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2019-2020年七年級地理下冊 第八章 第五節(jié) 巴西教學案 （無答案）（新版）商務星球版 【課型】新授課 【課標要求】 ●在地圖上指出某國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。 ●根據(jù)地圖和其它資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點。 ●運用地圖和其它資料，聯(lián)系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展 經(jīng)濟的實例。 ●舉例說出某國家在自然資源開發(fā)和環(huán)境保護方面的經(jīng)驗、教訓。 ●根據(jù)地圖和其它資料說出某國家的種族和人口等人文地理要素的特點。 【教學目標】 1、運用地圖指出巴西的地理位置、首都及主要城市。（重點） 2、通過閱讀圖文資料，了解巴西的種族構(gòu)成及多元文化。 3、聯(lián)系巴西的自然條件，說明該國是如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的。（重點） 4、通過閱讀圖文資料，認識巴西利用和保護熱帶雨林的現(xiàn)狀。 【教學方法】自主學習、合作探究法 【教具準備】多媒體課件 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入 新課 教師：同學們知不知道xx年奧運會將會在哪個國家舉行？那么同學們想不想去這個國家看看？ 這節(jié)課就讓老師帶領(lǐng)大家懷著希望，背著行囊，乘上國航班機，飛越太平洋，去領(lǐng)略這個古老國家的風土人情。 與老師積極互動，說出xx年奧運會的舉辦國是巴西，從而開始新課的學習。 從學生生活中的地理事件導入，容易激發(fā)學生的學習興趣。 出示 目標 教師：下面就讓我們共同開啟巴西之旅，為了讓我們的旅行目標更為明確，我們來看一下本課時的目標。 多媒體出示學習目標，指出重難點。 1、運用地圖指出巴西的地理位置、首都及主要城市。（重點） 2、通過閱讀圖文資料，了解巴西的種族構(gòu)成及多元文化。 3、聯(lián)系巴西的自然條件，說明該國是如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的。（重點） 4、通過閱讀圖文資料，認識巴西利用和保護熱帶雨林的現(xiàn)狀。 明確本節(jié)課的學習目標。 使學習目標更加明確 銜接與過渡 在出發(fā)之前我們要對巴西有大致的了解，下面就先讓我們先在地圖上做一次旅行吧。 情境導學一 了解自然環(huán)境 1、多媒體出示圖片，了解巴西面積和人口在世界的位次。 2、出示地圖，找出巴西主要地形區(qū)和河流及主要氣候類型。 學生通過讀圖分析，歸納總結(jié)： 1、 巴西的面積和人口都居世界第五位。 2、 巴西主要地形區(qū)：亞馬孫平原、巴西高原 3、 主要河流：亞馬孫河 4、 氣候類型： 熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候。 學生通過讀圖獲取有用的地理信息解決問題，充分發(fā)揮了地圖在地理教學的作用。 銜接與過渡 在對巴西有了初步的了解之后就讓我們正式開始我們的巴西之旅吧。我們這次的巴西之旅共是三天的行程，我們這三天的主要任務是一、感受巴西文化；二、考察巴西經(jīng)濟；三、參與雨林保護。下面我們開始第一天的旅行。 情境導學二 感受巴西文化 1、多媒體出示行程安排，引導學生自學。 2、結(jié)合圖片，學生展示自學成果。 3、播放視頻“巴西狂歡節(jié)”。 結(jié)合“第一天行程安排”，認真自學，積極展示： 1、 土著居民：印第安人； 2、 白種人最多，其次是混血種人； 3、 傳統(tǒng)節(jié)日：狂歡節(jié) 4、民族舞蹈：桑巴舞。 通過“第一天的行程安排”，引導學生了解巴西是“世界民族的大熔爐”。 銜接與過渡 在第一天的旅行中，我們認識了巴西人民并欣賞了他們狂熱的歌舞。我們知道一個國家的發(fā)展與它的經(jīng)濟息息相關(guān)。下面我們就繼續(xù)去考察巴西的經(jīng)濟發(fā)展狀況。 情境導學三 考察巴西經(jīng)濟 1、多媒體出示行程安排，引導學生自學。 1、 學生展示，師生交流。 （1） 巴西的主要農(nóng)作物有哪些？ 為什么主要以熱帶作物為主？ 巴西的農(nóng)作物主要分布在哪里？ （2） 巴西儲量最豐富的礦產(chǎn)資源是什么？ 這對巴西的工業(yè)產(chǎn)生了什么影響？ （3） 巴西的工業(yè)分布有什么特點？ （4） 找出巴西主要的城市，說說巴西人口和城市分布的特點。 2、 合作探究，拓展延伸。 巴西的優(yōu)質(zhì)煤、石油等不足，如何解決能源不足的問題? 1、學生在自學的基礎(chǔ)上積極展示： （1）咖啡、甘蔗、柑橘等熱帶經(jīng)濟作物的產(chǎn)量居世界首位，被譽為“咖啡王國”，大豆僅次于美國居第二位。并分析農(nóng)作物的分布與氣候等自然條件的關(guān)系。 （2）巴西礦產(chǎn)尤其是鐵礦豐富，成為世界鋼鐵、機械、飛機的重要生產(chǎn)國。 （3）找出巴西主要的工業(yè)城市并分析工業(yè)分布的特點。 （4）概括巴西城市分布特點主要分布在東南沿海地區(qū)并分析原因。 2、學生探究討論，形成答案：(1)利用水能：巴西、巴拉圭合資修建伊泰普水電站。 (2)進口能源。(3)大力發(fā)展生物能源及開發(fā)新能源等。 通過讀圖以及設計的一系列問題，讓學生逐步了解巴西的工農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況，培養(yǎng)學生的讀圖析圖能力以及分析歸納能力 銜接與過渡 巴西不僅是世界上熱帶面積最大的國家，還擁有世界上最大的熱帶雨林，在第三天的旅行中老師就先帶領(lǐng)大家領(lǐng)略熱帶雨林風光。 情境導學四 參與雨林保護 1、簡要介紹亞馬孫熱帶雨林。 2、多媒體播放視頻，讓學生學生優(yōu)美的亞馬孫風光，了解其物種的多樣性。 3、分析亞馬孫熱帶雨林的作用。 4、圖片展示熱帶雨林遭到破壞的原因，并分析其危害。 5、分角色辯論。 6、 合作交流，拓展延伸： 保護熱帶雨林，我們應該怎樣做？ 1、知道亞馬孫熱帶雨林有“世界動植物王國”和“地球之肺”的美譽。 2、結(jié)合視頻認識亞馬孫熱帶雨林的生物資源的多樣性。 3、小組合作，分析亞馬孫熱帶雨林的作用、遭到破壞的原因及危害，并探究該如何保護亞馬孫熱帶雨林。 欣賞亞馬孫熱帶雨林自然景觀，讓學生身臨其境感受到熱帶雨林動植物的多樣性，生動形象。并通過一系列的活動 使學生認識到熱帶雨林的重要性，發(fā)現(xiàn)開發(fā)熱帶雨后林存在的問題，從而提出保護熱帶雨林的看法。 構(gòu)建與梳理 通過本節(jié)課的巴西之旅，你對巴西有哪些了解？ 師生共同邊回顧邊板書并理清知識之間的關(guān)系。 【當堂達標】 1、關(guān)于巴西的敘述，正確的是（ ） A是西半球面積最大、人口最多的國家 B.是世界上熱帶雨林面積最大的國家 C.人口和城市主要分布在西部地區(qū) D.經(jīng)濟落后，工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品需大量進口 2、地球上最大的熱帶雨林分布在（ ） A印度尼西亞群島 B.非洲剛果盆地 C.亞馬孫河流域 D.尼羅河流域 3、巴西的城市和人口主要分布在（ ） A.東南沿海 B.巴西高原 C.亞馬孫河流域 D.西部太平洋沿岸 讀圖，完成4、5題 4、該國儲量、產(chǎn)量都居世界前列的礦產(chǎn)資源是（ ） A.煤 B.鐵 C.石油 D.有色金屬 5、有關(guān)該國的敘述，正確的是（ ） A．是熱帶雨林面積分布最廣的國家 B．甲城市是該國最大的工業(yè)中心 C．人口多分布在北部平原的河流沿岸 D．積極開發(fā)熱帶雨林是振興該國經(jīng)濟的有效途徑 6、巴西擁有完整的國民經(jīng)濟體系，是發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國。讀圖回答下列問題。 (1)寫出圖中數(shù)碼所代表的地理事物名稱： 河流：①___________ 高原：②___________ 城市：③___________ (2)按五帶劃分，巴西大部分 國土位于________帶；按南北 半球劃分，巴西大部分國土位于___半球。 (3)巴西鋼鐵工業(yè)發(fā)達，其有利的資源條件是什么？ 教學反思： 本課時的教學主要涵蓋了巴西的自然環(huán)境、民族大熔爐、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)以及熱帶雨林的開發(fā)保護四個方面的內(nèi)容。在教材內(nèi)容的處理上我選擇了情境式教學法，分別設計了四個不同的情境：自然環(huán)境這部分采用了“圖上旅行”的方式，引導學生結(jié)合地圖分析巴西的位置、地形、河流、氣候等。然后又設計了“巴西三日游”： 一、感受巴西文化；二、考察巴西經(jīng)濟；三、參與雨林保護。并在課堂運用了相關(guān)的圖片、視頻，生動形象，提高了學生的學習興趣。這樣的設計提高了學生學習的積極性，學生成為教學的主體，教師起引導作用。但教學中應更好的注意與學生的互動，更好的分析學生的學情，特別是要鼓勵學困生多參與討論活動，使課堂變得更活躍生動，達到較好的課堂教學效果，更是為了達到會學地理、會用地理的目的。