2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第4單元 生物圈中的人 第二節(jié) 保護(hù)生物圈從自身做起名師教案2 蘇教版知識(shí)目標(biāo)1.說(shuō)出生物圈與人的關(guān)系。2.舉例說(shuō)出保護(hù)生物圈的對(duì)策和方法。能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、運(yùn)用資料分析說(shuō)明問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.認(rèn)同保護(hù)生物圈的重要性，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2.積極參與小組內(nèi)的活動(dòng)，體驗(yàn)人與人的交流和合作。 教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注人類(lèi)發(fā)展和生物圈的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性并將認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成真正的行動(dòng)。2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的探究方案。 課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備 搜集常見(jiàn)生活垃圾的圖片?！窘虒W(xué)流程及分析】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體播放）一個(gè)荒蕪寂靜的地球，慢慢地有了植物、動(dòng)物和人類(lèi)，也有了鳥(niǎo)的歌聲，獸的吼聲和人的話語(yǔ)聲，不久，一切又全部消失，地球又重歸于沉寂。師：同學(xué)們，你們喜歡有生命的地球，還是沒(méi)有生命的地球？為什么？ 生：喜歡有生命的地球，因?yàn)闆](méi)有生命的世界孤獨(dú)，生命裝扮了美麗的世界。師：生命是寶藏，生命是黃金，地球上有了綠樹(shù)鮮花的搖曳，有了鳥(niǎo)的歌聲、獸的吼聲，才有了生機(jī)，世界是由豐富多彩的生命構(gòu)成的，在生物圈中各種生命都是息息相關(guān)的。設(shè)計(jì)思想利用美麗的畫(huà)面，讓學(xué)生去感悟、去思考，激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)。二、新課教學(xué)（一）人類(lèi)發(fā)展和生物圈的關(guān)系活動(dòng)一：通過(guò)課件依次展示原始社會(huì)人類(lèi)捕獵場(chǎng)景，農(nóng)業(yè)社會(huì)人類(lèi)耕種，工業(yè)社會(huì)中毀林、開(kāi)礦等場(chǎng)景師：請(qǐng)大家分別想像并描述圖片所展示的3個(gè)人類(lèi)發(fā)展階段中，人類(lèi)是如何利用生物圈資源的？社會(huì)形態(tài)人類(lèi)與生物圈的關(guān)系原始社會(huì)人類(lèi)依附于生物圈，人與生物圈保持總體平衡農(nóng)業(yè)社會(huì)人類(lèi)主動(dòng)改造生物圈，但對(duì)環(huán)境影響力弱，基本保持生態(tài)平衡近現(xiàn)代社會(huì)過(guò)度改造自然的活動(dòng)使生物圈遭到了破壞設(shè)計(jì)思想 本活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、總結(jié)能力。師：人類(lèi)的生存發(fā)展依賴于生物圈，也得益于生物圈。人與生物圈的關(guān)系非常密切。對(duì)自然的過(guò)度索取，破壞了曾經(jīng)的生態(tài)平衡，而自然也在以另一種方式報(bào)復(fù)著人類(lèi)，給人類(lèi)以懲罰，野生物種滅絕、全球氣候變暖、沙塵暴、能源危機(jī)是誰(shuí)造成了這種局面？又要靠誰(shuí)來(lái)改變這些問(wèn)題？生：人類(lèi)自身?！巴鲅蜓a(bǔ)牢，猶未晚矣”人類(lèi)只要立即行動(dòng)，完全可能改變目前令人擔(dān)憂的局面，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。我們作為生物圈中的一員，都應(yīng)該參與到保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)中來(lái)。活動(dòng)二：環(huán)境意識(shí)的自我測(cè)試生：分小組填寫(xiě)調(diào)查表。 師：調(diào)查表中出現(xiàn)的許多行為是我們每天日常生活中都經(jīng)歷著的，拒絕使用一次性筷子你就為保護(hù)生物圈添了一份力，亂扔飲料瓶你就給生物圈抹了一片黑。設(shè)計(jì)思想 給學(xué)生劃分小組，根據(jù)自己的真實(shí)想法、行為、習(xí)慣或愿望填寫(xiě)調(diào)查表，評(píng)價(jià)自己的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教師引導(dǎo)參與學(xué)生的交流活動(dòng)。保護(hù)生物圈，不僅要有清醒的認(rèn)識(shí)，還要積極行動(dòng)起來(lái)，用正確的行動(dòng)去保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。（二）保護(hù)生物圈的對(duì)策和方法保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物圈是每一個(gè)人的責(zé)任，也是關(guān)系到后代的事情。我們隨手扔掉吃剩的飯菜，也可能隨手扔掉廢電池，就在這“隨手”之間，寶貴的資源付之東流，污染的“種子”也隨之種下。家里的垃圾丟進(jìn)垃圾站好像就沒(méi)什么事了，大家有沒(méi)有想過(guò)： 每個(gè)城市數(shù)以億噸重且每天不斷產(chǎn)生的垃圾是怎樣處理的呢？要求學(xué)生閱讀課文，找出處理垃圾的主要方法并作出記號(hào)。垃圾焚燒法：燃燒后熱（用于發(fā)電和供暖）。垃圾填埋法：將垃圾埋入土中。垃圾堆肥法：通過(guò)微生物發(fā)酵分解農(nóng)田用肥。設(shè)計(jì)思想 學(xué)生通過(guò)閱讀和教師的引導(dǎo)，加深理解，為后面內(nèi)容作鋪墊?；顒?dòng)三： （1）討論：生活垃圾有哪些類(lèi)別？這些垃圾分類(lèi)處理有必要嗎？（2）哪些廢棄物可以被自然降解？哪些廢棄物不能被自然降解？根據(jù)問(wèn)題，作出假設(shè)。小組討論并設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案。（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 設(shè)計(jì)思想 布置探究活動(dòng)，學(xué)生6人一組，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)家庭垃圾的處理?；顒?dòng)四：搜集常見(jiàn)生活垃圾的圖片（課前布置），填寫(xiě)下列表格垃圾名稱垃圾分類(lèi)處理方法果皮不可回收垃圾垃圾填埋法師：有些人說(shuō)垃圾是放錯(cuò)地方的資源，這句話有一定的道理。有些垃圾經(jīng)過(guò)處理，可以變廢為寶。例如，糞便再施回農(nóng)田是很好的肥料，這既解決了又濕又臟的垃圾，又節(jié)約了資源，同時(shí)減少了對(duì)環(huán)境的污染。設(shè)計(jì)思想 鍛煉學(xué)生搜集和整理資料的能力，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。保護(hù)環(huán)境，是關(guān)系到每個(gè)人切身利益和子孫后代長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的偉大事業(yè)，1979年，中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法（試行）問(wèn)世，1983年，我國(guó)確定環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)基本國(guó)策。三、評(píng)價(jià)升華聯(lián)系創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市，談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪腥绾伪Ｗo(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境。設(shè)計(jì)思想 學(xué)生聯(lián)系身邊實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。課堂小結(jié)：如果我們隨意踐踏地球上的其他生命，就必然破壞人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，最終受害的還是我們?nèi)祟?lèi)自己。因此，我們應(yīng)從自身做起，從身邊小事做起，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物圈。四、課外延伸1.xx年的奧運(yùn)會(huì)在北京召開(kāi)，主題是“綠色奧運(yùn)”，積極倡導(dǎo)人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。請(qǐng)你制作一張環(huán)境保護(hù)的宣傳畫(huà)。2.建立學(xué)校分類(lèi)垃圾箱?！窘虒W(xué)感悟】