2019-2020年七年級語文下冊 一面教案3 蘇教版教學目的：1 理清文章的寫作順序，了解文章的主要內容。2 理解本文通過外貌描寫刻畫人物形象的方法。3 領會文章通過外貌所表現(xiàn)出來的人物的品格風貌。4 品味文章帶有作者感情色彩的詞語和句子，把握作者的思想感情。5 激發(fā)學生熱愛魯迅的情感。6 從讀學寫，學習本文通過外貌描寫展示人物性格特征的寫法。教學重點：理解本文通過外貌描寫刻畫人物形象的寫法。教學難點：領會人物外貌所戰(zhàn)線的人物品格風貌。教學過程： 本文通過兩課時來完成。第一課時的任務主要是初讀課文，掃除文字障礙，理清文章的條理，了解文章主要內容。本節(jié)課是第二課時，教學重點是分析本文的外貌描寫，品味文章的語言特點，激發(fā)學生情感，學習本文的寫作方法。 針對本班學生水平狀況及教材特點，本節(jié)課采用教師講解與學生討論相結合的形式。課堂教學以學生為主體，著眼于文章的精妙之處，解讀精彩的語言文字，由淺入深，逐塊推進，引導學生自由說話，積極討論，進而理清思路，理解文章，感受文學作品蘊涵的豐富情感。首先，通過復習檢查，讓學生回顧上節(jié)課的內容，了解文章的主要內容，為理解本節(jié)課內容作好準備。然后引出本節(jié)課的訓練重點：理解本文通過外貌描寫展示人物性格特征。在課前先向學生講清這節(jié)課的目標，讓學生上課有明確的目的性，便于有的放矢。對新課的學習具體分以下五個步驟：第一步：抓住本課的重點，理解本文外貌描寫的特點。為突破這個重點，先讓學生找出外貌描寫的句子讀一讀，畫一畫，再說一說，這樣，逐漸讓外貌清晰起來，學生印象也逐漸深刻，外貌描寫的特點瘦自然就體現(xiàn)出來了。由此再突破難點，理解外貌描寫所體現(xiàn)出來的人物性格特征也就水到渠成了。第二步：對課文所記敘的魯迅贈書這件事稍作分析，了解魯迅關心下一代進步青年的品質。由于這件事情的經(jīng)過在上一節(jié)課已經(jīng)學習過，這個內容相對講得簡略些。第三步：領會作者的感情。當學生了解了魯迅高尚的品格風貌后心中自然會產(chǎn)生對魯迅的敬仰、愛戴等感情，在此基礎上引導學生體會作者當時的感情，讓學生產(chǎn)生共鳴。第四步：品味文章詞語的感情色彩。這一點也是本節(jié)課的訓練重點。學生在把握了文章的基本感情基調后再品讀課文，讓學生自由發(fā)言，只要言之有理都給予肯定。第五步：從讀學寫。這一步適合與水平比較高的學生。讀的目的在于寫。讓學生將本節(jié)課所學的有關外貌描寫方法應用于作文，真正做到學以致用。本節(jié)課采用分層次教學，五個步驟的設計由淺入深，循序漸進，以保證每個層次的學生都能有所掌握。教學內容：一 復習檢查。上一節(jié)課我們了解了一面這篇課文的主要內容，下面讓我們一起回顧一下：這篇課文講的是在1932年秋天的一天中午，因為要等早班車回來，外面又下雨，我到內山書店去躲雨。我想買書卻又缺錢，在我極為窘迫的情況下，與魯迅相識了。他將兩本書用一塊錢賣給了我，我深受感動，并以魯迅精神激勵自己勇往直前。二 引入新課。我與魯迅僅一面之緣，可他卻給我留下了難以磨滅的印象。這是為什么呢？因為魯迅的外貌、行為以及通過外貌、行為所展現(xiàn)出來的人物的品質有著特別突出的特征。學生回答后歸納板書：外貌 行為 品質明確本節(jié)課的訓練重點：這節(jié)課我們學習的重點是理解作者如何通過刻畫人物的外貌，行為來反映一個人的內在品質，并表達作者的思想感情。有能力的同學還可以學習本文通過外貌描寫反映人物內在品質的寫作方法，并將這種方法靈活應用于我們的寫作中。（板書關鍵字眼）三 新課（一）分析魯迅的外貌。1請同學們快速默讀課文，畫出文中描寫魯迅外貌的句子。2請學生將這些句子找出來讀一讀，讀后請一生合上書說一說魯迅長什么樣。明確：魯迅大約五十上下，穿一件牙黃長衫，臉色黃里帶白，瘦得教人擔心。頭發(fā)約莫一寸長，一根一根直豎著。胡須很打眼，好象濃墨寫的隸體“一”字。學生說話后點評，要求注意說話的順序。3請一生上黑板畫出魯迅的樣子以加深印象。（要突出“瘦”。）4這三次外貌描寫有什么不同點？又有什么共同點？作者對魯迅的外貌觀察是分三次寫的，這三次寫的角度各不相同。是由遠及近，由中景到近景最后到特寫。在這一組鏡頭中展現(xiàn)了魯迅的外貌的一個共同特點是瘦?！笆荨敝饕w現(xiàn)在哪里？（臉色、頭發(fā)、手指）5魯迅為什么會這么瘦？從中體現(xiàn)了魯迅的什么品質？討論后明確：置健康于不顧，把整個生命都獻給革命事業(yè)，為革命而鞠躬盡瘁的崇高品質和頑強意志。（本問題允許學生有獨到的見解，是個開放性的問題）7 從作者寫魯迅外貌的過程中，你學習到了什么？明確：刻畫一個人物的外貌要有條有理，要注意突出人物性格，展示人物品格風貌。（二）對魯迅行為稍作分析。這三次外貌描寫是穿插在哪一件事情的敘述中？（魯迅贈書的過程中）分析：魯迅學生嘔心瀝血，用筆作戰(zhàn)。他所寫的作品大多批判當時的黑暗統(tǒng)治，激發(fā)民眾的革命斗志。文中介紹到的毀滅是魯迅翻譯的，寫的是蘇聯(lián)內戰(zhàn)時期一支由工人，農民和革命知識分子組成的游擊隊英勇頑強，不怕犧牲，在西伯利亞地區(qū)和反革命匪幫進行戰(zhàn)斗的故事。在當時，這部宣傳革命英雄主義和革命樂觀主義的文學作品對于我國浴血奮戰(zhàn)的革命戰(zhàn)士真好比“雪中送炭”。當時，魯迅將兩本書只用一塊錢賣給我這樣一個地位卑下的售票員。他為什么這樣做呢？（明確：關心下一代進步青年）（三）理解作者的感情。1 對于這樣一個為革命鞠躬盡瘁，并無私地關心下一代的偉人，作者的感情是這樣的？學生自由發(fā)言后歸納：敬佩、感激、愛戴等。2 當偉大的魯迅學生離我們而去的時候，作者的感情又是如何呢？明確：悲痛、懷念，并決心化悲痛為力量，以魯迅精神激勵自己繼續(xù)前進。3 請大家從文中找出表達作者這種感情的文段，并有感情地朗讀出來。（四）品味本文的語言。文章除了最后一段直抒胸臆外，許多豐富的感情都蘊涵在字里行間。請大家試找找文中包含作者感情色彩的詞語并體會其中的含義。四 課堂說話訓練。通過這節(jié)課的學習，我們重點把握了如何通過外貌描寫來展示人物的性格特征?，F(xiàn)在老師這里有幾個題目。說話時要注意將外貌的描述與人物的性格特征聯(lián)系起來，并注意詞語的感情色彩。參考題目：慈祥的奶奶、蒼老的爺爺、嚴厲的爸爸、勤勞的媽媽、可愛的弟弟、和藹的老師。板書設計： 外貌 行為 （瘦） （贈書） 品質