拋硬幣教案課題：拋硬幣北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第三冊(cè)課本第92-93頁(yè)。教學(xué)目標(biāo) ：1.讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，感受事件發(fā)生的可能性。2.使學(xué)生能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)用“一定（肯定）”、“可能”、“不可能”描述一些簡(jiǎn)單事件的可能性，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)明理由。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。3.讓學(xué)生初步獲得學(xué)習(xí)的成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：能對(duì)一些事件的可能性做出正確判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程 ：一、游戲激趣，導(dǎo)入 新知1、螃蟹賽跑。（課件展示），看！螃蟹選手們已經(jīng)來(lái)到了起跑線上，要開始賽跑比賽。小朋友猜看，你認(rèn)為哪一只螃蟹跑得比較快？（學(xué)生說(shuō)出不同的意見(jiàn)。）2.引入課題。師：現(xiàn)在你們有不同的意見(jiàn)，這是很正常的。事實(shí)上，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有些事情是肯定的，它們一定?huì)發(fā)生，或者不可能會(huì)發(fā)生；有些事情是不能肯定的，它們有可能會(huì)發(fā)生，也有可能不發(fā)生。這就是事件發(fā)生的可能性（板書：可能性）。二、活動(dòng)體驗(yàn)，深入探究這里有什么規(guī)律呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)事件發(fā)生的可能性，找一找其中的規(guī)律。首先，我們一起來(lái)做拋硬幣游戲。（一）、拋硬幣游戲1、教師拋。教師拿一枚硬幣向空中拋去，讓學(xué)生猜是哪一面，有的猜是正面，有的猜是反面。2、學(xué)生拋。讓一名學(xué)生為大家拋硬幣，其他人猜，猜的結(jié)果還是有兩種情況。（二）摸球游戲一、意摸一個(gè)，全是紅球。（1）小朋友，袋子里面是什么顏色的球？（出示裝有六個(gè)紅球的透明塑料袋）大家看到了，袋子里裝的全是紅球。現(xiàn)在老師把它裝進(jìn)一個(gè)布袋里，如果請(qǐng)小朋友從這個(gè)袋子里任意地摸一個(gè)球，注意：任意摸一個(gè)，就是不看口袋里，用手在口袋里把球攪拌一下，然后隨便摸出一個(gè)。那么會(huì)摸到什么顏色的球呢？指名學(xué)生來(lái)摸球（要求摸出后說(shuō)說(shuō)摸到的球是什么顏色 ），摸出后再放進(jìn)口袋。（2）（幾人摸后）師：如果繼續(xù)任意摸一個(gè)，會(huì)摸出什么顏色的球呢？能確定嗎？為什么？（3）小結(jié)：因?yàn)榇永锶羌t球，（貼畫）所以任意摸一個(gè)，摸出的一定是紅球。（貼上“一定是”）2、任意摸一個(gè)，不可能是紅球。（1）小朋友再來(lái)看這袋球，（出示裝有3個(gè)黃球，3個(gè)綠球的透明塑料袋）里面有什么顏色的球呀？老師也把它裝在布袋子里，請(qǐng)小朋友在小組里討論一下，（師指著布袋說(shuō)）在這個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球，能不能摸到紅球呢？（2）交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從這個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球，能不能摸出紅球？（從這個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球，不能摸出紅球。）你能肯定摸不出紅球嗎？為什么？（3）教師小結(jié)：在沒(méi)有紅球的袋里，（貼圖）任意一個(gè)，不可能是紅球。（貼上“不可能是”）2.任意摸一個(gè)，可能是紅球。（小組活動(dòng)）（1）小朋友想不想自己動(dòng)手摸一摸？好！接下來(lái)，請(qǐng)每小組的小組長(zhǎng)拿起塑料袋，從籃子里拿出3個(gè)紅球放進(jìn)袋里，再拿3個(gè)黃球放進(jìn)去。（學(xué)生放好后）應(yīng)該怎么摸呢？請(qǐng)小朋友們聽(tīng)仔細(xì)了。（課件演示摸球規(guī)則）聽(tīng)明白了嗎？好，請(qǐng)小朋友按照順序，開始輪流從袋子里任意摸出一個(gè)球，組長(zhǎng)對(duì)每人摸出的什么球做好記錄。注意：摸的時(shí)候，要看清自己摸的是什么顏色的球，還要看別的小朋友摸的什么顏色的球，想想和自己摸到的是不是一樣？（2）這一次摸球的結(jié)果是怎樣的呢？小組長(zhǎng)先來(lái)匯報(bào)一下。（教師根據(jù)匯報(bào)在小黑板上作好統(tǒng)計(jì)）現(xiàn)在來(lái)看，我們?nèi)嗝咳巳我饷粋€(gè)球，摸到紅球有多少次呢？（算出個(gè)數(shù)）黃球一共摸到多少次呢？（算出每種球摸到的次數(shù)）（3）討論：在剛才的游戲中，小朋友們有的摸出了紅球，有的摸出了黃球，如果我們?cè)賮?lái)任意摸，你認(rèn)為會(huì)摸出什么顏色的球？根據(jù)情況問(wèn)學(xué)生：能不能肯定一定是紅球（黃球）？還有可能會(huì)摸出什么顏色的球？現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)口袋里有紅球和黃球，任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)怎樣？（4）小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，在又有紅球又有黃球的袋子里，（貼圖）我們?nèi)我饷粋€(gè)，可能會(huì)摸到紅球，也可能會(huì)摸到黃球。（貼上“可能是，可能是”）4、延伸。接著我們來(lái)看這三個(gè)口袋，（課件出示想想做做第2題，）從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球，一定是黃球嗎？把你的想法跟你的同桌交流一下。（學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)，會(huì)是怎樣的結(jié)果？（三）、裝花片比賽。說(shuō)明規(guī)則：每組都有一籃各種顏色的花片和一個(gè)小塑料袋，請(qǐng)小朋友按要求選出一些花片裝入袋內(nèi)，注意一定要想好了再裝。1.要求：任意摸一個(gè)，一定是紅花片。在小組里討論，你認(rèn)為袋子里應(yīng)該怎樣裝花片？然后在班內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)為什么這樣裝。2. 要求：任意摸一個(gè)，不可能是紅花片。活動(dòng)：六人小組合作完成。反饋：師有目的地請(qǐng)只裝一種顏色花片的小朋友把袋子舉起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的？集體檢查裝得是否符合要求。還能有其他的裝法嗎？請(qǐng)裝兩種和三種顏色花片的小朋友分別把袋子舉起來(lái)，集體檢查裝得是否符合要求。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并加以糾正?，F(xiàn)在你知道要不可能摸到紅花片，應(yīng)該怎樣裝？小結(jié)：任意摸一個(gè)，不可能是紅花。有很多種裝法，可以裝一種、兩種、三種甚至更種 顏色的花片，但是不能裝紅色的花片。3. 要求：任意摸一個(gè)，可能是紅花片。活動(dòng)：每個(gè)小組開始裝花?？纯茨膫€(gè)小組裝得快。交流：你們?cè)诖永镅b了幾種顏色的花片？請(qǐng)裝兩種和三種顏色花片的小朋友把袋子舉起來(lái)，集體討論裝得對(duì)不對(duì)？如有錯(cuò)誤，加以糾正。現(xiàn)在你知道要求任意摸一個(gè)，可能是紅花片，應(yīng)該怎樣裝？討論：任意摸一個(gè)，可能是紅花，只裝紅花片行不行？為什么？你覺(jué)得在裝花片時(shí)要注意些什么？（至少要有兩種顏色，其中一種顏色是紅的。）（四）轉(zhuǎn)盤游戲。1、分析：（師出示轉(zhuǎn)盤）這是一個(gè)轉(zhuǎn)盤，觀察一下，上面有幾種顏色？想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針會(huì)指在哪里？如果學(xué)生只說(shuō)停在某一種顏色上，繼續(xù)追問(wèn)：能肯定嗎？那應(yīng)該怎么說(shuō)？（轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指著紅色，可能會(huì)指著黃色，還可能會(huì)指著藍(lán)色。）2、體驗(yàn)：是不是真的會(huì)出現(xiàn)這些情況呢？剛才裝花片最快的那一小組的小朋友上來(lái)，請(qǐng)你們輪流拔動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看，注意：每個(gè)同學(xué)只轉(zhuǎn)兩次，別的小朋友看清并且記住，每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停止后，指針指在哪里？師：現(xiàn)在再來(lái)說(shuō)說(shuō)看，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針會(huì)傍在哪里？師：的確，在生活中有些情況一定會(huì)發(fā)生，有些情況不可能會(huì)發(fā)生；還有些情況有可能發(fā)生，也有可能不發(fā)生。你想想生活中哪些事情一定能發(fā)生，哪些事情可能發(fā)生嗎？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面的小朋友怎樣說(shuō)的。三、聯(lián)系生活，內(nèi)化提高1、（課件出示）女：太陽(yáng)一定從東方升起。師：為什么她用了“一定”來(lái)說(shuō)？2、男：今天老師可能會(huì)表?yè)P(yáng)我。師：他用了什么來(lái)說(shuō)？為什么用“可能”？3. 我的年齡不可能比媽媽大。師：為什么她用“不可能”來(lái)說(shuō)？4.你也能用“一定”、“可能”和“不可能”來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的事嗎？學(xué)生說(shuō)，師注意評(píng)價(jià)。四、課堂小結(jié)：1、今天，我們一起研究了“可能性”的問(wèn)題，你學(xué)得開心嗎？你知道了些什么？3、回家后把學(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，再調(diào)查一下，看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生或一定會(huì)發(fā)生，一星期后舉行一個(gè)交流會(huì)，比比誰(shuí)講得多講得好？QcWA3PtGZ7R4I30kA1DkaGhn3XtKknBYCUDxqA7FHYi2CHhI92tgKQcWA3PtGshLs50cLmTWN60eo8Wgqv7XAv2OHUm32WGeaUwYDIAWGMeR4I30kA1DkaGhn3XtKknBYCUDxqA7FHYi2CHhI92tgKQcWA3PtGZ7R4I30kA1DkaGtgKQcWA3P tGZ7R4I30kA1DkaGhn3XtKknBYCUDxqA7FHYi2CHhI92tgKQcWA3PtGshLs50cLmTWN60eo8Wgqv7XAv2OHUm32WGeaUwYDIAWGMeR4I30kA1DkaGhn3XtKknBYCUDxqA7FHYi2CHhI92tgKQcWA3PtGZ7R4I30kA1DkaGtgK tGZ7R4I30kA1DkaGhn3XtKknBYCUDxqA7FHYi2CHhI92tgKQcWA3PtGshLs50cLmTWN60eo8Wgqv7XAv2OHUm32WGeaUwYDIAWGMeR4I30kA1DkaGhn3XtKknBYCUDxqA7FHYi2CHhI92tgKQcWA3PtGZ7R4I30kA1DkaGtgKQcWA3PtGZ7R4I30kA1DkaGhn3XtKknBYCUDxqA7FHYi2CHhI92tgKQcWA3PtGshLs50cLmTWN60eo8Wgqv7XAv2 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