2019-2020年七年級生物上冊 第三單元 第一章 第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物（第二課時）教案 新人教版【教材分析】教學(xué)目標知識技能1概述蕨類植物的主要特征和生活環(huán)境。2蕨類植物與人類的生活有什么關(guān)系過程方法通過觀察藻類、苔蘚等植物，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力。情感態(tài)度1說出蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關(guān)系，并樹立啥呢該物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。2關(guān)注蕨類植物的生活狀況和生存環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感。教學(xué)重點1蕨類植物的形態(tài)特征。2蕨類植物在生物圈中的作用和與人類之間的關(guān)系。3比較藻類、苔蘚、蕨類植物。教學(xué)難點理解生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)。課前準備教師準備：課件學(xué)生準備：采集藻類、苔蘚、蕨類植物【預(yù)習(xí)新知】1. 蕨類植物具有_、_、_的分化，在這些器官中有了專門的 。 蕨類植物的莖大多藏在_。2 蕨類植物和人類的關(guān)系密切，例如它們可以 、 、 等；古代的蕨類植物許多都很高大，經(jīng)過漫長的年代，它們的遺體變成了 。3同藻類、苔蘚植物一樣，蕨類植物也是_的植物，它們都靠_生殖?！窘虒W(xué)流程】環(huán)節(jié)問題設(shè)計教師活動學(xué)生活動二次備課情境引入由復(fù)習(xí)藻類植物、苔蘚植物導(dǎo)入：1藻類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征分別是怎樣的？2苔蘚植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征分別是怎樣的？這節(jié)課我們接著來認識另外一種植物蕨類植物（由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)）自主探究見學(xué)案【預(yù)習(xí)新知】13題發(fā)放學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)新知，巡視指導(dǎo)帶問題閱讀教材內(nèi)容，勾畫重點，完成預(yù)習(xí)新知的相關(guān)內(nèi)容。合作交流精講悟疑一、蕨類植物 大屏幕投放部分蕨類植物照片。展示蕨類植物、苔蘚植物圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察苔蘚、蕨類植物生活環(huán)境。 提問：為什么它們的生活環(huán)境相似，但是形態(tài)結(jié)構(gòu)卻差別這么大呢？蕨類植物靠什么繁殖下一代？展示導(dǎo)學(xué)題目：蕨類植物有什么作用？利用課件展示觀察、感性認識蕨類植物。通過觀察對比后發(fā)現(xiàn)：它們的生活環(huán)境相似，都生活在潮濕環(huán)境中，但蕨類植物比苔蘚植物高大的多。閱讀教材相關(guān)內(nèi)容、討論思考，在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論。理解：正是由于蕨類植物具有了根、莖、葉，體內(nèi)有專門的輸導(dǎo)組織，運輸水分和無機鹽的能力強，所以它們比苔蘚植物長得高大，也更適應(yīng)陸地生活，但它無種子，靠孢子繁殖，所以它還不能完全脫離水的限制。完成探究活動生閱讀教材認知：（1）食用（2）藥用 （3）綠肥和飼料（4）觀賞（5）與煤的形成有關(guān)完成探究活動二、比較:藻類、苔蘚、蕨類植物引導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)。完成探究活動。完成探究活動糾正、整體認知。拓展運用遷移升華1現(xiàn)在的蕨類植物還能形成大面積的森林嗎？為什么？2通過對藻類、苔蘚、蕨類植物的比較，你認為哪一類生物在地球上出現(xiàn)得比較早？通過對它們生活環(huán)境的比較，你認為地球上的生物從生活環(huán)境方面看其變化趨勢是怎樣的？課時總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，回扣本節(jié)教學(xué)目標；教師完善板書，學(xué)生學(xué)會構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物（二） 生活環(huán)境：多水中，少陸地陰濕處藻類 結(jié)構(gòu)特點：單細胞或多細胞，無根、莖、葉分化 生活環(huán)境：大多生活在潮濕的陸地環(huán)境中 苔蘚 結(jié)構(gòu)特點：有莖、葉，無輸導(dǎo)組織生活環(huán)境：潮濕陸地環(huán)境 蕨類 結(jié)構(gòu)特點：具根、莖、葉，有輸導(dǎo)組織。教后反思