深化課堂教學(xué)改革 提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平隨著課堂教學(xué)改革的深化,以素質(zhì)教育為目標的小學(xué)外語教學(xué)自改革以來取得了令人矚目的成績。但農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展很不平衡,師資力量和水平未能及時跟上時代改革的步伐。由于農(nóng)村英語教學(xué)的特殊性,我在一線教學(xué)中遇到了很多以前沒有見過的問題與難題,所以我認真思考了如何在這樣的教學(xué)環(huán)境中,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,深化課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)水平,達到良好的教學(xué)效果的方法。 一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平偏低的原因 1、農(nóng)村孩子自身的緣故。由于受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,與城市兒童相比,農(nóng)村孩子比較膽小、拘謹,不擅言談和自我表現(xiàn),不能與老師進行互動,影響了學(xué)習(xí)的課堂效率。 2、家庭教育與環(huán)境的負面影響,沒有一定的英語學(xué)習(xí)的語言氛圍。一般農(nóng)村學(xué)生的父母為生計奔波,不能給學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件。在我所任教的幾個班級里,學(xué)生幾乎都沒有聽錄音所需要的錄音機或復(fù)讀機,更不用說聽英語磁帶的習(xí)慣了。學(xué)生所學(xué)英語都是從一星期兩三節(jié)的英語課上學(xué)來的,課時少,學(xué)生學(xué)不會,回家沒有磁帶輔助學(xué)習(xí),旁邊的父母和親戚不懂英語,更不能輔導(dǎo),學(xué)生想復(fù)習(xí)鞏固又不會讀不會說,時間長了,學(xué)生想學(xué)也學(xué)不會,英語水平自然很低。 3、農(nóng)村小學(xué)英語師資力量薄弱,教學(xué)方法、手段落后,教研氣氛不濃。農(nóng)村小學(xué)的規(guī)模仍然較小,一般農(nóng)村小學(xué)只有1-2名英語教師,還可能兼任多學(xué)科,有些學(xué)校因為師資力量不足,英語學(xué)科的教學(xué)就讓其他任課老師代上或找代課老師。由于教學(xué)方法比較落后。不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征,也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣,以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。這很不利于教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。 二、深化課堂改革,提高小學(xué)英語教學(xué)水平的方法 1、采取活動教學(xué),樹立信心,激發(fā)學(xué)生興趣?！芭d趣是最好的老師”,所以轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是第一步要做的事。在實際教學(xué)中,我采取了多種做法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如:讓學(xué)生在課堂上動起來,針對所學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生來演一演、唱一唱。在學(xué)習(xí)有關(guān)運動這一課時,我抽了幾個學(xué)生到講臺前邊比一比誰跳得高、誰跑得快?！癈an you run fast? Can you jump high? Yes, I can. No, I cant.”學(xué)生立時熱情高漲,爭著表演,不一會兒就學(xué)會了句型。 2、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),采取小組互助合作,建立評價體系,提高課堂效率。老師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。農(nóng)村小學(xué)英語課堂,是學(xué)生唯一汲取英語知識的地方;回家后學(xué)生們沒有人可以輔導(dǎo),所以要在課堂上讓學(xué)生掌握所有的知識,并且消化這些知識。教師要多發(fā)揮學(xué)生的互助作用,可采取四人合作小組的方式,采取“優(yōu)幫差”的策略,讓他們進行互查朗讀、互查背誦,學(xué)優(yōu)生負責教會后進生,并進行評比。我在我所任教的班級中弄了一張形成性評價表,張貼于教室內(nèi)。這張評價表格上寫有學(xué)生的姓名,分聽、說、讀、寫四個方面,安排小組長分別根據(jù)學(xué)生每段時間在課堂上的表現(xiàn)以及平時的表現(xiàn)來進行評價,寫上“A”、“B”、“C”“D”等字母。這樣,每位學(xué)生對自己近段時間的表現(xiàn)便一目了然,也使得評價便于操作和統(tǒng)計。表格每個月?lián)Q一次,更換表格時評出階段性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀者和進步者。 3、加大聽說讀的力度,創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。農(nóng)村學(xué)生英語說的少,聽的少,口語當然更不好了,認讀能力也很有限。要想改變這些缺陷,教師就要從自身做起。首先,可利用家長會對家長進行培訓(xùn),說明對學(xué)生的要求、學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)英語以及家長如何配合教學(xué),取得家長的支持,建議家長去給孩子買錄音機、復(fù)讀機等學(xué)習(xí)必備的工具,并督促他們在家中多讀多聽。其次,在課堂上多放錄音,少領(lǐng)讀,讓學(xué)生模仿標準的語音語調(diào),同時練習(xí)聽力,這樣學(xué)生才能練好聽力,才能聽懂基本的英語會話,教師也要盡量用英語上課,并且創(chuàng)造機會,讓學(xué)生多聽多說,互相用英語交流。農(nóng)村學(xué)生由于自身的特殊性,沒有其他的課外補習(xí)班和家長輔導(dǎo),課堂教學(xué)就顯得格外重要。要向課堂要質(zhì)量,深化課堂教學(xué)改革、提高英語教學(xué)水平是刻不容緩的事。