2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第四學(xué)習(xí)主題 政權(quán)分立與民族融合 第16課《北魏孝文帝的改革 》教案 川教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第四學(xué)習(xí)主題 政權(quán)分立與民族融合 第16課《北魏孝文帝的改革 》教案 川教版.doc
2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第四學(xué)習(xí)主題 政權(quán)分立與民族融合 第16課北魏孝文帝的改革 教案 川教版一、教學(xué)目的:理解并掌握孝文帝改革的內(nèi)容;理解孝文帝改革的作用及其表現(xiàn);知道“五胡內(nèi)遷”中的“五胡”指的是哪幾個(gè)少數(shù)民族,孝文帝改革的背景;了解拓跋部的歷史。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):“遷移都城”和孝文帝改革的影響 難點(diǎn):孝文帝改革的影響和評(píng)價(jià) 三、設(shè)情激趣:前面我們學(xué)習(xí)了秦王掃六合,我們知道秦滅六國(guó)后建立一個(gè)什么樣的國(guó)家呢?除了漢族之外我們國(guó)家在歷史上還有很多的少數(shù)民族,那么這些少數(shù)民族在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮了什么作用呢?四、自主學(xué)習(xí):探究:1、 孝文帝改革的背景?2、 孝文帝改革的內(nèi)容?3、 孝文帝改革的作用?4、 孝文帝為什么要把都城遷到洛陽(yáng)?5、 民族大融合主要表現(xiàn)在哪些地方?點(diǎn)撥:1:民族融合加強(qiáng),但鮮卑貴族用落后的方式統(tǒng)治各族人民,激化了社會(huì)矛盾。2:遷都,推行學(xué)習(xí)漢族文化習(xí)俗的政策。(改姓,改漢服,與漢通婚,學(xué)習(xí)漢語(yǔ),學(xué)習(xí)漢族文化)3.加速了黃河流域民族大融合的過(guò)程。4.為了解決糧食供應(yīng)問(wèn)題,加強(qiáng)對(duì)南部區(qū)域的控制,更好的吸收漢族文化。5.更多的少數(shù)民族群眾改變游牧方式,學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù),定居下來(lái),成為農(nóng)業(yè)居民。五、成果展示:六、拓展延伸:從北魏孝文帝改革,我們能夠得出什么認(rèn)識(shí)?中華民族的歷史是各族人民共同創(chuàng)造的。我們應(yīng)該和其他民族友好往來(lái)。孝文帝是一位杰出的政治家和改革家,只有改革才能使社會(huì)得到發(fā)展。七、課后反思: