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2019-2020年七年級語文上冊《在山的那邊》教案1 語文版 ●教學(xué)目標 知識目標 1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。 2.初步了解詩歌常識。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。 能力目標 1.領(lǐng)會詩中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。2.品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。 3.理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想象。 德育目標 感悟詩歌表達的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。 ●教學(xué)重點 1.理解詩中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情。 2.體會詩中蘊含的深刻哲理。 ●教學(xué)難點 1.鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。 2.體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。 ●教學(xué)方法 1.誦讀法。詩人取象于群山和大海，表達一種信念、一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。 2.聯(lián)想想象法。用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“海”對應(yīng)，形成強有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“?！?，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動生活經(jīng)驗，激活思維，以求深層探究。 3.討論點撥法。用于對詩歌意蘊的分析。 ●教具準備 多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀 ●課時安排 1課時 ●教學(xué)過程 ［教學(xué)要點］ 從誦讀與把握總體形象入手，感悟詩歌的思想感情。品味詩歌語言，探究關(guān)鍵詞語蘊含的意義。 ［教學(xué)步驟］ 一、導(dǎo)語設(shè)計 同學(xué)們，當(dāng)一個山區(qū)孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說。 二、資料助讀 投影： 詩歌文體常識簡介： 詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強烈的思想感情，富于想象，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙仭⒗收b。 三、誦讀感知 1.學(xué)生默讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞并疏解。 投影： 給下列加點字注音，然后解釋詞義。 凝成( ) 誘惑( ) 一瞬間( ) 隱秘( ) 喧騰( ) 癡想( ) 教師明確，學(xué)生識記： 凝成(ｎｎɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體。 誘惑(ｈｕ)：文中作吸引、招引。 一瞬間(ｓｈｎ)：一眨眼之間。 隱秘(ｍ)：隱蔽，不外露。 喧騰(ｘｕāｎ)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。 癡想(ｃｈī)：發(fā)呆地想。 2.教師范讀，學(xué)生體會誦讀中的語氣、停頓和情感表達。 3.學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語音準確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。 4.聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想象詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。 請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解 學(xué)生的回答可能涉及到：如對詩歌中“山”與“?！眱蓚€鮮明意象的感知；對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅韌、樂觀的體會；對詩歌中“山”與“?！奔脑⑸顚雍x，是理想與挫折的象征等。 引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩中的“山”與“?！碧N含著什么意思？ 學(xué)生回答，教師點撥、明確： 詩中說：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的?！?；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“海”，“是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”。“?！钡纳顚雍x是指理想的境界。“山”在詩中，是阻礙詩人通向他無比向往的“大?！钡囊粋€屏障，是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在。這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗，群山比喻重重艱難險阻。 詩人取象于群山和大海，表達的是一種人生感悟和堅定信念：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。 5.學(xué)生齊讀，體味凝練而形象的詩歌語言。 四、研討釋疑，探究詩意。 1.學(xué)生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究。 學(xué)生提出的疑難詩句可能有： (1)“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？ (2)怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？ (3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？ (4)“給我的幻想打了一個零分”是什么意思？ (5)“一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？ (6)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？ 教師啟發(fā)、點撥，學(xué)生歸結(jié)： (1)王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我‘小時候’的真實寫照。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密——在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生?！弊髡咝r候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。 (2)“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。 (3)“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。 (4)“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。 (5)“一顆從小飄來的種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念，——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。 (6)詩人確信遠方有?！硐胧强梢詫崿F(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。 2.教師提問，指名學(xué)生回答，如有不完善的地方，鼓勵學(xué)生補充。 (1)“在山的那邊，是?！?，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同？ (2)詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“?！?，“是用信念凝成的?！?，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的?！保吭娭杏袥]有回答這個問題？ (3)讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？ (4)結(jié)尾表達的信念，如果用議論語言該怎樣表達？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？ (5)有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗說說你的理解。 學(xué)生回答以上問題，教師明確： (1)小時候理解的山是指具體的、可見的、實實在在的山，是自然界的山。今天，隨著閱歷的增長和體驗的增加，“山”既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，是重重困難，道道難關(guān)。 (2)“我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后，又堅持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠方召喚著我，鼓舞著我。詩人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會看到一個全新的世界——海。而達到這個目標，依靠的正是信念，百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)，“海”終將展現(xiàn)在你的眼前。從這個意義上講，“海”就是“信念凝成的?！?。 (3)“而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年”(王家新創(chuàng)作談) (4)由“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實現(xiàn)讓人興奮、驚喜。 (5)詩人富有堅韌的信念，但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實，在詩歌第一部分，他以一個孩子的語調(diào)寫出，“給我的幻想打了一個零分”，從負面描寫的挫折感，反過來從感官和情緒上增進了“山/?！睂α⒌恼鎸嵭裕乖姼璧靡栽谝环N強有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“?！迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。同時，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。 3.學(xué)生表情朗讀全詩。 4.語言運用： 仿照示例擴寫句子。 例：海在喧騰→海在遠方為我喧騰→我聽到海依然在遠方為我喧騰。 樹在點頭→ → 五、課堂小結(jié) 詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。這種告訴，是借助于“山”和“?！眱蓚€具有審美意義和價值的形象來進行的?！吧健保粋€實際生活的境界，是要掙脫和超越的對象；“?！保粋€想象性的世界，是追求和實現(xiàn)的目標。“山那邊是?！卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。 六、課堂練習(xí) 投影： 　 鄉(xiāng) 愁 (臺灣)余光中 小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)? 我在外頭 母親在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭 提示：詩，是一門特別講究意境的藝術(shù)。《鄉(xiāng)愁》一詩以民謠的形式，表現(xiàn)思歸的情懷，全詩自然流暢、沉郁、幽遠。全詩四節(jié)，每節(jié)以一個意象為中心，表現(xiàn)一層意思。四節(jié)詩以民歌反復(fù)詠唱的節(jié)奏和音調(diào)有機相聯(lián)，層層遞進，表現(xiàn)出感情和人生發(fā)展的波瀾。吟詠起來，《鄉(xiāng)愁》就像一首悠悠的懷鄉(xiāng)曲。 思考：《鄉(xiāng)愁》以 、 、 、 分別構(gòu)成四節(jié)詩的核心，而這一切無不一層深似一層地揭示出了“鄉(xiāng)愁”的底蘊，最難抑、最傷感的“鄉(xiāng)愁”，莫過于這“一灣淺淺的海峽”。作者以 、 象征祖國，又充分運用了強烈的 手法，含蓄、委婉地把 表現(xiàn)得淋漓盡致、深切自然。 參考答案： 郵票　船票　墳?zāi)埂『{　母親　新娘　對比　思念故國的情懷 七、布置作業(yè) 完成課后“研討與練習(xí)”題(三)以“我終于見到了大海”為題寫一段話。 ●板書設(shè)計 在山的那邊 王家新 取象群山和大海寄寓哲理