林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞侯火燒草料場,水滸第十回,施耐庵,環(huán)境分類環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境故事發(fā)生的時(shí)代背景。自然環(huán)境人物活動(dòng)的具體場景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場面等。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。,1、本文有幾處描寫風(fēng)雪？提示：、直接描寫風(fēng)雪。、用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。2、風(fēng)雪的描寫有什么作用？,風(fēng)雪(環(huán)境描寫)內(nèi)容寫法作用,(1)正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。,(2)仰面看那草屋時(shí),四下里崩壞了,又被朔風(fēng)吹撼,動(dòng)搖得很。,(5)那兩間草廳已被雪壓倒了。,(6)火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。,正面描寫,側(cè)面描寫,渲染氣氛推動(dòng)情節(jié)烘托人物,社會(huì)環(huán)境作用：交待人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。自然環(huán)境作用：自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；烘托人物性格，或某種心理；展開、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；深化主旨；象征和暗示。,風(fēng)雪對(duì)情節(jié)發(fā)展的推動(dòng)作用,途中見廟,壓倒草廳,投宿廟中,大石倚門,身寒沽酒,林教頭,主題探討,風(fēng)雪山神廟,風(fēng)雪山神廟,風(fēng)雪山神廟象征意義是什么？,林沖,“那雪正下得緊”,分析提示：從林沖的遭遇看北宋的社會(huì)現(xiàn)實(shí),林沖,高俅,搶老婆,遠(yuǎn)刺配,謀性命,逼,忍,忍,復(fù)仇,反,林沖是北宋京城八十萬的槍棒教頭，有一定的社會(huì)地位。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活，廣大的勞動(dòng)群眾更是痛苦不堪，這就說明了北宋王朝的黑暗腐敗。林沖性格的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵是一個(gè)“逼”字。正是由于封建統(tǒng)治階級(jí)殘害人民，人民群眾才不得不進(jìn)行反抗斗爭，這表明了封建社會(huì)受壓迫者反抗的必然性。,林教頭,整體感知,風(fēng)雪山神廟,風(fēng)雪山神廟,風(fēng)雪山神廟象征意義是什么？,林沖,“那雪正下得緊”,官逼民反,逼上梁山,閱讀林沖到達(dá)草料場交割完畢后的一段文字：“只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。屋后有一堆柴炭，拿幾塊來，生在地爐里。仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。林沖道：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理?！?課堂練習(xí),關(guān)于草屋“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”的描寫，其意義在于（）a.草屋太破，確實(shí)過不得冬。b.破漏的草屋象征著林沖命運(yùn)的不幸。c.破漏的草屋推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。d.破漏的草屋襯托了林沖的心情。,c,這一段里幾次寫到風(fēng)雪，分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A、寫風(fēng)雪為后文草廳倒塌，林沖只得去住古廟的情節(jié)做了鋪墊。B、因風(fēng)雪而寒冷而沽酒，情節(jié)發(fā)展順理成章。C、風(fēng)雪的環(huán)境描寫激發(fā)了英雄的壯志豪情，林沖義無返顧地走上了反叛之路。D、古人云“月黑殺人夜，風(fēng)高放火天”，大風(fēng)大雪正為壞人作惡陷害林沖提供了客觀條件。,課堂練習(xí),閱讀“只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。屋后有一堆柴炭”回答問題。,C,對(duì)本文景物描寫的作用分析不正確的一項(xiàng)是()A、越來越緊，越來越大的風(fēng)雪，已成了小說中人物活動(dòng)的自然背景，烘托了人物的思想感情。B、通過大風(fēng)雪的描寫，渲染了氣氛。C、由于風(fēng)雪的變化，層層推進(jìn)了故事情節(jié)的發(fā)展，從而深化了主題。D、自然景物的描寫能給小說抹上一層神奇的色彩，從而給人留下了深刻的印象,課堂練習(xí),D,指出下列句子描寫風(fēng)雪所選用的角度。四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。（）（林沖）信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。（）正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。（）那兩間草廳已被雪壓倒了。（）（林沖）先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了。（）備選答案：A.直接描寫B(tài).側(cè)面描寫C.用人物動(dòng)作襯托風(fēng)雪,課堂練習(xí),B,C,A,B,C,1、下列加橫線詞的注音與解釋有錯(cuò)的一項(xiàng)是()A、迤邐不想來到滄州：()曲折連綿，文中指一路走去，繞來繞去的意思。B、我因惡了高太尉：()厭惡。C、這兩個(gè)人來得不尷尬：()鬼鬼祟祟，不正派D、太尉特使俺兩個(gè)央浼二位干這件事：()懇求，請(qǐng)托。,B,課堂練習(xí),2、選出對(duì)加點(diǎn)字詞理解正確的一項(xiàng)()A、好歹要結(jié)果他性命(結(jié)束,了結(jié))我因惡了高太尉,生事陷害(惹事)B、我自來又和你沒甚冤仇(從來)小二換了湯,添些下飯(就著菜把主食吃下)C、只見那個(gè)官人和管營、差撥兩人講了禮(說明禮節(jié))送湯送水來營里與林沖吃(給)D、權(quán)在營里開了個(gè)茶酒店(姑且)多得林沖看顧(多虧),課堂練習(xí),D,3、對(duì)林沖被逼上梁山的原因，分析得最正確的一項(xiàng)是()。A、因?yàn)椴萘蠄霰粺?，已無宿身之地，只得上了梁山。B、是因?yàn)闅⒘岁懼t、富安等人，罪責(zé)難逃，不得不投奔梁山。C、是因?yàn)榱譀_已認(rèn)識(shí)到反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的殘暴本質(zhì)，對(duì)它不再抱有任何幻想的原故。D、是反動(dòng)統(tǒng)治者一“逼”再“逼”，“逼”之不已的結(jié)果，也是尖銳的矛盾斗爭發(fā)展的必然結(jié)果。,課堂練習(xí),D,4、指出下列“卻”的不同講法：他卻交頭接耳，說話都不聽得。不想今日卻在這里撞見等到天明，卻作理會(huì)卻待開門來救火，只聽得外面有人說將話來。卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。,課堂練習(xí),相當(dāng)于“但是”，用在主語后面。,反而，然而,相當(dāng)于“再”,相當(dāng)于“正”,竟然，語氣副詞,差撥是一個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭堇∪恕?duì)比法（答“諷刺的方法”也可給分）。主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賊骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。兩種身份：教頭身份。配軍身份。四種性格和心理：謹(jǐn)慎小心。隱忍順從。沉著冷靜。顧及顏面。BC概括介紹牢營情況，交代人物活動(dòng)的環(huán)境。為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。,話本是藝術(shù)的底本。,宋代興起的，經(jīng)過千錘百煉產(chǎn)生、流傳的，以描繪精彩動(dòng)人的情節(jié)場面塑造生動(dòng)活潑的人物形象見長的民間“說話”,（1）“笑納”改為“收下”（2）“喬遷新居”改為“搬新家”，或者把“府上”改為“家中”（3）“光顧”改為“游覽”（4）“可望”改為“有望”（廣播不能出現(xiàn)諧音）,