2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè)大變革的時(shí)代教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課主要是講我國(guó)從奴隸社會(huì)過(guò)渡到封建社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，以及由生產(chǎn)力發(fā)展帶來(lái)的社會(huì)變革。涉及主要內(nèi)容是鐵農(nóng)具的使用和商鞅變法。教師通過(guò)展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具的圖片和分布地圖，展現(xiàn)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具廣泛的使用。通過(guò)教師講述各國(guó)的變法，學(xué)生思考變法的原因和歷史作用。學(xué)生歸納整理變法的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生分析變法的本質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1了解我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具普遍使用和牛耕的推廣；掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。2初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的理論，解釋歷史現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。（二）過(guò)程與方法1通過(guò)歸納整理春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕廣泛使用的情況，了解生產(chǎn)力的發(fā)展。2運(yùn)用理論解釋現(xiàn)象：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)制度之所以發(fā)生了根本性的變化，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展要求改變舊的生產(chǎn)關(guān)系，引起一系列重大的改革變法，從而進(jìn)一步分析商鞅變法的歷史作用。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，改革是時(shí)代發(fā)展的需要。適應(yīng)時(shí)代需要，勇于投身改革的人，定會(huì)得到后世的尊敬。2應(yīng)該從順應(yīng)歷史潮流、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的角度去認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。 教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1鐵農(nóng)具的廣泛使用。2商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。（二）教學(xué)難點(diǎn)我國(guó)封建社會(huì)的形成。 教學(xué)方法講述法、問(wèn)題討論法。 教學(xué)媒體（一）教具準(zhǔn)備多媒體、投影儀、掛圖。（二）素材準(zhǔn)備圖片，地圖。 課時(shí)安排1課時(shí)。 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程（課堂導(dǎo)入）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：前一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治上的情況：王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸，兼并戰(zhàn)爭(zhēng)愈演愈烈；這一時(shí)期在經(jīng)濟(jì)上又發(fā)生了什么樣的變化？最終導(dǎo)致了什么結(jié)果？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)（板書(shū)）第9課 大變革的時(shí)代（講授新課）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文引言，教師解釋“大變革的時(shí)代”，大變革是指社會(huì)性質(zhì)的巨變，即從奴隸社會(huì)演變到封建社會(huì)，時(shí)間是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（公元前770年前221年）。同學(xué)們，前面我們講原始社會(huì)和奴隸社會(huì)時(shí)期，人們都使用什么樣的生產(chǎn)工具？（石制工具、磨制骨工具和銅制工具），學(xué)生回答，教師總結(jié)過(guò)渡：前面我們學(xué)習(xí)了，石器時(shí)代和青銅器時(shí)代，到了春秋中期，我國(guó)出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)的鐵制農(nóng)具的使用已經(jīng)非常廣泛，我國(guó)進(jìn)入了鐵器時(shí)代。（板書(shū)）一、鐵農(nóng)具和牛耕指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本46頁(yè)第一部分內(nèi)容，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵礦山的分布，和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期冶鐵中心。展示春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具的圖片，和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具分布圖，指出鐵農(nóng)具的出現(xiàn)是我生產(chǎn)工具的重大的變革，讓學(xué)生歸納整理鐵制農(nóng)具和以前的工具相比有什么優(yōu)越性？生產(chǎn)工具優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)石器時(shí)代取材容易成型困難，不堅(jiān)固青銅器時(shí)代青銅生產(chǎn)工具很少見(jiàn)，鋒利，硬度大自然界蘊(yùn)藏量少鐵器時(shí)代自然界蘊(yùn)藏量大，開(kāi)采方便，質(zhì)地堅(jiān)硬易氧化生銹教師講述：鐵器發(fā)明制造以后，由于它價(jià)格低廉且堅(jiān)固耐用，再加上冶鐵工業(yè)發(fā)達(dá)，很快在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上得到普及，有利于大量開(kāi)墾荒地，擴(kuò)大耕地面積；直到今天還可在農(nóng)村看到大量的鐵農(nóng)具。此外，我國(guó)在春秋時(shí)期已經(jīng)使用牛耕，到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，牛耕進(jìn)一步推廣，并出現(xiàn)了用兩頭牛牽引的耕作方式。牛耕是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上農(nóng)用動(dòng)力的一次革命，它促進(jìn)了耕作方法的改進(jìn)，使深耕細(xì)作成為可能，大大提高了耕作效率。春秋以前，土地屬于國(guó)家所有。春秋以來(lái)，由于鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)的使用和推廣，大量的荒地被開(kāi)墾出來(lái)。一些奴隸主將新開(kāi)墾出來(lái)的土地變成自己的私有財(cái)產(chǎn)并出租，他們就逐漸地轉(zhuǎn)化為封建地主。租種地主土地的人，就逐漸變成了農(nóng)民。新興的地主階級(jí)為了確立封建統(tǒng)治，進(jìn)一步發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)的需要；再加上當(dāng)時(shí)各國(guó)爭(zhēng)霸的現(xiàn)實(shí)壓力。于是各國(guó)君主都主動(dòng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，掀起變法運(yùn)動(dòng)，如魏國(guó)李悝變法、楚國(guó)吳起變法等。（板書(shū)）二、改革的潮流教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本47頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，了解魏國(guó)李悝變法、楚國(guó)吳起變法的過(guò)程，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)李悝變法和吳起變法的故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于變法改革的興趣，討論比較這兩次變法的不同和相同點(diǎn)，以及變法的作用。（板書(shū)）1李悝變法和吳起變法過(guò)渡：在各國(guó)的變法中，尤以秦國(guó)商鞅的變法最為顯著。（板書(shū)）三、商鞅變法教師介紹商鞅生平，講述“立木為信”的故事，這個(gè)故事是商鞅取信于民的一個(gè)前奏曲，商鞅駁斥舊勢(shì)力，倡導(dǎo)變法。得到了秦孝公的支持。教師引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)歸納商鞅變法的主要內(nèi)容。1承認(rèn)土地私有。2獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)。3建立縣制。教師引導(dǎo)學(xué)生分析，每一項(xiàng)改革的歷史作用，學(xué)生討論回答課本49頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”。（板書(shū)）經(jīng)過(guò)商鞅變法，秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力不斷提高，成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。為日后統(tǒng)一六國(guó)奠定了基礎(chǔ)。組織學(xué)生討論回答課后練習(xí)“問(wèn)題探究”：吳起、商鞅通過(guò)變法使國(guó)家變得富強(qiáng)起來(lái)，但他們都為變法付出了生命的代價(jià)。那么，他們的變法是不是值得呢？為什么？與同學(xué)交流一下彼此的看法。（課堂總結(jié)）一場(chǎng)變革的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實(shí)施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。守舊貴族的反對(duì)，商鞅和吳起雖被處死，說(shuō)明了守舊勢(shì)力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功。因?yàn)榻?jīng)過(guò)變法，秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力不斷提高，成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)經(jīng)過(guò)變法，封建制度逐步確立起來(lái)。地主階級(jí)統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾成為社會(huì)主要矛盾。從此我國(guó)進(jìn)入了封建社會(huì)時(shí)期。 板書(shū)設(shè)計(jì)第9課 大變革的時(shí)代一、鐵農(nóng)具和牛耕二、改革的潮流1李悝變法和吳起變法三、商鞅變法