小刻度； 2）測(cè)量時(shí)，平放在桌面上；靜止時(shí)，讀數(shù)視線要與凹形液面中央最低處相平。 投影圖1-25 學(xué)生上臺(tái)試測(cè)，其他學(xué)生注意觀察其正確與否，討論、歸納量筒的正確使用。 討論：俯視、仰視分別會(huì)使讀書(shū)產(chǎn)生怎樣的影響？（偏大、偏?。? 會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤從而歸納出正確的方法。 4、形狀不規(guī)則的、物體的體積測(cè)量 （出示小石塊）如遇到像石塊一樣不規(guī)則的物體，有什么方法能簡(jiǎn)便準(zhǔn)確地測(cè)量它的體積呢？ 歸納：用排水法測(cè)形狀不規(guī)則的物體的體積。 思考：是否任何不規(guī)則物體的體積都可以用排水法？ 討論：1）若石蠟放在水中是浮在水面的，那么用什么方法測(cè)出它的體積呢？2）怎樣可粗測(cè)出人體的體積？ 學(xué)生思考、討論、回答。 引導(dǎo)得出：物體應(yīng)不溶水也不吸水。 討論 結(jié)合討論題，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。 小結(jié) 布置作業(yè)：作業(yè)本、課后練習(xí)。 [教學(xué)過(guò)程] 第三課時(shí) 實(shí)驗(yàn)一 測(cè)量物體的長(zhǎng)度和體積 目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度；練習(xí)根據(jù)不同的測(cè)量要求選擇刻度尺。 2、初步學(xué)會(huì)用量筒測(cè)量液體的體積；初步學(xué)會(huì)用量筒測(cè)不規(guī)則物體的體積。 器材： 帶有毫米刻度的直尺、卷尺、三角尺、量筒、燒杯和水、圓柱體、細(xì)線、小石塊（大小能放入量筒）。 過(guò)程： 1、 觀察各種刻度尺的測(cè)量范圍和最小刻度，填入下表。 刻度尺 測(cè)量范圍 最小刻度 米尺 學(xué)生用直尺 450三角尺 600三角尺 卷尺 2、 測(cè)量物體的長(zhǎng)度 （1）估計(jì)待測(cè)物體的長(zhǎng)度，填入下表。 （2）根據(jù)測(cè)量要求選擇適當(dāng)?shù)目潭瘸撸钊胂卤怼? （3）正確讀數(shù)，填入下表中。 測(cè)量?jī)?nèi)容 測(cè)量工具 估計(jì)長(zhǎng)度/厘米 測(cè)量結(jié)果/厘米 橡皮的長(zhǎng)度、寬度厚度 課桌長(zhǎng)度 3、觀察量筒、量杯的測(cè)量范圍和刻度，填入下表。 儀 器 測(cè)量范圍 最小刻度 量 筒 量 杯 4、用量筒測(cè)量小石塊的體積。 （1）用燒杯將適量的水（估計(jì)能浸沒(méi)石塊）倒入量筒內(nèi)，都讀出水的體積V1，填入下表。 （2）將小石塊用細(xì)線拴住，緩緩放入量筒內(nèi)的水中，當(dāng)石塊沉倒筒底，并被水完全浸沒(méi)時(shí)，讀出此時(shí)水面所指示的刻度值V2，填入下表。（想一想；此時(shí)測(cè)的V2是什么？） （3）計(jì)算待測(cè)石塊的體積，填入下表。 V1/厘米3 V2/厘米3 小石塊體積/厘米3 5、取出小石塊放回原處，把量筒內(nèi)的水倒回?zé)校砗脙x器。 討論： 1、你會(huì)測(cè)算不規(guī)則形狀物體的面積嗎？試測(cè)算下圖中樹(shù)葉的面積，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣思考的。 （圖略） 2、觀察圖中所示的實(shí)驗(yàn)。（圖略） 實(shí)驗(yàn)中測(cè)出木塞的體積是________。這種測(cè)量方法對(duì)我們有什么啟示？ [教學(xué)反思] 整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)測(cè)量的含義理解上有些生澀，需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化，而且學(xué)生容易簡(jiǎn)單理解成是測(cè)量?jī)H包括長(zhǎng)度的測(cè)量，另外就是科學(xué)記數(shù)法來(lái)表示物質(zhì)的長(zhǎng)度的時(shí)候，學(xué)生由于之前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)這方面的內(nèi)容，需要花費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)講解，并簡(jiǎn)單加以應(yīng)用。在刻度尺的使用過(guò)程中，對(duì)于四個(gè)正確，學(xué)生對(duì)于讀正確存在較大的問(wèn)題，因?yàn)榻滩膶?duì)于該內(nèi)容是忽略處理，而教學(xué)中又將它明確提出，學(xué)生因此在理解上需要一定的練習(xí)和時(shí)間來(lái)鞏固。 1—4溫度的測(cè)量 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 知道溫度表示物體的冷熱程度 2、 了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和測(cè)量原理 3、 學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)，學(xué)會(huì)攝氏度的讀法和寫(xiě)法 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、 攝氏溫度的規(guī)定和溫度計(jì)的制作 2、 正確使用溫度計(jì) 三、教學(xué)方法：探究、學(xué)生邊活動(dòng)邊討論 四、教具：燒杯、溫度計(jì) 五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)程序 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 教師 學(xué)生 導(dǎo)入 演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生上臺(tái)來(lái)體驗(yàn)并進(jìn)行描述，引出溫度含義。 學(xué)生描述測(cè)體溫 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，過(guò)渡到新課。 提問(wèn)： 溫度是表示什么的量？（得出溫度定義） 憑感覺(jué)來(lái)判斷溫度的高低是不大可靠。在同一室溫下，用手去摸大理石，感覺(jué)有點(diǎn)涼；去摸毛衣和棉被，會(huì)感覺(jué)暖和。所以不能憑人的感覺(jué)去判斷溫度，那如何才能準(zhǔn)確的測(cè)量溫度？ 物體的冷熱程度稱(chēng)為溫度。 觀看同學(xué)做實(shí)驗(yàn)。 儀器：溫度計(jì) 有效體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與性，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷實(shí)踐中體驗(yàn)。 溫度計(jì)的構(gòu)造和特點(diǎn) 讓學(xué)生結(jié)合溫度計(jì)和課本上圖1—34說(shuō)出溫度計(jì)的構(gòu)造，教師強(qiáng)調(diào)觀察的順序（由內(nèi)到外，由上到下？） 溫度計(jì)上刻度的單位？ 溫度的常用單位：攝氏度℃ 正確的讀法？25℃、—20℃ 0℃、100℃、—50℃，學(xué)會(huì)比較—20℃和—50℃、—50℃和25℃、25℃和50℃的大小。 溫度的國(guó)際單位：開(kāi)爾文符號(hào)K 溫度計(jì)：水銀、酒精溫度計(jì)等但每一溫度計(jì)的原理都是一樣的。 生觀察，回答：內(nèi)有很細(xì)的玻璃管、玻璃泡（它們內(nèi)的液體相連），外面有刻度。 ℃ 學(xué)生練習(xí)溫度的讀法 錯(cuò)誤的讀法：攝氏25度、負(fù)25度 養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。 溫度計(jì)的原理 讓學(xué)生用手捏住溫度計(jì)使它升溫，放手使之降溫，引導(dǎo)同學(xué)們思考溫度計(jì)的原理。 溫度計(jì)中水銀柱升長(zhǎng)跟溫度的變化有什么關(guān)系？為什么有這樣的關(guān)系？ 老師評(píng)點(diǎn)和鼓勵(lì)。 學(xué)生探討溫度計(jì)的原理，提出猜想：是液體的熱脹冷縮性質(zhì)。 自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 溫度計(jì)的 刻度由來(lái) 設(shè)計(jì)方案：如何自己制備溫度計(jì)。（讓學(xué)生完成） 冰水混合物的溫度是0℃，水沸騰時(shí)的溫度是100℃，那50℃如何刻度呢？1℃如何刻度呢？引導(dǎo)學(xué)生找到刻度的方法。 學(xué)生思考，討論，匯報(bào)，形成正確的觀點(diǎn)。 在0℃與100℃之間分成100等份，每一份是1℃，50℃在0℃和100℃的中間。 溫度計(jì)的使用 閱讀課文，了解溫度計(jì)的使用方法。 教師和學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊講解。 1、 能否拿這個(gè)溫度計(jì)去測(cè)火焰的溫度？能否拿這個(gè)溫度計(jì)去北極測(cè)？說(shuō)明不能測(cè)量超過(guò)溫度計(jì)的量程。 2、 溫度計(jì)的玻璃泡要與被測(cè)物體充分接觸。 3、 讀數(shù)時(shí)不能拿出溫度計(jì) 4、 視線要于溫度計(jì)內(nèi)液面相平（時(shí)間問(wèn)題） 閱讀課文 邊觀看，邊操作，測(cè)水的溫度。 使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的好處，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 液體溫度計(jì)的測(cè)量范圍十分有限，介紹其他溫度計(jì) 電子溫度計(jì)、金屬溫度計(jì)、色帶溫度計(jì)、衛(wèi)星的遙感能測(cè)出海水0.1℃的變化，光譜分析的方法研究恒星的溫度。 總結(jié) 作業(yè) 回家測(cè)量沸水的溫度 課后題 教學(xué)反思 學(xué)生對(duì)溫度的理解比較容易，因此重點(diǎn)應(yīng)該放在溫度計(jì)的表度上，可以設(shè)計(jì)情節(jié)，讓學(xué)生自己來(lái)完成一支溫度計(jì)的表度和制作。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)在過(guò)程中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)溫度的有關(guān)知識(shí)。在溫度計(jì)的使用中可以采用錯(cuò)誤的例子來(lái)教學(xué)，加深學(xué)生的印象。但是由于條件有限，如果將這節(jié)課帶到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行教學(xué)，或許可以取得更好的效果。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】：第四節(jié) 溫度的測(cè)量 一、 溫度：物體的冷熱程度 二、 溫度計(jì)：測(cè)量溫度的工具 1、 原理：利用水銀、酒精等液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的 2、 單位；攝氏度 3、 種類(lèi)：酒精溫度計(jì)、水銀溫度計(jì)、體溫計(jì) 三、 正確使用溫度計(jì) 使用前：觀察量程 測(cè)量時(shí)：玻璃泡與被測(cè)物體充分接觸 讀數(shù)時(shí)：不能把溫度計(jì)拿出，視線與溫度計(jì)內(nèi)液面相平 記錄時(shí)：寫(xiě)上單位 1—5質(zhì)量的測(cè)量 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知道質(zhì)量的初步概念及其單位。 2．知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。 3．知道托盤(pán)天平和物理天平的構(gòu)造及其使用方法。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：質(zhì)量及其單位。托盤(pán)天平的用途、構(gòu)造和使用步驟。 難點(diǎn)：托盤(pán)天乎的構(gòu)造、功用和使用步驟。游碼質(zhì)量的讀法。 【課前準(zhǔn)備】 教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個(gè)，盛有1分米3的純水的燒杯1只，牙膏皮1塊，裝有冰的飲料、托盤(pán)天平1臺(tái)、砝碼1盒。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：托盤(pán)天平和砝碼 【教學(xué)手段】師生共同參與、探究，得出結(jié)論 【教學(xué)思路】 1、過(guò)實(shí)物來(lái)具體說(shuō)明物質(zhì)與物體的區(qū)別，通過(guò)比較引出質(zhì)量的概念，提出學(xué)習(xí)質(zhì)量給我們實(shí)際生活帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)意義。 2、讓學(xué)生通過(guò)觀察，知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變，逐漸了解質(zhì)量是物體的一種屬性 3、聯(lián)系實(shí)物，引入質(zhì)量的單位，通過(guò)實(shí)物來(lái)感受質(zhì)量的大小并用練習(xí)加深理解。 4、從現(xiàn)實(shí)生活入手，了解測(cè)量工具的名稱(chēng)及基本使用范圍，并進(jìn)一步引出托盤(pán)天平，通過(guò)對(duì)照實(shí)物認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu) 5、師生共同參與，討論，總結(jié)天平的使用方法及注意事項(xiàng) 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引入 展示實(shí)物兩組：鐵釘、鐵錘、鐵絲和課桌、講臺(tái) 并提問(wèn) 1、組成這些物體的東西是什么？ 2、幾種物體含有的鐵是否相同？哪種物體含該物質(zhì)較多呢 小結(jié)： 由上面的觀察看出：講臺(tái)、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。 板書(shū)：1．概念 ：物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量 生答：鐵 木材 生答：不相同 通過(guò)實(shí)物來(lái)具體說(shuō)明 物質(zhì)與物體的區(qū)別 通過(guò)比較引出質(zhì)量的概念 實(shí)物展示1：鐵絲（或牙膏皮）并提問(wèn)： 1、將它卷起來(lái)，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？ 2、將它從溫州帶到北京，位置變了，它的質(zhì)量變不變？ 實(shí)物展示2：一杯密封的熱飲料并提問(wèn) 1、將它冷卻到室溫，質(zhì)量變不變？ 討論： 1、將它冷凍成冰塊，質(zhì)量變不變？ 2、將它帶到太空中，質(zhì)量變不變 小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見(jiàn)物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。 生答：不變 生答：不變 學(xué)生討論后回答并自己歸納結(jié)論：質(zhì)量不會(huì)改變 讓學(xué)生通過(guò)觀察，知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變，逐漸了解質(zhì)量是物體的一種屬性。 復(fù)習(xí)引出：怎么才能去區(qū)別鐵錘和鐵釘含有鐵這種物質(zhì)多少的不相同呢？ 小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)表示物體重量的單位有那些呢？ 講解：千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克以及英文符號(hào)。 出示：1分米3的純水。介紹它的質(zhì)量是1千克。讓學(xué)生感受質(zhì)量。 請(qǐng)學(xué)生看課本圖1—37“國(guó)際千克原器”。 生答：質(zhì)量單位 生答：千克，克等 學(xué)生閱讀課本，了解國(guó)際千克原器及千克單位是怎樣規(guī)定的。 聯(lián)系實(shí)物，引入質(zhì)量的單位 通過(guò)實(shí)物來(lái)感受一千克質(zhì)量的大小 提問(wèn)：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？并板書(shū)： 1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克 （教師巡視，指導(dǎo)） 學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算 練習(xí)： 20噸等于多少千克？合多少克？ 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)完成練習(xí) 讓學(xué)生閱讀課本圖表了解一些物體的質(zhì)量。 通過(guò)練習(xí)鞏固，加深 學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的熟練掌握 實(shí)物展示：一包餅干 提問(wèn)：1、包裝袋外面寫(xiě)著125g，那么它表示什么含義呢？ 1、 那么它又是怎么測(cè)量出來(lái)呢？ 提問(wèn)： 我們買(mǎi)糧、買(mǎi)菜時(shí)，售貨員要用秤來(lái)稱(chēng)糧與菜的質(zhì)量。那么，你見(jiàn)過(guò)哪些種類(lèi)的秤呢？請(qǐng)說(shuō)出它們的名稱(chēng)。 設(shè)疑：學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中、工廠的化驗(yàn)室中，常用什么儀器測(cè)物體質(zhì)量呢？ 生答：表示餅干的質(zhì)量為125克 生答：各種測(cè)量工具 學(xué)生總結(jié)回答：電子盤(pán)稱(chēng)，電子分析天平，托盤(pán)天平，木桿稱(chēng)，臺(tái)稱(chēng) 生答：天平 通過(guò)實(shí)物復(fù)習(xí)剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容，然后引出測(cè)量工具的內(nèi)容 從現(xiàn)實(shí)生活入手，了解測(cè)量工具的名稱(chēng)及基本使用范圍 實(shí)物展示：托盤(pán)天平 讓學(xué)生將課桌上的托盤(pán)天平與課本圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平主要部件的名稱(chēng)。 請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)利用托盤(pán)天平的實(shí)物說(shuō)明托盤(pán)天平各主要部件的名稱(chēng)。 通過(guò)對(duì)照認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu) 演示:用托盤(pán)天平稱(chēng)小鐵塊的質(zhì)量。 教師邊演示邊說(shuō)明托盤(pán)天平的使用方法: 學(xué)生觀察并和老師一起完成稱(chēng)量過(guò)程 師生共同參與，討論，總結(jié)天平的使用方法 托盤(pán)天平是較精密的稱(chēng)質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。 教師指出：①由常見(jiàn)蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向哪邊調(diào)呢？還可以怎么調(diào)節(jié)呢？ ②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，如指針在分度盤(pán)中央左右擺動(dòng)的格數(shù)相等，橫梁也平衡； 生答：右邊螺母向右調(diào)，也可以左邊螺母向右調(diào)節(jié)。 聯(lián)系蹺蹺板的道理很淺顯的將天平的調(diào)節(jié)表達(dá)清楚，容易讓學(xué)生接受。 探究如何使用托盤(pán)天平稱(chēng)量 （可先假想自己使用托盤(pán)天平時(shí)，是如何操作的，并與 書(shū)本的使用方法比較） 小結(jié)：①左物右砝碼；②向天平盤(pán)加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測(cè)量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)使用天平應(yīng)當(dāng)注意的地方 小結(jié)：天平的量程一般都寫(xiě)在天平的銘牌上,使用天平時(shí)首先要看它的銘牌 ,弄清儀器的性能和規(guī)格,按照要求正確地使用,是使用任何儀器都必須遵守的,要注意養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。 學(xué)生總結(jié)，逐個(gè)匯報(bào)，形成使用方法的要點(diǎn) 學(xué)生練習(xí)天平的讀數(shù)及讀數(shù)時(shí)應(yīng)注意的方面 學(xué)生自己匯報(bào)，總結(jié)使用天平的注意事項(xiàng) 學(xué)生自主參與思考，形成完整的稱(chēng)量過(guò)程 通過(guò)練習(xí)及自我總結(jié)來(lái)進(jìn)一步加深天平的使用方法和使用時(shí)要注意的地方 小結(jié)， 布置作業(yè)，課后練習(xí) 使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)后，并及時(shí)鞏固下來(lái)。 教學(xué)反思 學(xué)生在對(duì)質(zhì)量的含義理解上有一定的難度，特別是對(duì)“質(zhì)量是物質(zhì)的屬性”理解上把握不準(zhǔn)，常常會(huì)同重力混淆，在這里需要舉大量例子說(shuō)明，加強(qiáng)鞏固。在天平的使用中，可以引用蹺蹺板的原理來(lái)說(shuō)明天平的平衡調(diào)整，學(xué)生很容易理解，在天平的使用教學(xué)中也要十分注意自己的操作正確性，由于采用了FLASH教學(xué)，也可以讓學(xué)生較直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第五節(jié) 質(zhì)量的測(cè)量 1. 物體中所含的物質(zhì)多少叫做質(zhì)量。 物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變 2.質(zhì)量的單位是千克(kg)還有噸(t)、克(g)、毫克(mg)。 1噸=1000千克，1千克=1000克 3. 托盤(pán)天平構(gòu)造：底座、橫梁、托盤(pán)、平衡螺母、指針、分度盤(pán)、游碼、標(biāo)尺 1）托盤(pán)天平的調(diào)節(jié) 2）托盤(pán)天平的使用 3）托盤(pán)天平的維護(hù) 1—6 時(shí)間的測(cè)量 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知道時(shí)間的單位，了解時(shí)刻和時(shí)間間隔的區(qū)別 2．了解時(shí)間的測(cè)量工具 3．初步學(xué)會(huì)時(shí)間的測(cè)量工具使用及讀數(shù) 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：時(shí)間及其單位。停表的使用步驟。 難點(diǎn)：停表的使用步驟及其讀法。 【課前準(zhǔn)備】 教師演示用具：散文“匆匆”，時(shí)間作息表，鐘，表，停表 學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：學(xué)生每桌準(zhǔn)備機(jī)械停表 ，學(xué)生課前準(zhǔn)備有關(guān)時(shí)間內(nèi)容的資料 【教學(xué)手段】師生共同參與、探索，掌握時(shí)間的各種知識(shí) 【教學(xué)思路】 3、 創(chuàng)設(shè)情景，從散文內(nèi)容中引出學(xué)習(xí)的主題“時(shí)間”，從具體的內(nèi)容來(lái)概括時(shí)間的特點(diǎn)，在體驗(yàn)中明白要珍惜時(shí)間的道理。 4、 引出時(shí)刻和時(shí)間間隔的概念和區(qū)別，結(jié)合實(shí)際生活中的例子，來(lái)進(jìn)一步鞏固時(shí)刻和時(shí)間間隔的區(qū)別 5、 通過(guò)學(xué)生課前準(zhǔn)備，找到大量翔實(shí)的材料，豐富學(xué)生有關(guān)時(shí)間內(nèi)容的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)，通過(guò)自己參與，探究，加深對(duì)時(shí)間測(cè)量工具及方法的理解 6、 從時(shí)間的測(cè)量方法過(guò)渡到時(shí)間的單位，進(jìn)而來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間單位之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，通過(guò)實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)停表的使用方法，直觀，具體。 7、 同時(shí)結(jié)合多媒體的課件，模擬停表的使用以及停表的讀數(shù)。在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí) 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引入：先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗誦著名文學(xué)家朱自清先生的散文“匆匆” 提醒學(xué)生在聽(tīng)內(nèi)容的同時(shí)，也來(lái)計(jì)算一下這位同學(xué)朗誦所用去的時(shí)間 提問(wèn)：1、散文“匆匆”的內(nèi)容主要講的是什么？ 8、 它有什么樣的特點(diǎn)？結(jié)合內(nèi)容來(lái)具體說(shuō)明。 聆聽(tīng)朗誦，同時(shí)記錄開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間及所用的時(shí)間 生答：時(shí)間飛逝 時(shí)間無(wú)影無(wú)蹤，只有通過(guò)效果來(lái)體現(xiàn) 創(chuàng)設(shè)情景，從散文內(nèi)容中引出學(xué)習(xí)的主題“時(shí)間” 從具體的內(nèi)容來(lái)概括時(shí)間的特點(diǎn)，在體驗(yàn)中明白要珍惜時(shí)間的道理。 提問(wèn)：剛才我們還記錄下了這位同學(xué)的開(kāi)始時(shí)間，結(jié)束時(shí)間及朗誦時(shí)間，那么它們表達(dá)的含義是一樣的嗎？ 講述：開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間指的是某一時(shí)刻，比如說(shuō)現(xiàn)在是北京時(shí)間10：05，而朗誦時(shí)間指的是從開(kāi)始到；結(jié)束時(shí)間的這一段的時(shí)間間隔 生答：不同 引出時(shí)刻和時(shí)間間隔的概念和區(qū)別 展示學(xué)校的時(shí)間作息表 提問(wèn)：1、本節(jié)課從8：25——9：10，這其中那些數(shù)字表示時(shí)刻，那些數(shù)字表示時(shí)間間隔？ 9、 在匆匆的散文中，我們也可以找到表示時(shí)刻和時(shí)間間隔的文字 生答：8：25和9：10為時(shí)刻，而這兩個(gè)時(shí)間所經(jīng)過(guò)的一段45分鐘為時(shí)間間隔 生答：找出文章里多處表示此含義的文字 結(jié)合實(shí)際生活中的例子，來(lái)進(jìn)一步鞏固時(shí)刻和時(shí)間間隔的區(qū)別 提問(wèn)：我們知道時(shí)間來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，但是我們卻可以通過(guò)一些儀器和方法來(lái)測(cè)量它的長(zhǎng)短，大家結(jié)合自己所找來(lái)的資料，自由發(fā)言。包括測(cè)量時(shí)間儀器的發(fā)展過(guò)程及歷史資料 講述：現(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過(guò)0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘，30萬(wàn)年的偏差只有1秒。 小結(jié)：從以上可以看出任何周期性的運(yùn)動(dòng)都可以作為時(shí)間的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，可以再次舉例說(shuō)明。 生答：在古代，人們用沙鐘、銅壺滴漏、日晷等器具來(lái)計(jì)時(shí)。16世紀(jì)有重錘的擺鐘，近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。現(xiàn)代有穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，原子鐘等等，可以通過(guò)各組討論，派代表發(fā)言，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi) 通過(guò)學(xué)生課前準(zhǔn)備，找到大量翔實(shí)的材料，豐富學(xué)生有關(guān)時(shí)間內(nèi)容的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)，通過(guò)自己參與，探究，加深對(duì)時(shí)間測(cè)量工具及方法的理解 講述：很久以前人們就把太陽(yáng)自轉(zhuǎn)一周所用的時(shí)間作為時(shí)間的單位，稱(chēng)為一天，再把天分為小時(shí)，分，秒等 小結(jié)：時(shí)間的單位是秒，秒的符號(hào)是s。常用單位還有時(shí)(h)、(min)、毫秒(ms)等。它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如何呢 學(xué)生和老師一起總結(jié)時(shí)間的單位，同時(shí)進(jìn)行時(shí)間單位關(guān)系的轉(zhuǎn)化 1時(shí)=3600秒 (1h=3600s) 1分=60秒 (1min=60s) 1毫秒=0.001秒 (1ms=0.001s) 從時(shí)間的測(cè)量方法過(guò)渡到時(shí)間的單位，進(jìn)而來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間單位之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系， 設(shè)問(wèn)：那么一秒鐘到底有多長(zhǎng)呢？我們可以通過(guò)測(cè)量自己的脈搏一分鐘之內(nèi)跳多少下？ 在正常情況下人體的脈博，每分鐘約跳動(dòng)70次。那么，1秒比脈搏每跳動(dòng)一次的時(shí)間稍長(zhǎng)一些。 講述：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，秒的定義曾作過(guò)兩次重大的修改。（簡(jiǎn)明介紹內(nèi)容） 提問(wèn)：剛才我們知道了這么多種測(cè)量時(shí)間的工具，那么，我們實(shí)驗(yàn)室里用什么工具來(lái)測(cè)量時(shí)間呢？ 學(xué)生通過(guò)測(cè)量自己的脈搏來(lái)掌握時(shí)間的長(zhǎng)度 生答：停表，包括電子停表和機(jī)械停表 用實(shí)際生活例子來(lái)體驗(yàn)時(shí)間的單位長(zhǎng)度 從總結(jié)出來(lái)的測(cè)量工具中引出停表的使用 講述：停表與普通表的不同之處在于普通表的時(shí)針、分針和秒針是在不停地走動(dòng)，而停表的指針是可走可停的。停表不使用時(shí)指針應(yīng)停在零位。 下面我們來(lái)了解停表的使用方法，使用時(shí)先按一下表上端的柄頭，表的指針開(kāi)始走動(dòng)，計(jì)時(shí)結(jié)束時(shí)再按一下柄頭，指針就停止走動(dòng)，指針指示的讀數(shù)就是測(cè)定的時(shí)間（準(zhǔn)確到0.1秒），再按一下柄頭，指針又回到零位。 提問(wèn)：停表又是怎么進(jìn)行讀數(shù)的呢？ 演示多媒體課件 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下得出停表的特點(diǎn)及使用方法 觀察多媒體課件來(lái)熟練停表的使用，然后進(jìn)行讀數(shù)練習(xí) 通過(guò)實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)停表的使用方法，直觀，具體。同時(shí)結(jié)合多媒體的課件，模擬停表的使用以及停表的讀數(shù)。在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。 小結(jié) 布置作業(yè)，完成課后作業(yè)。 及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化 教學(xué)反思 引用散文“匆匆”在文學(xué)體驗(yàn)中來(lái)對(duì)時(shí)間進(jìn)行另一番描述，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，很自然的引入了時(shí)間的學(xué)習(xí)，布置了時(shí)間工具的收集作業(yè)之后，在課堂上學(xué)生能很好的參與到教學(xué)中，這樣的效果非常不錯(cuò)，因此以后在教學(xué)中一定要提早布置一些學(xué)生需要參與的內(nèi)容，教學(xué)都可以互相促進(jìn)。在秒表的使用過(guò)程中，一定要仔細(xì)講解，用課件來(lái)演示，讓學(xué)生能學(xué)以致用。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第六節(jié) 時(shí)間的測(cè)量 1、 時(shí)間包括時(shí)刻和時(shí)間間隔，兩者是不相同的。 2、 時(shí)間的測(cè)量工具 3、時(shí)間的單位 時(shí)間的單位是秒，秒的符號(hào)是s。常用的單位還有時(shí)(h)、分(min)等。 換算關(guān)系是： 1時(shí)=3600秒 (1h=3600s) 1分=60秒 (1min=60s) 4、停表的使用及讀數(shù) 1—7科學(xué)探究 【教學(xué)目標(biāo)】 1．理解提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探究的意義，理解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中的作用 2．理解科學(xué)探究需要收集、處理信息和相關(guān)的技術(shù) 3．知道科學(xué)探究的一般方法。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)探究的方法解決生活生產(chǎn)中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：科學(xué)探究的一般方法 難點(diǎn)：理解提出問(wèn)題、建立假設(shè)在科學(xué)探究中的意義 【課前準(zhǔn)備】 教師演示用具：臺(tái)燈，插座，燈絲燒斷的燈泡，燈泡。螺絲刀，磁鐵，多個(gè)黑盒（內(nèi)置鐵球、蘋(píng)果或香蕉等） 學(xué)生準(zhǔn)備：第一課時(shí)后準(zhǔn)備“人的腳印與身高的關(guān)系”探究活動(dòng) 【教學(xué)手段】師生共同參與、引導(dǎo)、探索 【教學(xué)思路】 1、讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)是全人類(lèi)，特別是科學(xué)家們探究的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上引出天花和牛痘的故事，通過(guò)故事首次提出了科學(xué)探究的基本過(guò)程 2、通過(guò)生活中的小事情（臺(tái)燈不亮）的解決引出科學(xué)探究的一般過(guò)程，讓學(xué)生從心里接受原來(lái)科學(xué)探究與實(shí)際生活息息相關(guān)，并不神秘，從具體的例子概括出探究的基本過(guò)程 3、從玻璃箱實(shí)驗(yàn)過(guò)渡到黑盒子實(shí)驗(yàn)，從具體的實(shí)物出發(fā)，進(jìn)行探究，簡(jiǎn)潔，明了，再次完成科學(xué)探究基本過(guò)程的學(xué)習(xí)，深入理解黑盒子探究這類(lèi)模型的含義。 4、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以利用腳印判斷身高，并找出腳印長(zhǎng)和身高的比例關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和思維能力。 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引入：為了探究科學(xué)知識(shí)，科學(xué)家們作出了巨大的貢獻(xiàn)。我們這里可以舉出一大堆的名字，比如牛頓，愛(ài)因斯坦，居里夫人等等，那么大家知道他們的成就主要是什么嗎？ 提問(wèn)：將下列科學(xué)家和他們的主要成就連起來(lái) 演示多媒體課件 在上面的練習(xí)中引出愛(ài)德華.琴納的故事 學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行搭配選擇，適當(dāng)了解。 學(xué)生閱讀材料，思考問(wèn)題： 愛(ài)德華.琴納是如何完成這次探究活動(dòng)？ 讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)是全人類(lèi)，特別是科學(xué)家們探究的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上引出天花和牛痘的故事 小結(jié)：在科學(xué)探究過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，然后大體的簡(jiǎn)述故事中科學(xué)探究過(guò)程 學(xué)生討論，匯報(bào)探究過(guò)程 通過(guò)故事首次提出了科學(xué)探究的基本過(guò)程 過(guò)渡：我們其實(shí)也可以通過(guò)科學(xué)探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，而且基本的形式和過(guò)程與上述的故事是相近的。 展示實(shí)物：兩盞臺(tái)燈 通過(guò)現(xiàn)象思考什么問(wèn)題導(dǎo)致臺(tái)燈不亮 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)假設(shè)，解決問(wèn)題，逐個(gè)排除可能性，找出真正的原因所在。 最后驗(yàn)證結(jié)果。 提問(wèn)：臺(tái)燈不亮的問(wèn)題已經(jīng)解決了，現(xiàn)在開(kāi)始描述解決問(wèn)題的過(guò)程 學(xué)生上臺(tái)演示 學(xué)生討論：1、停電 2、電線斷了 3、燈泡壞了 4、插座沒(méi)有插好或者開(kāi)關(guān)壞了 操作過(guò)程中由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成 學(xué)生討論，在老師的引導(dǎo)下總結(jié)過(guò)程的每一個(gè)步驟 通過(guò)生活中的小事情（臺(tái)燈不亮）的解決引出科學(xué)探究的一般過(guò)程，讓學(xué)生從心里接受原來(lái)科學(xué)探究與實(shí)際生活息息相關(guān)，并不神秘 從具體的例子概括出探究的基本過(guò)程 小結(jié)：我們稱(chēng)這個(gè)通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，建立假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié)論得探究過(guò)程為科學(xué)探究的一般過(guò)程 提問(wèn)：我們重新回頭看愛(ài)德華.琴納的故事，來(lái)看看他的探究過(guò)程中的六個(gè)步驟都是怎么樣的 學(xué)生總結(jié)愛(ài)德華.琴納的故事內(nèi)容，討論，解決提問(wèn) 及時(shí)鞏固探究活動(dòng)的基本過(guò)程 引出黑盒子實(shí)驗(yàn)： 在臺(tái)燈的探究中，我們可以直接觀察臺(tái)燈的各部分結(jié)構(gòu)，但是，日常生活中很多問(wèn)題我們無(wú)法直接觀察和測(cè)量，該如何探究呢？ 從玻璃箱實(shí)驗(yàn)過(guò)渡到黑盒子實(shí)驗(yàn) 實(shí)物展示：一個(gè)盒子 提問(wèn)：不打開(kāi)盒子，該怎么運(yùn)用知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)盒子里的東西呢？ 組織學(xué)生分組進(jìn)行黑盒子實(shí)驗(yàn)探究 教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)，并給予合理的激勵(lì) 探究完畢，檢驗(yàn)學(xué)生的探究結(jié)果，幫助分析探究成功或失敗原因，分析操作步驟 生答：實(shí)驗(yàn)測(cè)量和判斷 感覺(jué)大小，估計(jì)形狀方法等 學(xué)生逐步來(lái)探究黑盒子實(shí)驗(yàn) ，依據(jù)表格完成自己的探究 過(guò)程 探究結(jié)束，分組匯報(bào)結(jié)果 從具體的實(shí)物出發(fā)，進(jìn)行探究，簡(jiǎn)潔，明了，再次完成科學(xué)探究基本過(guò)程的學(xué)習(xí) 小結(jié)：對(duì)黑盒子探究，是在不斷地提出問(wèn)題，建立假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)中，逐步接近盒中的物體。人類(lèi)對(duì)許多問(wèn)題的探究也是如此。 提問(wèn)：黑盒子一定是黑的嗎？生活中還有哪些問(wèn)題是屬于黑盒子問(wèn)題呢？ 生答：不是 學(xué)生舉例說(shuō)明 深入理解黑盒子探究這類(lèi)模型的含義 小結(jié) 設(shè)問(wèn)：在日常生活中，大家行走中都會(huì)留下腳印，大家有沒(méi)有注意觀察呢？而警察在破案時(shí)就會(huì)很關(guān)注罪犯留下的腳印，還有考古學(xué)家也十分關(guān)注古代人的腳印，這說(shuō)明腳印和人的某些特征有很大關(guān)系，我們今天就探究： 腳印的長(zhǎng)度與身高的關(guān)系？ 根據(jù)我們今天所學(xué)的探究過(guò)程以及發(fā)下來(lái)的表格，自己課后完成這個(gè)探究過(guò)程 使知識(shí)系統(tǒng)化，及時(shí)鞏固知識(shí)。 讓學(xué)生自己親自探究活動(dòng)，布置下節(jié)課時(shí)的內(nèi)容準(zhǔn)備 建議：在探究“人的腳印長(zhǎng)度與身高的關(guān)系”時(shí)需要測(cè)量長(zhǎng)度的工具 測(cè)量多組不同人群的身高與腳印，這些應(yīng)該包括不同年齡，不同性別，不同體重的人腳印長(zhǎng)度與身高， 同時(shí)收集到很多數(shù)據(jù)要怎么處理呢？可以列表格。 為了更好的準(zhǔn)備內(nèi)容，給予一定的啟發(fā)。 教學(xué)反思 由于本節(jié)課是本章內(nèi)容的深化和應(yīng)用，同時(shí)學(xué)生也是第一次接觸科學(xué)探究，因此，在教學(xué)中要充分利用實(shí)物和實(shí)驗(yàn)來(lái)演示和說(shuō)明，首先在琴納發(fā)現(xiàn)天花的實(shí)驗(yàn)中要讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過(guò)程，在故事情節(jié)中深刻理解科學(xué)探究。然后通過(guò)演示電燈實(shí)驗(yàn)來(lái)揭示探究的基本過(guò)程，在黑盒子實(shí)驗(yàn)中，我感覺(jué)自己設(shè)計(jì)的有些不合理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣之后，有點(diǎn)失去目的，因?yàn)閷W(xué)生最后更加關(guān)注黑盒子的東西而忘記了探究的意義，這里的設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步完善。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第七節(jié) 科學(xué)探究 （第一課時(shí)） 3、 科學(xué)家的探究活動(dòng) 4、 科學(xué)探究的基本過(guò)程： 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，建立假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集事實(shí)證據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié)論 5、 黑盒子實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?