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2019-2020年七年級(jí)歷史上冊 第三單元 第11課 秦末農(nóng)民起義與漢朝的建立教案 北師大版 年級(jí) 七 科目 歷史 任課教師 授課時(shí)間 課題 第11課 秦末農(nóng)民起義與漢朝的建立 授課類型 新授 課標(biāo)依據(jù) 知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦的滅亡和西漢的建立，了解“文景之治”。 一、教材分析 本課三目內(nèi)容是按照歷史發(fā)展的時(shí)序展開，也是符合歷史發(fā)展的因果關(guān)系的，是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、有機(jī)聯(lián)系的整體。若再聯(lián)系到關(guān)東六國王族之后參加農(nóng)民起義并趁機(jī)謀取復(fù)國、項(xiàng)羽又再行分封諸侯的史實(shí)，體現(xiàn)本課與秦始皇以武力兼并六國、廢除分封制、全面推行郡縣制有著密切關(guān)系，同時(shí)，文景之治的出現(xiàn)，又為下一課漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局、造就西漢帝國的全盛奠定了基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與 技能 知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦的滅亡和西漢的建立，了解“文景之治”。 過程與 方法 通過綜合文字?jǐn)⑹龊蛨D片、地圖，知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦的滅亡和西漢的建立，了解“文景之治”。 通過秦的暴政到秦末農(nóng)民起義，并為西漢推行修養(yǎng)生息政策提供反面教材，總結(jié)文景之治形成的原因。 通過秦的暴政引發(fā)農(nóng)民起義和秦朝二世而亡，以及漢初期統(tǒng)治者因之推行修養(yǎng)生息政策的史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義推動(dòng)歷史發(fā)展的作用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 知道秦的暴政秦的滅亡，理解正是暴政引發(fā)了農(nóng)民起義和秦朝的短命而亡。 教學(xué)難點(diǎn) 理解文景之治盛世出現(xiàn)的原因和影響，思考其中人民群眾與杰出人物的辯證關(guān)系。 五、教法學(xué)法 講授法、討論法、自主學(xué)習(xí)法、情境創(chuàng)設(shè)法 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 1、 導(dǎo)入新課 秦始皇順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢，建立起的秦帝國赫赫一時(shí)，秦國軍隊(duì)勇猛無敵，為什么卻在農(nóng)民起義沖擊下短命而亡了呢？讓學(xué)生回憶上一課內(nèi)容并導(dǎo)入新課。 二、新課學(xué)習(xí) （一） 陳勝吳廣起義 學(xué)習(xí)任務(wù)一： 1、閱讀課文分析秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因。 根本原因： 直接原因： 2、根據(jù)教材內(nèi)容和《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭形勢圖》，請你找出秦末農(nóng)民起義的時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人，并認(rèn)識(shí)它的結(jié)果和影響。 （二）西漢的建立 1、教師講述正是秦朝暴政秦末爆發(fā)了農(nóng)民起義，雖然陳勝吳廣起義失敗，但又有新的人物繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)起義，他們就是劉邦和項(xiàng)羽，并最終取得勝利，秦朝滅亡。中國歷史進(jìn)入長達(dá)四年的楚漢之爭。 2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“楚漢之爭”，分析劉邦取勝的原因。最終劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。 想一想：項(xiàng)羽臨死前長嘆道“天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。你同意這種說法嗎？你認(rèn)為導(dǎo)致項(xiàng)羽敗亡的原因是什么？ （三）文景之治 1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，分析漢初實(shí)行休養(yǎng)生息政策的原因。 2、比較漢高祖、漢文帝、漢景帝休養(yǎng)生息政策的措施，并分析其作用。 ①文景之治出現(xiàn)的原因 ②文景之治盛世的表現(xiàn) ③文景之治的影響 3、 課堂小結(jié) （一）秦末農(nóng)民起義 秦朝的殘暴統(tǒng)治 前期：陳勝吳廣起義（失?。? 后期：劉邦項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)起義 （二）漢朝的建立 公元前202年 劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。 （三）漢初的統(tǒng)治 漢初實(shí)行休養(yǎng)生息政策，出現(xiàn)“文景之治”的治世局面。 四、隨堂練習(xí) 《績優(yōu)學(xué)案》P41 第1—10題 5、 課后作業(yè) 《績優(yōu)學(xué)案》P42 第11—17題必做，18題選做。 讓學(xué)生帶著問題帶著疑惑去學(xué)習(xí)新知，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 分析秦末農(nóng)民起義的原因，掌握秦末農(nóng)民起義的時(shí)間、地點(diǎn)和影響。充分利用地圖，建立起準(zhǔn)確的歷史空間感。 分組討論，提高學(xué)生分析問題的能力。 掌握“文景之治”的措施和結(jié)果。通過開展活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。 基礎(chǔ)鞏固 能力提高