2019年高中語(yǔ)文 階段綜合檢測(cè)4 蘇教版選修 論語(yǔ) 孟子 選讀一、基礎(chǔ)鞏固(15分，每小題3分)1下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是()A堅(jiān)韌(rn)淬火(cu)怯弱(qi) 書聲瑯瑯(ln)B底蘊(yùn)(yn) 膽略(l)負(fù)笈(j) 光明磊落(li)C雋永(jun) 躋身(j)迸射(bn) 真知灼見(zhu)D不啻(ch) 擘畫(b)信箋(jin) 憂心忡忡(chn)【解析】“擘”應(yīng)讀b?！敬鸢浮緿2下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A輻射高粱稈受益匪淺九州方圓B欠收天然氣百味具陳勵(lì)精圖治C湊和炮筒子金榜提名懷瑾握瑜D埋單一柱香鴉雀無(wú)聲浮光略影【解析】B項(xiàng)，“欠”應(yīng)為“歉”，“具”應(yīng)為“俱”；C項(xiàng)，“和”應(yīng)為“合”，“提”應(yīng)為“題”；D項(xiàng)，“柱”應(yīng)為“炷”，“略”應(yīng)為“掠”?！敬鸢浮緼3(xx山東高考)下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是()A最近兩天，京津地區(qū)、華北中南部、黃淮、江淮、漢水流域、貴州等地的日平均氣溫達(dá)到了入夏以來(lái)的最高值。B新民叢報(bào)雖然名為“報(bào)”，其實(shí)卻是期刊，是梁?jiǎn)⒊热擞?902年在日本橫濱創(chuàng)辦的，曾產(chǎn)生過(guò)較大影響。C在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)下，他不得不認(rèn)真思考公司的業(yè)績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)下滑，怎樣才能打開產(chǎn)品的銷路？D新鮮大米，手感滑爽，米粒光潔，透明度好，腹白很小(米粒上呈乳白色的部分)，做出的米飯清香可口?！窘馕觥勘绢}考查頓號(hào)、書名號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)、括號(hào)等標(biāo)點(diǎn)的用法。A項(xiàng)，第一、二、五個(gè)頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)?！包S淮、江淮、漢水流域”是低一級(jí)的并列，中間用頓號(hào)；三大流域與京津地區(qū)、華北中南部、貴州等地又構(gòu)成高一級(jí)的并列，中間應(yīng)用逗號(hào)。B項(xiàng)，報(bào)刊名用書名號(hào)，正確；“報(bào)”上面加引號(hào)，表突出強(qiáng)調(diào)，正確。C項(xiàng)，把問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。這是一個(gè)陳述句，沒(méi)有疑問(wèn)的意思，因此不能用表疑問(wèn)的問(wèn)號(hào)。D項(xiàng)，把括號(hào)及里面的內(nèi)容移至“腹白”后面，括號(hào)內(nèi)是對(duì)哪部分的解釋說(shuō)明就應(yīng)緊跟哪部分之后?！敬鸢浮緽4下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A有業(yè)內(nèi)人士稱：“如今的家庭劇已進(jìn)入一個(gè)比例失衡的時(shí)代，一些劇目過(guò)度戲劇化，與現(xiàn)實(shí)差距甚遠(yuǎn)，另一些劇目又過(guò)于平淡，讓人看得百無(wú)聊賴?！盉近日，上海白天出現(xiàn)雨雪天氣，在一些地區(qū)和一些時(shí)段，雪花沸反盈天，撲面而來(lái)。C把房地產(chǎn)炒成了中國(guó)最暴利產(chǎn)業(yè)的開發(fā)商，如果繼續(xù)執(zhí)迷不悟，必將走投無(wú)路、自食其果。D普京和梅德韋杰夫有很多相似之處，兩人個(gè)子差不多高，都喜歡運(yùn)動(dòng)，都精明強(qiáng)干，都矢志振興俄羅斯。【解析】A項(xiàng)，百無(wú)聊賴，意思是精神上沒(méi)有依托，形容非常無(wú)聊。B項(xiàng)，沸反盈天，聲音像水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。不合語(yǔ)境。 C項(xiàng)，走投無(wú)路，無(wú)路可走，已到絕境。比喻處境極困難，找不到出路。 D項(xiàng)，精明強(qiáng)干，形容機(jī)靈聰明，辦事能力強(qiáng)?！敬鸢浮緽5下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A都市熱報(bào)每周一至周五出刊，在輕軌和地鐵線閘口機(jī)內(nèi)免費(fèi)發(fā)行，其主要讀者對(duì)象是平均年齡在30歲左右，每天依賴輕軌(地鐵)出行的年輕上班族。B在亞洲金融危機(jī)、國(guó)際金融危機(jī)期間，我國(guó)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)相對(duì)穩(wěn)定，人民生活受影響較小，這與一些企業(yè)發(fā)揮了對(duì)市場(chǎng)波動(dòng)的抑制效果直接相關(guān)。C永慧很聰明，就像她的名字“永久的智慧”，幾乎所有的女紅她都會(huì)：烹飪，刺繡，織毛衣，做絹花和洋娃娃，編中國(guó)結(jié)和跳交誼舞。D在汽車社會(huì)的滾滾車流中，校車如此重要卻又如此脆弱，無(wú)論是社會(huì)管理者、教育者，還是司機(jī)、行人，都有責(zé)任合力構(gòu)筑校車安然前行的坦途?！窘馕觥緼項(xiàng)，“平均”和“左右”互相矛盾；B項(xiàng)，“發(fā)揮效果”搭配不當(dāng)；C項(xiàng)，并列不當(dāng)，烹飪、跳交誼舞不屬于“女紅”?！敬鸢浮緿二、閱讀鑒賞(40分)(一)閱讀文本選段，完成69題。(20分)家學(xué)淵源1922年10月1日，楊振寧誕生于安徽合肥，他是家里五個(gè)孩子中的老大。二三十年代的中國(guó)，政治黑暗，軍閥混戰(zhàn)，國(guó)破民貧，百姓顛沛流離。幸運(yùn)的是，楊振寧出身于一個(gè)以讀書立業(yè)為價(jià)值取向的書香門第，良好的家庭學(xué)養(yǎng)，使他得以健康成長(zhǎng)。楊振寧的父親楊克純(字武之)，早年畢業(yè)于北京高等師范學(xué)校。在楊振寧10個(gè)月大的時(shí)候，他考取省官費(fèi)負(fù)笈(j)美國(guó)，歷時(shí)五年，獲芝加哥大學(xué)數(shù)學(xué)博士學(xué)位，于1928年歸國(guó)。歸國(guó)后，先后執(zhí)教廈門大學(xué)、清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)等學(xué)校。楊武之先生是一個(gè)學(xué)養(yǎng)深厚，為人光明磊落，有深厚民族感情的人。他的一生，就是不畏艱苦、努力讀書、正直做人的一生。他9歲喪母，12歲喪父，寄于親戚籬下，閱盡人間冷暖，從而發(fā)奮讀書，堅(jiān)持不與紈袴(wn k)子弟和不求上進(jìn)者為伍。他常以此告誡和教育他的孩子。他還經(jīng)常給孩子們講中國(guó)歷史，講中國(guó)歷史上的重要人物，讓孩子們了解和熱愛自己的祖國(guó)；他本人頗具中國(guó)古典文學(xué)造詣，也常讓孩子們誦讀優(yōu)秀的中國(guó)古典詩(shī)詞名曲，令他們受到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。在中國(guó)大地發(fā)生戰(zhàn)亂而孩子們無(wú)法堅(jiān)持到學(xué)校學(xué)習(xí)的情況下，他會(huì)親任家庭教師，從一切可能之處借閱畫報(bào)書籍，督促孩子們讀書學(xué)習(xí)。家里的客廳時(shí)常掛著一塊黑板，那是父親和孩子們討論難題，傳授知識(shí)的工具。作為一個(gè)大學(xué)教授，他主張凡教育者，首要處就是要知人，認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，克制短處，才有成大器的可能；他還主張教師除了教基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)教學(xué)生思想方法、學(xué)習(xí)方法、品德和道德修養(yǎng)。毫無(wú)疑問(wèn)，他的這些教育思想將首先對(duì)自己的兒女實(shí)施。楊振寧的母親是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、賢惠、克勤克儉的婦女，為了一家七口人的冷暖溫飽，她日夜操勞，凡事親力親為，把一個(gè)家安排得井井有條。她也頗有見識(shí)，反復(fù)囑咐兒女奮斗萬(wàn)萬(wàn)不可以升官發(fā)財(cái)為目的。在父母的精心呵護(hù)下，楊振寧從小就成為聰穎好學(xué)、品行端正、奮發(fā)向上、興趣廣泛的孩子。盡管由于父親工作的變換、戰(zhàn)亂的影響，楊振寧的中小學(xué)轉(zhuǎn)換了好幾所學(xué)校，但他一直是學(xué)校里的佼佼者。小時(shí)候的楊振寧就有遠(yuǎn)大志向。有一次，父親給他講歷史、數(shù)學(xué)、諾貝爾獎(jiǎng)，他認(rèn)真地對(duì)爸爸說(shuō)：“我長(zhǎng)大了也要爭(zhēng)取得諾貝爾獎(jiǎng)。”父親慈祥地笑了，“好好學(xué)吧！”父親欣喜地看到孩子身上有一種特殊的氣質(zhì)智慧超群，見識(shí)過(guò)人，熱情而有毅力，他從心底里盼望兒子能成為一塊好料，一個(gè)有出息的人！ 中學(xué)時(shí)代，楊振寧的數(shù)學(xué)學(xué)得非常好。父親是研究數(shù)論和群論的數(shù)學(xué)家，他便從父親那里接觸了群論初階。他常常被父親書架上一本群論書中美麗的插圖所迷住，引發(fā)了許多遐想。這一切對(duì)他日后醉心于物理世界對(duì)稱性的研究，不能說(shuō)沒(méi)有一種潛在的啟蒙作用。1937年，抗戰(zhàn)爆發(fā)。北京大學(xué)、清華大學(xué)和南開大學(xué)遷到昆明，合并辦學(xué)，稱為西南聯(lián)合大學(xué)簡(jiǎn)稱西南聯(lián)大。這是當(dāng)時(shí)中國(guó)最大的科學(xué)教育中心。清華大學(xué)南遷，在清華大學(xué)任教的父親也隨校南遷。楊振寧跟隨父母輾轉(zhuǎn)跋涉，先回合肥三個(gè)月，然后又取道漢口、廣州、香港、越南的海防和河內(nèi)、云南的河口，最后到達(dá)昆明。在父親的鼓勵(lì)下，只讀過(guò)高中二年級(jí)課程的楊振寧，以同等學(xué)力參加了大學(xué)統(tǒng)一招生考試。在全國(guó)兩萬(wàn)名考生中，他以榜上第二名的優(yōu)異成績(jī)被西南聯(lián)大錄取?！咀ⅰ控?fù)笈：指游學(xué)在外。笈，書箱。數(shù)論是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，主要研究整數(shù)性質(zhì)以及和它有關(guān)的規(guī)律。著名的“哥德巴赫猜想”就屬于數(shù)論的范疇。研究群的性質(zhì)的理論稱為群論，它是抽象代數(shù)學(xué)的重要組成部分。群是數(shù)學(xué)中重要的概念之一，指的是只具有一個(gè)運(yùn)算的抽象代數(shù)結(jié)構(gòu)。6為什么說(shuō)從出身來(lái)看楊振寧是幸運(yùn)的？(4分)_【答案】因?yàn)槎兰o(jì)二三十年代的中國(guó)，政治黑暗，軍閥混戰(zhàn)，國(guó)破民貧，百姓顛沛流離，而楊振寧出身于一個(gè)以讀書立業(yè)為價(jià)值取向的書香門第，良好的家庭學(xué)養(yǎng)，使他得以健康成長(zhǎng)。7楊振寧的父母各是什么樣的人？他們對(duì)楊振寧的成長(zhǎng)和發(fā)展各有哪些影響？(8分)_【答案】楊振寧的父親楊武之先生是一位留美數(shù)學(xué)博士，大學(xué)教授。他是一個(gè)學(xué)養(yǎng)深厚、為人光明磊落、有深厚民族情感的人。他對(duì)楊振寧的影響主要表現(xiàn)在：經(jīng)常告誡和教育孩子發(fā)奮讀書，不與紈袴子弟和不求上進(jìn)者為伍；經(jīng)常給孩子們講述中國(guó)歷史知識(shí)及重要?dú)v史人物，讓孩子們了解和熱愛自己的祖國(guó)；憑著自身的古典文學(xué)造詣，引導(dǎo)孩子們誦讀優(yōu)秀的中國(guó)古典詩(shī)詞名曲，接受中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶；在國(guó)家發(fā)生戰(zhàn)亂而孩子們無(wú)法堅(jiān)持到校學(xué)習(xí)的情況下，他親任家庭教師，借閱畫報(bào)書籍，督促孩子們讀書學(xué)習(xí)；他有著先進(jìn)的教育思想，并首先運(yùn)用這些思想教育自己的兒女；研究數(shù)論和群論，尤其是群論研究，引起楊振寧的興趣和遐想，對(duì)他日后醉心于物理世界對(duì)稱性的研究具有潛在的啟蒙作用。楊振寧的母親是一位堅(jiān)強(qiáng)賢惠、任勞任怨、勤儉持家的婦女，并且也頗有見識(shí)。她對(duì)楊振寧的影響主要表現(xiàn)為反復(fù)囑咐兒女奮斗萬(wàn)萬(wàn)不可以升官發(fā)財(cái)為目的。8楊振寧的父親有著怎樣的教育思想？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勥@種思想對(duì)于我們今天的教育有何啟發(fā)。(4分)_【答案】他的教育思想是：凡教育者，首要處就是要知人，認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，克制短處，才有成大器的可能；主張教師除了教基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)教學(xué)生思想方法、學(xué)習(xí)方法、品德和道德修養(yǎng)。這種教育思想直至今天仍有其強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。他啟發(fā)我們：教育要以人為本，以學(xué)生為中心，充分了解學(xué)生，研究學(xué)生，尊重其個(gè)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教；教師教學(xué)中必須注意突出學(xué)生的主體地位，充分關(guān)注學(xué)生的感受，要目中有人(學(xué)生)，而不應(yīng)目中無(wú)人，唱獨(dú)角戲，搞滿堂灌；要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，博專結(jié)合；教學(xué)中除了研究教法，還要研究學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，要授人以魚，更要授人以漁；一個(gè)合格的教師，除了承擔(dān)授業(yè)，即教授學(xué)生學(xué)業(yè)的任務(wù)之外，還承擔(dān)著傳道和解惑的任務(wù)，即提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的任務(wù)。(只要意思對(duì)即可)9從選文可以看出，楊振寧之所以能取得輝煌的成就，除了深厚的家庭淵源外，還有什么有利的外部條件？(4分)_【答案】抗戰(zhàn)爆發(fā)后，北大、清華、南開南遷昆明聯(lián)合辦學(xué)，成立西南聯(lián)合大學(xué)。只讀過(guò)高中二年級(jí)、隨父親南遷昆明的楊振寧在父親的鼓勵(lì)下，以同等學(xué)力參加了大學(xué)統(tǒng)一考試，并以優(yōu)異成績(jī)考取了西南聯(lián)大，這一高手云集、名教授薈萃的全國(guó)高等學(xué)府和最大的科學(xué)教育中心，無(wú)疑為楊振寧的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了極其有利的外部條件。(二)閱讀下面的文字，完成1013題。(20分)沈從文傳凌宇沈從文辭別父母，從常德乘船，越過(guò)八百里洞庭湖，經(jīng)武漢，到達(dá)鄭州。因黃河漲水受阻，遂轉(zhuǎn)徐州，經(jīng)天津，到達(dá)北京。一個(gè)“鄉(xiāng)下人”，從偏處一隅的蠻荒之地，突然置身于大都市，眼前的一切都使他感到新奇。同時(shí)，又有點(diǎn)手足失措，心里空落落的。沈從文來(lái)北京的本意是求學(xué)，想找機(jī)會(huì)進(jìn)一所大學(xué)讀書。然而，讀大學(xué)必須通過(guò)入學(xué)考試，這對(duì)只有高小畢業(yè)程度的沈從文來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一道難以逾越的關(guān)卡。沈從文獨(dú)自住在酉西會(huì)館里，開始來(lái)北京后第一階段的自學(xué)。他每天早上吃三兩個(gè)饅頭、一點(diǎn)泡咸菜，然后就一頭扎進(jìn)京師圖書館，直到閉館時(shí)才返回住處。到了冬天，北京氣溫降到零下十幾度、二十幾度，沈從文仍然穿著薄薄單衣。所幸圖書館里有火烤，有水喝，使他得以堅(jiān)持下去。逢圖書館不開門的日子，他便呆在會(huì)館里。冬天屋里沒(méi)有火爐，他就鉆進(jìn)被窩里讀隨身帶的史記。在酉西會(huì)館住了半年后，他搬到靠近北京大學(xué)的銀閘胡同公寓。新住處是由原先一個(gè)貯煤間略加改造而成。房間僅可安膝容身，地面潮濕，墻上臨時(shí)開了一個(gè)窗口。沈從文坦然地住下，還特地為這個(gè)房間取了一個(gè)名字，叫“窄而霉小齋”。公寓里住滿了全國(guó)各地來(lái)北京求學(xué)的年輕人。這時(shí)，正值蔡元培擔(dān)任北京大學(xué)的校長(zhǎng)。由于他的遠(yuǎn)見卓識(shí)，北京大學(xué)向一切人開放，對(duì)不注冊(cè)的旁聽生也毫無(wú)限制。因此，北京大學(xué)的旁聽生比正式注冊(cè)的學(xué)生多好幾倍。因緣時(shí)會(huì)，沈從文也成了北京大學(xué)不注冊(cè)的旁聽生。盡管有了聽課的自由和權(quán)利，沈從文仍想成為正式學(xué)生，獲得一張大學(xué)畢業(yè)文憑。這一年的秋天，他曾參加過(guò)燕京大學(xué)二年制國(guó)文班的入學(xué)考試?？墒牵荚嚂r(shí)卻一問(wèn)三不知，得了個(gè)零分，連預(yù)先所繳的兩塊錢報(bào)名費(fèi)也被退回。從這時(shí)起，沈從文對(duì)正式入學(xué)死了心。于是，他一面時(shí)斷時(shí)續(xù)地在北大聽課，一面在公寓那間“窄而霉小齋”里，開始無(wú)日無(wú)夜地伏案寫作。文章寫成后，就壯起膽子分別向北京各雜志和報(bào)紙文學(xué)副刊寄去。然而，這些文章卻如同石沉大海，毫無(wú)回音。沈從文卻沒(méi)有氣餒。這個(gè)“鄉(xiāng)下人”確信別人能辦到的，沒(méi)有理由認(rèn)為自己就辦不到！然而此時(shí)的沈從文經(jīng)濟(jì)來(lái)源完全斷絕。冬天零下十多度的嚴(yán)寒，屋內(nèi)沒(méi)有火爐。一身單衣、兩條棉被，就是沈從文的全部過(guò)冬之物。吃飯更成問(wèn)題，常常在有一頓沒(méi)一頓情形中，支持著最初階段的學(xué)習(xí)。1924年冬，沈從文于百般無(wú)奈中，懷著一絲希望，寫信向幾位知名作家傾訴自己的處境。這時(shí)，郁達(dá)夫正受聘在北京大學(xué)擔(dān)任統(tǒng)計(jì)學(xué)講師，沈從文也想到了他。11月13日，在接到沈從文的來(lái)信后，郁達(dá)夫到公寓里來(lái)看望沈從文。這一天，外面正紛紛揚(yáng)揚(yáng)下著大雪。郁達(dá)夫推開那間“窄而霉小齋”的房門，沈從文身穿兩件夾衣，用棉被裹著兩腿，坐在桌前，正用凍得紅腫的手提筆寫作。聽見門響，沈從文回過(guò)頭來(lái)。一位年約30的年輕人，身體瘦削，面龐清癯，正瞇縫著雙眼站在門邊。郁達(dá)夫打量著那間破廟般寒磣的屋子，再瞧瞧沈從文凍餒交加的虛弱相，他一切都明白了。他邀沈從文一道出去，在附近一家小飯館吃了一頓飯。結(jié)賬時(shí)，共花去一元七毛多錢。郁達(dá)夫拿出五塊錢結(jié)了賬，將找回的三塊多錢全給了沈從文，并要他“好好寫下去”。從沈從文住處回去的當(dāng)晚，郁達(dá)夫便揮筆寫下了那篇題為給一位文學(xué)青年的公開狀的著名文章。在文章里，他稱贊了沈從文“堅(jiān)忍不拔的雄心”，也詫異于沈從文的“簡(jiǎn)單愚直”。末了，還給沈從文獻(xiàn)了擺脫目前困境的上中下三策。上策是到外面找事做，或者去革命，去制造炸彈。中策是想法弄幾個(gè)旅費(fèi)，返回湖南故土。下策又有兩種辦法，一是應(yīng)募當(dāng)兵；二是做賊去偷。郁達(dá)夫以這樣一種特別的形式，寫出了對(duì)一個(gè)有志青年在這個(gè)社會(huì)的遭際的極度憤懣。同時(shí)郁達(dá)夫把沈從文介紹給了晨報(bào)副刊主編徐志摩。從此沈從文經(jīng)常在晨報(bào)副刊發(fā)表小說(shuō)散文。他的遙夜訴說(shuō)自己在北大的困窘與堅(jiān)持，引起北大知名教授林宰平的注意。林教授不僅撰文贊揚(yáng)沈從文是“天才少年”，而且主動(dòng)約見，給予諸多鼓勵(lì)與幫助。后來(lái)徐志摩將這位文學(xué)青年推薦給上海公學(xué)校長(zhǎng)胡適之，胡適之聘任沈從文做了中國(guó)公學(xué)的國(guó)文教師，沈從文從此開始了極富創(chuàng)意的人生。10下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()(5分)A只有高小畢業(yè)程度的沈從文只身到北京求學(xué)，希望能考進(jìn)大學(xué)讀書，但他很快就知難而退，改為到京師圖書館自學(xué)，希望走自學(xué)成才的路子。B沈從文參加過(guò)燕京大學(xué)國(guó)文班的入學(xué)考試，得了個(gè)零分。這反而使他能夠更加專心致志地進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，他堅(jiān)信努力不會(huì)白費(fèi)，理想定能實(shí)現(xiàn)。C四處碰壁的文學(xué)青年沈從文，在走投無(wú)路的情況下，試著給郁達(dá)夫?qū)懶徘笤?。他相信郁達(dá)夫是一個(gè)具有溫情和道義的師長(zhǎng)，會(huì)在患難中伸出援手。D郁達(dá)夫踏雪專程看望尚不知名的沈從文，他看到了沈從文生活的窘迫，明白了沈從文為何在北京忍受如此的艱苦生活，所以勉勵(lì)他“好好寫下去”。E沈從文之所以能走出一條自己的路子，恰恰和他在北京求學(xué)時(shí)艱難的生活磨煉出來(lái)的吃苦精神有很大關(guān)系，這個(gè)“鄉(xiāng)下人”有一種倔強(qiáng)的個(gè)性?！窘馕觥窟xE項(xiàng)得3分，選B項(xiàng)得2分。A項(xiàng)，“知難而退”錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“相信郁達(dá)夫是一個(gè)具有溫情和道義的師長(zhǎng)”文中沒(méi)有相關(guān)信息。D項(xiàng)，“明白了沈從文為何在北京忍受如此的艱苦生活”沒(méi)有根據(jù)?！敬鸢浮緽E11為什么郁達(dá)夫在稱贊沈從文“堅(jiān)忍不拔的雄心”的同時(shí)，詫異于他的“簡(jiǎn)單愚直”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)_ 【答案】 窘境中，不改變理想；通過(guò)求學(xué)獲得文憑，解決生存問(wèn)題；通過(guò)寫作改變命運(yùn)。(答出兩點(diǎn)即可)12沈從文在北京求學(xué)期間，哪些人曾給予他怎樣的幫助？他們幫助沈從文的理由是什么？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要回答。(5分) _【答案】郁達(dá)夫的關(guān)懷、林宰平的賞識(shí)、徐志摩的提攜、胡適之的聘用等。(2分)他們看到了沈從文身上的文學(xué)才華；同情沈從文的不幸遭遇；贊嘆沈從文的奮斗精神；憤慨當(dāng)時(shí)社會(huì)扼殺青年的不公平。(3分)13沈從文在極為簡(jiǎn)陋的“窄而霉小齋”的讀書和寫作生活，給了你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。(6分)_【答案】(示例一)不懼環(huán)境艱難的超脫精神。由“窄而霉小齋”這個(gè)名字便知道沈從文生存環(huán)境的艱難，也可見他那種善于自嘲，不懼貧困的超脫精神。(示例二)為了理想和信念而努力的堅(jiān)忍不拔的意志。對(duì)未來(lái)的理想和信念，雖屢遭挫折但仍積極生活；對(duì)文學(xué)的熱愛和執(zhí)著，雖艱難窘迫但不改其志；敢于挑戰(zhàn)任何艱難困苦的勇氣，使他在任何情況下都不氣餒，不放棄。(示例三)耐得住孤獨(dú)寂寞的精神。為了實(shí)現(xiàn)理想，他耐得住孤獨(dú)與寂寞，忍得住輕蔑和侮辱。三、語(yǔ)言表達(dá)(15分，每小題5分)14讀故事，回答問(wèn)題。(不超過(guò)30字)據(jù)說(shuō)著名書法家于右任去參觀一所學(xué)校時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生摸著他的長(zhǎng)胡子，天真地問(wèn)他說(shuō)：“于爺爺，請(qǐng)問(wèn)您晚上睡覺時(shí)，這把長(zhǎng)胡子是放在棉被里還是放在棉被外呢？”于右任一時(shí)感到茫然，不知如何回答是好。晚上當(dāng)他上床睡覺時(shí)，不管把胡子放在棉被里或棉被外，都覺得很不自在，整晚為這個(gè)問(wèn)題輾轉(zhuǎn)難眠。不過(guò)后來(lái)他終于找到了最好的答案。他的答案是：_【解析】解題時(shí)，要準(zhǔn)確把握故事內(nèi)容，提煉出故事的內(nèi)涵?！敬鸢浮?示例)平時(shí)根本不必在意，胡子有時(shí)在里面，有時(shí)在外面，一切順其自然。15仿照下列比喻句的形式及特點(diǎn)，另選本體和喻體，寫一組比喻句。湖是大地的眼睛，望著它的人可以測(cè)出他自己的天性的深淺。湖邊的樹木是睫毛一樣的鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛。_【答案】山是大地的眉黛，望著它無(wú)人不會(huì)蕩漾心的漣漪。山上的小屋是美人眉梢上的一點(diǎn)痣，而通往木屋的小路是美人頭上的飄帶。16“青島世界園藝博覽會(huì)”將于xx年4月25日至10月25日舉行，主題為“讓生活走進(jìn)自然”。下圖是xx年青島世園會(huì)會(huì)徽，會(huì)徽名為“七彩花藝”(原圖為七種色彩)，請(qǐng)從圖中找出表現(xiàn)其主題和地域特征的部分并簡(jiǎn)要說(shuō)明。_【答案】(1)會(huì)徽核心圖形符號(hào)是一個(gè)人手拿一棵樹，體現(xiàn)了“讓生活走進(jìn)自然”的主題。(2)在會(huì)徽中有“中國(guó)青島”四個(gè)字的篆刻；另外，河流與大海的造型設(shè)計(jì)也表現(xiàn)了青島的特殊地理位置。四、寫作訓(xùn)練(50分)17閱讀下面一首小詩(shī)，然后按要求寫一篇文章。蘋果樹沒(méi)有什么大本事就是孕育了蘋果并砸在了牛頓頭上根據(jù)你對(duì)這首小詩(shī)的理解，選擇一個(gè)角度寫一篇不少于800字的作文，立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選?！緦懽魈崾尽窟@是一道材料作文題。作文材料是一首哲理詩(shī)。詩(shī)的字面意思淺顯易懂，但是，考生要能夠透過(guò)詩(shī)的字面意思把握住詩(shī)歌所蘊(yùn)含的豐富而深刻的哲學(xué)道理。在審題時(shí)，考生要仔細(xì)品讀詩(shī)歌，這是寫作的前提。詩(shī)歌的第一句“沒(méi)有什么大本事”，不是對(duì)蘋果樹的貶抑，而是說(shuō)明了蘋果樹的平凡與普通。詩(shī)歌的第二句“就是孕育了蘋果”，是第一句的延展，說(shuō)明“蘋果樹”孕育的“蘋果”也同樣平凡與普通。從內(nèi)容上來(lái)看，前兩句都不是詩(shī)歌的核心，都是為第三句“并砸在了牛頓頭上”做鋪墊的。因此，考生對(duì)第三句的理解是正確立意的關(guān)鍵。如果說(shuō)蘋果樹與蘋果都是平凡而普通的事物的話，那么，蘋果砸出了一個(gè)世界級(jí)的物理學(xué)家牛頓卻是不普通的。蘋果樹、蘋果、牛頓這三者可以讓考生聯(lián)想到很多人，比如，靠種地為生，卻能夠告訴林肯“解放就是自由”的林肯的母親；把又聾又啞又盲的海倫凱勒培養(yǎng)成著名的作家與教育家的莎莉文老師；創(chuàng)建了中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城、埃及的金字塔的每一個(gè)人總之，考生的立意可以確定為“偉大皆出于平凡”“基石的犧牲精神”“甘做人梯”等。