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2019-2020年七年級語文下冊 《一面》教案3 蘇教版 教學(xué)目的： 1． 理清文章的寫作順序，了解文章的主要內(nèi)容。 2． 理解本文通過外貌描寫刻畫人物形象的方法。 3． 領(lǐng)會文章通過外貌所表現(xiàn)出來的人物的品格風(fēng)貌。 4． 品味文章帶有作者感情色彩的詞語和句子，把握作者的思想感情。 5． 激發(fā)學(xué)生熱愛魯迅的情感。 6． 從讀學(xué)寫，學(xué)習(xí)本文通過外貌描寫展示人物性格特征的寫法。 教學(xué)重點：理解本文通過外貌描寫刻畫人物形象的寫法。 教學(xué)難點：領(lǐng)會人物外貌所戰(zhàn)線的人物品格風(fēng)貌。 教學(xué)過程： 本文通過兩課時來完成。第一課時的任務(wù)主要是初讀課文，掃除文字障礙，理清文章的條理，了解文章主要內(nèi)容。本節(jié)課是第二課時，教學(xué)重點是分析本文的外貌描寫，品味文章的語言特點，激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)習(xí)本文的寫作方法。 針對本班學(xué)生水平狀況及教材特點，本節(jié)課采用教師講解與學(xué)生討論相結(jié)合的形式。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，著眼于文章的精妙之處，解讀精彩的語言文字，由淺入深，逐塊推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自由說話，積極討論，進(jìn)而理清思路，理解文章，感受文學(xué)作品蘊涵的豐富情感。 首先，通過復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，了解文章的主要內(nèi)容，為理解本節(jié)課內(nèi)容作好準(zhǔn)備。然后引出本節(jié)課的訓(xùn)練重點：理解本文通過外貌描寫展示人物性格特征。在課前先向?qū)W生講清這節(jié)課的目標(biāo)，讓學(xué)生上課有明確的目的性，便于有的放矢。 對新課的學(xué)習(xí)具體分以下五個步驟： 第一步：抓住本課的重點，理解本文外貌描寫的特點。為突破這個重點，先讓學(xué)生找出外貌描寫的句子讀一讀，畫一畫，再說一說，這樣，逐漸讓外貌清晰起來，學(xué)生印象也逐漸深刻，外貌描寫的特點——瘦自然就體現(xiàn)出來了。由此再突破難點，理解外貌描寫所體現(xiàn)出來的人物性格特征也就水到渠成了。 第二步：對課文所記敘的魯迅贈書這件事稍作分析，了解魯迅關(guān)心下一代進(jìn)步青年的品質(zhì)。由于這件事情的經(jīng)過在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過，這個內(nèi)容相對講得簡略些。 第三步：領(lǐng)會作者的感情。當(dāng)學(xué)生了解了魯迅高尚的品格風(fēng)貌后心中自然會產(chǎn)生對魯迅的敬仰、愛戴等感情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會作者當(dāng)時的感情，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。 第四步：品味文章詞語的感情色彩。這一點也是本節(jié)課的訓(xùn)練重點。學(xué)生在把握了文章的基本感情基調(diào)后再品讀課文，讓學(xué)生自由發(fā)言，只要言之有理都給予肯定。 第五步：從讀學(xué)寫。這一步適合與水平比較高的學(xué)生。讀的目的在于寫。讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的有關(guān)外貌描寫方法應(yīng)用于作文，真正做到學(xué)以致用。 本節(jié)課采用分層次教學(xué)，五個步驟的設(shè)計由淺入深，循序漸進(jìn)，以保證每個層次的學(xué)生都能有所掌握。 教學(xué)內(nèi)容： 一． 復(fù)習(xí)檢查。 上一節(jié)課我們了解了《一面》這篇課文的主要內(nèi)容，下面讓我們一起回顧一下：這篇課文講的是在1932年秋天的一天中午，因為要等早班車回來，外面又下雨，我到內(nèi)山書店去躲雨。我想買書卻又缺錢，在我極為窘迫的情況下，與魯迅相識了。他將兩本書用一塊錢賣給了我，我深受感動，并以魯迅精神激勵自己勇往直前。 二． 引入新課。 我與魯迅僅一面之緣，可他卻給我留下了難以磨滅的印象。這是為什么呢？因為魯迅的外貌、行為以及通過外貌、行為所展現(xiàn)出來的人物的品質(zhì)有著特別突出的特征。 學(xué)生回答后歸納板書：外貌 行為 品質(zhì) 明確本節(jié)課的訓(xùn)練重點：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點是理解作者如何通過刻畫人物的外貌，行為來反映一個人的內(nèi)在品質(zhì)，并表達(dá)作者的思想感情。有能力的同學(xué)還可以學(xué)習(xí)本文通過外貌描寫反映人物內(nèi)在品質(zhì)的寫作方法，并將這種方法靈活應(yīng)用于我們的寫作中。（板書關(guān)鍵字眼） 三． 新課 （一）分析魯迅的外貌。 1．請同學(xué)們快速默讀課文，畫出文中描寫魯迅外貌的句子。 2．請學(xué)生將這些句子找出來讀一讀，讀后請一生合上書說一說魯迅長什么樣。 明確：魯迅大約五十上下，穿一件牙黃長衫，臉色黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心。頭發(fā)約莫一寸長，一根一根直豎著。胡須很打眼，好象濃墨寫的隸體“一”字。 學(xué)生說話后點評，要求注意說話的順序。 3．請一生上黑板畫出魯迅的樣子以加深印象。（要突出“瘦”。） 4．這三次外貌描寫有什么不同點？又有什么共同點？ 作者對魯迅的外貌觀察是分三次寫的，這三次寫的角度各不相同。是由遠(yuǎn)及近，由中景到近景最后到特寫。在這一組鏡頭中展現(xiàn)了魯迅的外貌的一個共同特點是瘦。 “瘦”主要體現(xiàn)在哪里？（臉色、頭發(fā)、手指） 5．魯迅為什么會這么瘦？從中體現(xiàn)了魯迅的什么品質(zhì)？ 討論后明確：置健康于不顧，把整個生命都獻(xiàn)給革命事業(yè)，為革命而鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。（本問題允許學(xué)生有獨到的見解，是個開放性的問題） 7． 從作者寫魯迅外貌的過程中，你學(xué)習(xí)到了什么？ 明確：刻畫一個人物的外貌要有條有理，要注意突出人物性格，展示人物品格風(fēng)貌。 （二）對魯迅行為稍作分析。 這三次外貌描寫是穿插在哪一件事情的敘述中？（魯迅贈書的過程中） 分析：魯迅學(xué)生嘔心瀝血，用筆作戰(zhàn)。他所寫的作品大多批判當(dāng)時的黑暗統(tǒng)治，激發(fā)民眾的革命斗志。文中介紹到的《毀滅》是魯迅翻譯的，寫的是蘇聯(lián)內(nèi)戰(zhàn)時期一支由工人，農(nóng)民和革命知識分子組成的游擊隊英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲，在西伯利亞地區(qū)和反革命匪幫進(jìn)行戰(zhàn)斗的故事。在當(dāng)時，這部宣傳革命英雄主義和革命樂觀主義的文學(xué)作品對于我國浴血奮戰(zhàn)的革命戰(zhàn)士真好比“雪中送炭”。 當(dāng)時，魯迅將兩本書只用一塊錢賣給我這樣一個地位卑下的售票員。他為什么這樣做呢？（明確：關(guān)心下一代進(jìn)步青年） （三）理解作者的感情。 1． 對于這樣一個為革命鞠躬盡瘁，并無私地關(guān)心下一代的偉人，作者的感情是這樣的？ 學(xué)生自由發(fā)言后歸納：敬佩、感激、愛戴等。 2． 當(dāng)偉大的魯迅學(xué)生離我們而去的時候，作者的感情又是如何呢？ 明確：悲痛、懷念，并決心化悲痛為力量，以魯迅精神激勵自己繼續(xù)前進(jìn)。 3． 請大家從文中找出表達(dá)作者這種感情的文段，并有感情地朗讀出來。 （四）品味本文的語言。 文章除了最后一段直抒胸臆外，許多豐富的感情都蘊涵在字里行間。請大家試找找文中包含作者感情色彩的詞語并體會其中的含義。 四． 課堂說話訓(xùn)練。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們重點把握了如何通過外貌描寫來展示人物的性格特征。現(xiàn)在老師這里有幾個題目。說話時要注意將外貌的描述與人物的性格特征聯(lián)系起來，并注意詞語的感情色彩。 參考題目：慈祥的奶奶、蒼老的爺爺、嚴(yán)厲的爸爸、勤勞的媽媽、可愛的弟弟、和藹的老師。 板書設(shè)計： 外貌 行為 （瘦） （贈書） 品質(zhì)