2019年高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專題9 選用、仿用、變換句式課時(shí)檢測(cè)訓(xùn)練一選用句式 1根據(jù)語(yǔ)境，填入下列兩句話中橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()水生追回那個(gè)紙盒子，一只手高高舉起，一只手用力拍打著水，好使自己不沉下去，對(duì)著荷花淀吆喝：“_”好像帶著很大的氣。(a.出來吧，你們！b你們出來吧！)今天，當(dāng)我站在古城墻上游目騁懷，才猛然悟到：_他們創(chuàng)造著古城墻新的內(nèi)涵，創(chuàng)造著古城墻新的形象，并在這創(chuàng)造中重塑了自己。(a.西安人民完成的豈止是對(duì)古城墻的修復(fù)？他們分明是在創(chuàng)造。b西安人民分明是在創(chuàng)造，他們完成的豈止是對(duì)古城墻的修復(fù)？)A.ab BaaC.ba Dbb2.填入下面文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()菲爾丁說：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你戕害?！边@話沒錯(cuò)。但也不必為此走向另一個(gè)極端，夸大書籍對(duì)人的品格的影響。更多的情況是，_A.好人讀了壞書受害至深，壞人讀了好書受益些微。B.好人讀了好書取其精華，壞人讀了壞書取其糟粕。C.好人讀了好書好上加好，壞人讀了壞書不可救藥。D.好人讀了壞書仍是好人，壞人讀了好書仍是壞人。3.“我們要學(xué)習(xí)文件”是一句有歧義的句子，接在它后面能消除歧義的一項(xiàng)是()A.請(qǐng)做好準(zhǔn)備。 B請(qǐng)把電視機(jī)關(guān)上。C.小說不要帶來。 D請(qǐng)你告訴小王。4.填入下面文字橫線處的語(yǔ)句，表達(dá)效果最好的一項(xiàng)是()不管生活給我以什么，我都報(bào)之以微笑。給我以嚴(yán)寒，我就是一朵清新俏麗的紅梅；給我以崎嶇，我就是一條輕盈活潑的小溪；_。A.給我以風(fēng)雨，我就是一彎旖旎絢麗的彩虹B.給我以狂風(fēng)，我就是一波洶涌澎湃的巨浪C.給我以考驗(yàn)，我就是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的斗士D.給我以陽(yáng)光，我就是一只輕舞呢喃的燕子訓(xùn)練二仿用句式1仿照畫線句子的形式，另選對(duì)象，寫一段話。要求：字?jǐn)?shù)與畫線句子基本相等，意思與整段內(nèi)容的話題保持一致?！拔ㄓ新耦^，乃能出頭。”急于出人頭地的話，除了自尋煩惱之外，不會(huì)真正得到什么，就像一只蝴蝶，要想美麗如畫，它的蛹就必須要經(jīng)過地表下漆黑煉獄般的生活；如果不肯接受被壓抑的痛苦，展翅欲飛之時(shí)，就是它的美麗終結(jié)之日。_2.以“人生”為對(duì)象，仿照例句寫兩句話，要求內(nèi)涵相近，字?jǐn)?shù)與結(jié)構(gòu)相同。如果把人生比作季節(jié)，那么，便有寒來暑往，草榮草枯，花開花謝。_3請(qǐng)根據(jù)下面的例句，運(yùn)用比喻修辭手法，仿寫兩個(gè)句子。山水田園詩(shī)是鄉(xiāng)村牧童的一支短笛，清新而幽雅，綠林、青山、落日、孤煙，盡收眼底。邊塞詩(shī)_。送別詩(shī)_。4請(qǐng)根據(jù)上下文的內(nèi)容仿寫句子。語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文是眩目的先秦繁星，_；是推敲不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須；_，是高山流水的琴瑟；是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離；是李白的杯中酒，_；是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦，是萬(wàn)國(guó)矚目的四庫(kù)全書訓(xùn)練三變換句式1把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。他的著作用康德、叔本華的美學(xué)思想，就境界的主客體及其對(duì)待關(guān)系、境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運(yùn)動(dòng)、境界美的分類與各自特點(diǎn)，對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋。_2將下面的四個(gè)短句改寫為一個(gè)長(zhǎng)單句，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻：溯椛涫且环N微觀粒子流。核輻射是原子核的一種結(jié)構(gòu)或一種能量狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N結(jié)構(gòu)或另一種能量狀態(tài)過程所釋放出來的。核輻射億萬(wàn)年來存在于所有物質(zhì)之中。核輻射可以使物質(zhì)引起電離或激發(fā)。_3把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻？偨Y(jié)是一個(gè)組織或個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)告一段落后，進(jìn)行回顧、檢查、分析和評(píng)價(jià)，從中找出成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，悟出個(gè)中的道理，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，并用于指導(dǎo)今后的工作而形成的書面材料。_4以“我們”作為開頭，重組下面這個(gè)句子，不能改變?cè)?。書籍將人類自身無法逾越的障礙和局限揭示給我們，而且毫不保留地將人的痛苦、幸福、愉悅、悲傷、煩惱、絕望、矛盾等種種復(fù)雜的心理啟示給我們。我們_1.仿照例句的形式，寫兩句話。要求：意思與例句內(nèi)容的話題保持一致，句式相同或相近。生活如山，感恩為徑，尋徑登山，方知山之高大。_2.把下面這個(gè)長(zhǎng)句改成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻Ｍ趿ο壬J(rèn)為中國(guó)舊體詩(shī)的音樂美分為以音步、平仄相間構(gòu)成的抑揚(yáng)美和以同韻字來來回回的重復(fù)構(gòu)成的回環(huán)美。_3.將下面的四個(gè)短句改寫為一個(gè)單句，可以調(diào)整語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不能改變?cè)狻５吞冀?jīng)濟(jì)通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段。低碳經(jīng)濟(jì)達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的雙贏。低碳經(jīng)濟(jì)是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。低碳經(jīng)濟(jì)盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗和溫室氣體排放。_4.不改變句子原意，按不同要求變換下面的句子。張大寧有卓越的醫(yī)學(xué)成就和高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。 (1)改寫成雙重否定句，使語(yǔ)氣增強(qiáng)加重。_ (2)改寫成雙重否定句，使語(yǔ)氣減弱變輕。_ (3)改寫成反問句，使語(yǔ)氣增強(qiáng)加重。_ (4)仍用陳述句，添加修飾詞語(yǔ)，使語(yǔ)氣減弱變輕。_專題九選用、仿用、變換句式【題型對(duì)練】訓(xùn)練一選用句式1B解析：第句考查倒裝句式的運(yùn)用及其表達(dá)的不同語(yǔ)氣，“出來吧，你們！”與“好像帶著很大的氣”相照應(yīng)，相一致。第句“他們分明是在創(chuàng)造”總領(lǐng)“他們創(chuàng)造著，創(chuàng)造著，并在這創(chuàng)造中”，構(gòu)成總分關(guān)系，顯得有層次性。2D解析：通過第3句可知：不必夸大書籍對(duì)人的品格的影響。也就是說“好人讀了壞書仍是好人，壞人讀了好書仍是壞人”。3B解析：首先要辨析原句“我們要學(xué)習(xí)文件”造成了怎樣的歧義。“學(xué)習(xí)文件”既可理解為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，意即“我們要進(jìn)行某項(xiàng)工作”；也可理解為名詞短語(yǔ)，意即“學(xué)習(xí)用的文件”。消除歧義的基本做法就是增設(shè)語(yǔ)境。如果把A、C、D三項(xiàng)接上去，原句仍存在兩種解釋；若把B項(xiàng)接上去，其意思只能是“請(qǐng)把電視機(jī)關(guān)上，我們要開始學(xué)習(xí)文件了”。4A解析：注意這里的要求是“表達(dá)效果最好”。從兩個(gè)例句來看，“什么”在此意味著逆境。B項(xiàng)扣住了“逆境”，但沒扣住“微笑”；C項(xiàng)不僅犯了與B項(xiàng)同樣的錯(cuò)誤，還沒有把握形象化的寫法；D項(xiàng)扣住了“微笑”，但沒扣住“逆境”，更重要的是兩個(gè)句子之間沒有內(nèi)在的聯(lián)系。訓(xùn)練二仿用句式1示例：就像一顆種子，要想生根發(fā)芽，就必須先要經(jīng)過在泥土中掙扎的過程；如果不肯接受被埋沒的苦悶，破土而出之時(shí)，就是它的生命枯萎之日。2示例一：如果把人生比作歌曲，那么，便有起承轉(zhuǎn)合，高亢低沉，喜悅悲傷。示例二：如果把人生比作登山，那么，便有峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，起伏升降。3示例：是大漠沙場(chǎng)的一彎冷月，清遠(yuǎn)而瑰奇，黃沙、雪峰、烽火、弓刀，豪情填膺是陌頭江邊的一株楊柳，溫柔而嫵媚，古道、輕舟、曉風(fēng)、殘?jiān)?，愁緒滿懷。4示例：是皎潔的漢宮秋月是珠落玉盤的琵琶是曹雪芹的夢(mèng)中淚訓(xùn)練三變換句式1示例：他的著作對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋，闡釋的依據(jù)是康德、叔本華的美學(xué)思想，闡釋的內(nèi)容既有境界的主客體及其對(duì)待關(guān)系，也有境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運(yùn)動(dòng)，還有境界美的分類與各自特點(diǎn)。2示例：核輻射是一種億萬(wàn)年來存在于所有物質(zhì)之中的由原子核的一種結(jié)構(gòu)或一種能量狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N結(jié)構(gòu)或另一種能量狀態(tài)過程所釋放出來的可以使物質(zhì)引起電離或激發(fā)的微觀粒子流。3.示例：總結(jié)是一個(gè)組織或個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)告一段落后而寫的書面材料，它常常對(duì)前一階段進(jìn)行回顧、檢查、分析和評(píng)價(jià)，以利于從中找出成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，悟出個(gè)中的道理、得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，并用于指導(dǎo)今后的工作。4示例：從書籍中了解到人類自身無法逾越的障礙和局限，而且受到有關(guān)人的痛苦、幸福、愉悅、悲傷、煩惱、絕望、矛盾等種種復(fù)雜的心理啟示?！疽痪€原創(chuàng)】1示例：生活如海，感恩為舟，駕舟入海，方知海之寬廣。生活如歌，感恩為曲，和曲高歌，方知歌之動(dòng)聽。2示例：王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)的音樂美分為抑揚(yáng)美和回環(huán)美。中國(guó)舊體詩(shī)的抑揚(yáng)美由音步、平仄相間構(gòu)成。中國(guó)舊體詩(shī)的回環(huán)美由同韻字來來回回的重復(fù)構(gòu)成。3示例：低碳經(jīng)濟(jì)，是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。4(1)示例：張大寧不可能沒有卓越的醫(yī)學(xué)成就和高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。(2)示例：張大寧并不是沒有卓越的醫(yī)學(xué)成就和高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。(3)示例：難道張大寧就沒有卓越的醫(yī)學(xué)成就和高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)嗎？(4)示例：張大寧應(yīng)該還有卓越的醫(yī)學(xué)成就和高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。