2019-2020年七年級英語上冊 Unit 4 Wheres my schoolbag（第1課時）教案 （新版）人教新目標版一、教學目標：知識與技能：1、詞匯：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under句型：Wheres the schoolbag？Its under the table.2、學習描述物品的位置，并能就物品的位置進行提問和回答。過程與方法：1、通過聽錄音學習單詞和句型。2、通過小組合作練習本單元基本句型。情感態(tài)度價值觀：鼓勵學生之間使用英語交流，鍛煉學生的口語和交際能力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和樂于參與課堂活動的積極性。二、教學重點與難點：1、詞匯：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under句型：Wheres the schoolbag？Its under the table.2、學習描述物品的位置，并能就物品的位置進行提問和回答。三、教學準備：1、多媒體課件。2、錄音機。教學過程學生活動設計意圖Step 1：Warmup師生一同復習學過的英語歌曲，如the ABC song。Step 2：Leadin1：頭腦風暴復習前面學過的表示物品的名詞，如pencil，book，box，schoolbag，dictionary，pen，key，map，ruler等單詞，在屏幕上用閃現(xiàn)的方式展示圖片，讓學生邊看邊說，看哪位學生記得又快又多。教師采用男女生PK 的方式進行，激發(fā)學生的競爭和合作意識。For example：T：Class！Look at each picture that I will show you and say the word that each picture stands for. Lets have a PK between boys and girls.2：利用剛才的圖片復習句型“Whats this？Its a.”。教師問“Whats this？”學生回答“Its a.”，然后學生之間互相問答。通過快速復習，既了解了學生對所學知識的掌握情況，又為本節(jié)課的學習做了鋪墊。For example：T：Class！Do you know what these things are？Look at the first one.Whats this?Ss：Its a pen.Then let the students ask and answer in pairs.S1：Whats this?S2：Its a.Step 3：Present the new words 建議：教師通過多媒體呈現(xiàn)涉及本課要學的單詞的圖片，讓學生以小組為單位進行活動，看看學生是否能運用所學的語音規(guī)則讀出這些單詞：table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys。接下來，教師展示圖片，通過問答糾正學生的發(fā)音。For example：T：Class！Look at the new words on the screen. Can you read the words by yourselves?Ss：table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys.運用同樣的方式教授其他的單詞，然后在屏幕上呈現(xiàn)這些單詞，教師領讀單詞，最后學生齊讀，或者讓一兩個學生領學生齊讀：chair，sofa，bed，table，bookcase，schoolbag，books，keys。Step 4：Practice the new words教師讓學生看1a將單詞與圖中物品配對，通過1a練習所學的單詞。用課件展示1a中的畫面，讓學生觀察，然后將單詞與圖中物品進行配對，找一個學生來核對答案，接著讓學生讀這些單詞，給學生時間試著默寫這些單詞。首先，讓學生明白1a 的要求；其次，讓學生齊讀單詞，接著學生按排齊讀，最后讓學生單個讀，其他學生仔細聽，若有錯誤，讓學生及時糾正，老師給予指導。通過這種從整體到部分再到個體的操練，使學生逐步熟練掌握本課所學詞匯。For example：T：Class！Look at the words in 1a.Please read the words aloud by yourselves. Then Ill call you to read.Next，call some individuals to read the words. Correct their pronunciation mistakes if they have.In the end，let the students match the words with the things in the picture.Step 5：Task 1b學生聽錄音并完成聽力練習。For example：T：Class！Can you read all the words correctly？Now lets have a listening test. Listen to the tape and number the things in the picture. After listening，check the answers.Step 6：Present the new content1利用課件展示不同位置的圖片，引出方位介詞in，on，under和“Wheres/Where are.？”句型。建議1：on，under和in都可用作方位介詞。讓我們一起來認識它們吧！【自我介紹】on我是方位介詞on，意為“在上”，常指某物在另一物的表面上。例如：The cat is on the box.under我是方位介詞under，表示“在下方”。例如：The cat is under the box.in我是方位介詞in，表示方位時，意為“在里面”，常指某物在某范圍或空間內(nèi)。例如：The cat is in the box.【運用】請根據(jù)下面的圖片提示，用介詞on，under或in完成短文。Look at the picture！A desk is 1_ it. Whats on the desk？A ball is 2_ it. Look！A cat is 3_the desk. Where is the bag？Oh，its 4_ the desk.2：教師展示幾件物品。分別是：一個書包在桌子下面、一個球在桌子上和一本書在書櫥里。用英語問學生并引導學生回答。然后讓學生根據(jù)自己對這三個方位介詞的理解，用自己的物品來練習這幾個介詞。讓學生積極參與教學活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，教師及時做出評價。告訴學生：My ball is on the desk.接著問學生：Where is my ball?給學生講解單詞where 的用法。(可以編成口訣：where，where 在哪里，地點提問別忘記。)For example：T：Class！Look at some objects in the picture. Wheres the schoolbag?Ss：Its under the table.T：Wheres the ball?Ss：Its on the table.T：Wheres the book?Ss：Its in the bookcase.然后把幾本書放在沙發(fā)上，幾個鉛筆盒放在椅子下，引出復數(shù)句型：Where are.？Theyre.For example：T：Where are my books？Ss：Theyre on the sofa.T：Where are the pencil boxes？Ss：Theyre under the chair.接著在屏幕上呈現(xiàn)句型，讓學生對比這兩個句型，理解單復數(shù)的用法。Wheres the schoolbag？Its under the table.Where are my books？Theyre on the sofa.1.提示學生注意它們的區(qū)別與用法，讓學生對比單數(shù)句和復數(shù)句并自己總結規(guī)律。老師給予指導，如：is變成are，名詞單數(shù)變復數(shù)，如有a，an要去掉。2學生看屏幕上的圖片，用句型“Wheres/Where are.？”相互問答。For example：T：Class！Look at the pictures on the screen and then ask and answer in pairs using “Wheres/Where are.？”3讓學生用自己的物品擺放位置練習這個句型。找?guī)捉M學生在課堂上表演。For example：T：Class！Can you understand what weve just learned？Now，please practice the new sentence patterns in pairs by using your own objects.讓學生通過抽象練習到直觀練習，使學生能在練習的基礎上進一步理解。Step 7：Practice 1：學生兩人一組看圖，仿照1c里的對話進行問答練習，然后編寫自己的對話，叫幾組同學在班上表演他們的對話。通過這項活動，讓學生再次熟悉本課的語言結構，加深對文中內(nèi)容的理解。For example：T：Class！Please practice the conversation in 1a with your partner. Ill call some pairs to act out. Then make a new conversation in pairs. In the end，Ill call some pairs to have a performance.2：接龍游戲讓每位學生拿出一張紙畫出一件物品及物品的位置，然后學生以小組為單位用“Wheres/Where are.？”句型依次進行提問，看哪組同學完成得最快，完成得最快的小組獲勝。通過接龍游戲這項活動來鞏固本課的語言目標，采取競賽的形式寓教于樂，不僅能讓學生全神貫注，而且還能調(diào)動學生的學習熱情。For example：T：Class！Please draw an object and its position on a piece of paper. Ask your members of your group where the object is. Have a relay race and Ill see which group can win the petition.Step 8：Task 1：快速識記在屏幕上展示一個房間的畫面，學生四人一小組觀察房間2分鐘，記住房間里有什么東西，這些東西在哪里，然后各組選派代表做匯報，看哪組記的東西多。學生可以運用這種形式描述物品的位置。For example：T：Class！Look at the things in the room.What things are there in the room？And where are the things？Please try to remember them.Ill see which group can remember the most.The book is on the chair. The pen is.Step 9：Listening(2a,2b)建議：2a 教師告訴學生不一定每一個單詞都聽清楚，在聽之前，仔細看圖，弄明白所聽的物品是什么，注意把握關鍵詞。目的是指導學生逐步學習聽力技巧。For example：T：Class！Lets listen to a conversation .Listen and number the things. For the first time，just listen. For the second time，number the things.2b 因為上一環(huán)節(jié)已經(jīng)聽了兩遍，學生這次聽一遍即可。然后核對答案。For example：T：Class！Look at the picture，listen to the tape，and number the things from 2a in the picture 16，OK？Now listen.Step 10：Practice建議：教師安排學生兩人一組就2b圖中的物品位置進行問答，并且找?guī)捉M同學進行表演。A：Are the keys on the sofa?B：No，they arent. Theyre on the table.A：Is the ruler on the table?B：Yes，it is. Where is the schoolbag?A：Its.Step 11：Roleplay1：利用多媒體展示2d的圖片，學習單詞e，e on，desk，think，room，their，hat，head，yeah。教師告訴學生杰克即將去上學，可是有些東西還沒有找到。他問他媽媽東西在什么地方。然后讓學生讀幾遍對話。For example：T：Jack is going to school，but he cant find his things. He asks his mother where his things are. Now，please read the conversation by yourselves.2：學生可以同桌之間分角色表演對話，也可以自由組合，但是在學生表演后要選出最佳演員以此來鼓勵學生用心去表演。For example：T：Class！Please practice the conversation in pairs. Then Ill call some pairs to act out. After practicing，we will choose some students who perform the best.Then ask some pairs to act out their conversations for the class.Step 12：Summary本課我們學習了e，e on，desk，think，room，their，hat，head，yeah等單詞，重點學習和操練了句型“Where is the/my/his單數(shù)名詞？Itsin/on/under.(介詞短語)Where are the/your/my.復數(shù)名詞？Theyrein/on/under.(介詞短語)”。 Step 13: Homework1. 記憶本節(jié)課的單詞和句型。2. 分角色練習2d的對話。唱歌。復習前面學過的單詞，邊看圖片邊說。復習前面學過的句型。 學習新單詞。跟讀單詞。完成1a的練習。練習單詞。完成聽力練習1b。注意觀察圖片。學習表示位置的介詞的用法，用他們來說句子。仔細觀察圖片，用介詞練習句子。練習對話。兩人一組練習對話。觀察他們的區(qū)別。練習對話。做游戲，練習本節(jié)課的單詞和句型。仔細觀察圖片，把握關鍵詞。表演對話。練習對話。自由結合練習對話?？偨Y本節(jié)課主語單詞和句型。通過師生共唱英語歌曲使學生逐步熱身并能以輕松、自然的狀態(tài)投入到英語課堂學習中。復習前面的單詞和句型。利用圖片或是實物，讓學生更直觀地學習單詞。通過課件展示豐富多彩的畫面，不僅給學生創(chuàng)設了語言情境，讓學生在觀察、思考中了解本課的目標語言，而且避免了枯燥乏味的說教，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在輕松好奇的氛圍中學習并讓學生積極參與到教學活動中。利用圖片展示這三個介詞所表示的含義，讓學生更更清楚地理解他們的用法。練習鞏固這幾個介詞的用法。利用口訣記憶where的用法，非常簡單。給學生創(chuàng)設情境，讓他們練習對話。讓學生自己對比、總結他們的區(qū)別和用法。通過師生相互問答，練習本課的句型，使學生初步了解本課的語言目標；師生的問答及學生的練習，體現(xiàn)了師生互動和生生互動的教學理念。通過這些活動，讓學生運用了所學內(nèi)容，既鞏固了本課的語言目標，又開拓了學生的思維，達到培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，而且還能激發(fā)學生學習的興趣，使學生愿意開口說英語，樂于用英語表達，符合新課標倡導的“在用中學，學以致用”的教學理念。訓練學生的口語表達能力及糾正其發(fā)音。板書設計Unit 4 Wheres my schoolbag？Section A 1a1cWordsSentenceschairsofabedtablebookcase.Wheres my schoolbag？Its under the table.Where are my books？Theyre on the sofa.